Формирование у детей дошкольного возраста мотивов двигательной деятельности посредством игр физкультурной тематики
Автор: Чиркова Ирина Вячеславовна
Организация: МБУ детский сад №53 «Чайка»
Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти
Вопросы физического воспитания детей дошкольного возраста в последние годы устойчиво занимают важное место в сфере научных интересов специалистов разного профиля.
Именно дошкольный возраст, по данным современных исследований, является наиболее важным периодом для формирования движений: строение, функции и взаимодействие различных органов и систем достигают в этот период функциональной готовности (Е.А. Аркин, А.И. Быкова, Э.С. Вильчковский, М.ГО. Кистяковская, Т.И, Осокина), что выражается в интенсивном развитии опорно-двигательного аппарата (И.В. Антропова, М.М. Кольцова), заметном приросте мускулатуры, особенно крупных мышц туловища (Е.Н. Вавилова, З.С. Вильчковский, М.М. Кольцова). Интенсивно идет процесс адаптационных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем к физическим и нервным напряжениям (JI.E.Любомирский, Г. П. Юрко). Это обусловлено и большей пластичностью нервной системы, интенсивным созреванием мозжечка, подкорковых образований коры головного мозга, улучшением механизма сопоставления слова с воспринимаемой действительностью, развитием кинестетического контроля - возникает возможность осваивать все новые и новые движения (А.И. Васютина, А.В. Запорожец, Я.З. Неверович).
Если же учесть то обстоятельство, что двигательная деятельность детей является одновременно и условием, и стимулирующим фактором развития интеллектуальной, эмоциональной и других сфер, то становится очевидной необходимость интенсивной научной разработки вопросов совершенствования двигательной деятельности у детей дошкольного возраста.
С целью укрепления здоровья детей, формирования у них устойчивой потребности в регулярной двигательной деятельности особую актуальность приобретает поиск средств и методов для развития мотивов двигательной деятельности дошкольников. Необходимы новые формы работы которые, действуя на мотивационную сферу, создают стойкий интерес к двигательной деятельности и положительно влияют на оптимальное физическое развитие ребёнка.
В нашем детском саду накоплен богатый опыт работы с детьми, у которых наблюдается пониженная двигательная деятельность.
Для формирования устойчивых мотивов к двигательной деятельности у детей необходимо:
– Повышать эмоциональную насыщенность (например, включать большее количество игр физкультурной тематики), актуализировать положительные эмоции у дошкольников, поскольку радость и удовольствие – одни из наиболее значительных факторов привлечения детей к двигательной деятельности.
– Активизировать досуговую деятельность: организовывать тематические (или спонтанные) беседы, экскурсии, походы, коллективные праздники.
– Заботиться о создании благоприятного микроклимата в группе путем создания атмосферы взаимного уважении и доверия, заботы об интересах товарищей, поощрение разумного риска, проявления терпимости к ошибкам и неудачам; условий, при которых дети испытывали бы гордость за причастность к порученной работе (выполняемым действиям), личную ответственность за ее результаты, для чего в занятиях необходимы присутствие вызова, элемента соревновательности, обеспечение возможности каждому показать свои способности, лучше справиться с заданием, ощутить собственную значимость, публичная оценка достигнутого детьми успеха.
Однако нельзя забывать, что одним из главных интересов ребёнка в дошкольном возрасте является игровая деятельность. Поэтому необходимо предлагать детям комплекс игр физкультурной тематики - это поддержит мотивацию к двигательной деятельности.
При формировании мотивационной сферы дошкольников необходимо учитывать следующее:
– ставить многолетние перспективные цели;
– подчеркивать его более высокие возможности при реализации этапных целей и ориентировать на цели следующего этапа;
– развивать спортивное честолюбие;
– стимулировать дошкольников поощрениями;
– развивать положительные спортивные традиции группы;
– отражать в наглядной агитации успехи воспитанников детского сада;
– привлекать спортсменов для передачи и воспитания спортивного духа
– показывать пример активного и добросовестного отношения:
– раскрывать связи между достижениями и направленной тренировочной работой;
А также отдельное и немаловажное место надо уделить просвещению родителей.
Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка.
Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту, а так же просто к двигательной деятельности в быту и на прогулке; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); мотивирование двигательной деятельности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными играми физкультурной направленности, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т.д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.
Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.
Создавать в детском саду условия для совместной с родителями двигательной деятельности, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма, плавания и пр.). Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).
Список литературы
1. Демидова, Е. Вечное движение [Текст] / Е. Демидова // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 5. – С. 32-34.
2. Демчишин, А.А. Спортивные и подвижные игры в физическом воспитании детей и подростков [Текст] / А.А. Демчишин, В.Н. Мухин. Р.С. Мозола. – К.: Здоровье, 2013. – 168 с.
3. Кенеман, А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста [Текст] /А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаева.– М.: АСТ, 2012. – 271 с.
4. Солнцева О.В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение дидактических игр физкультурной тематики [Текст] /О.В. Солнцева. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2012. – 176 с.
5. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка [Текст] / Э.Я. Степаненкова.– М.: Академия, 2012. – 368 с.
6. Теория и методика физического воспитания / Под.ред. Б.А.Ашмарина.– М.: АСТ, 2012. – 184 с.