Практическое применение игрового набора «Дары Фребеля» в коррекционно–логопедической работе с детьми ТНР

Автор: Афанасьева Наталия Геннадьевна

Организация: СП ДС «Звездочка» ГБОУ СОШ №2 им.Г.Н. Гурьянова

Населенный пункт: Самарская область, ж-д. ст. Шентала

В современной образовательной среде мы наблюдаем тенденцию к росту количества детей с нарушениями речи, причем сами нарушения становятся сложнее, а их причины — разнообразнее. Ребенку с особыми образовательными потребностями (ОВЗ), в частности с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), для эффективной коррекции требуется значительно больше стимулов, нетрадиционные методы и приемы, способные создать устойчивый интерес к совместной деятельности с первых минут и удерживать его на всем протяжении занятия. В соответствии с ФГОС, образовательный процесс должен строиться на адекватных, эффективных формах и методах работы, где игра является не просто развлечением, а ведущей деятельностью и мощным инструментом развития.

В постоянном поиске таких инструментов логопедия все чаще обращается к проверенным временем, но не теряющим актуальности педагогическим системам. Одной из таких жемчужин является игровой набор «Дары Фрёбеля». Его создатель, Фридрих Фрёбель, видел в детской игре не пустую забаву, а «высокий смысл и глубокое значение». И сегодня, спустя почти два века, эти принципы находят свое воплощение в коррекционной практике.

«Дары Фрёбеля» — это уникальное авторское пособие, представляющее собой систему из 14 модулей (деревянных ящичков), содержащих геометрические тела из дерева и мягкие материалы из шерсти. Его экологичность и тактильная привлекательность сразу создают положительный эмоциональный настрой и «информационное поле» для общения.

Играя с набором, ребенок в доступной форме:

• знакомится со свойствами предметов и сенсорными эталонами;
• конструирует постройки и обыгрывает их;
• проговаривает названия предметов и совершаемые с ними действия, что является основой для речевой активности.

На базе классического набора нами был разработан цикл авторских игр, охватывающих все компоненты речи в рамках различных лексических тем. Продемонстрируем их эффективность на примере темы «Дикие животные».

1. Игра «Волшебные палочки» (Модуль 8)

Цель: автоматизация звука [Л] в словах, развитие межполушарного взаимодействия.

Ребенок выкладывает фигуру ромба из палочек и, следуя по стрелочкам, одновременно двумя пальцами двигается по линиям, каждый раз проговаривая словосочетание (например, «красная лапа», «желтое дупло»). Кинезиологических прием (использование спирографа или одновременных движений) усиливает эффект.

2. Игра «Слоговые бусы» (Модуль J1)

Цель: тренировка навыка употребления слов со сложной слоговой структурой в предложении.

Составив предложение по картине (например, «Фотограф фотографирует медведицу с медвежатами»), ребенок анализирует слова: определяет количество слогов, находит ударный. Каждый слог обозначается деталью набора (ударный — красной), а слова разделяются скрепками. Получаются наглядные «слоговые бусы».

3. Игра «Звуковые домики» (Модуль 7)

Цель: отработка навыка звукового анализа слов.

Ребенок рассматривает картинку (например, «волк», «лиса») и, используя подсказку, выкладывает звуковую схему слова из разноцветных деталей (красный - гласный, синий - твердый согласный, зеленый - мягкий согласный). Дает полную характеристику каждому звуку.

4. Игра «Расскажи-ка» (Модули 7, 8, 9)

Цель: формирование навыка составления описательного рассказа по схеме.

Ребенок сначала воссоздает изображение животного из деталей набора, а затем составляет о нем рассказ по алгоритму: название, дикое или домашнее, место обитания, размер, цвет, особенности внешнего вида (мех, части тела), питание. Наглядная опора в виде собранной фигуры облегчает задачу.

5. Игра «Ассоциации» (Модули 1, 5)

Цель: совершенствование навыка пересказа сказки.

Узнав сказку («Теремок») по картинке, ребенок сначала строит теремок из кубиков и других деталей, а затем озвучивает сказку, используя шерстяные мячики в качестве персонажей. Пространственное моделирование сюжета делает пересказ последовательным и эмоциональным.

Адаптация «Даров Фрёбеля» под задачи коррекционно-логопедической работы показала высокую эффективность. У дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) отмечается:

• повышение речевой активности и мотивации;
• совершенствование звукопроизношения и лексико-грамматического строя речи;
• развитие связной, логичной речи.

Занятия стали интересными, запоминающимися и по-настоящему игровыми.

Игровой набор «Дары Фрёбеля» — это мост между классической педагогикой и современными коррекционными требованиями. Он позволяет взрослому не навязывать задания, а мягко направлять игру, превращая каждое занятие в исследование, где речь становится естественным и необходимым инструментом познания и творчества. Это доказывает, что даже самые «тяжелые» нарушения речи можно корректировать, опираясь на силу естественной детской игры.

Полный текст статьи см. в приложении.