Использование подвижных игр в физическом развитии дошкольников при реализации национально-регионального компонента

Автор: Сергеева Ольга Ильинична, Чукашова Галина Александровна

Организация: МБДОУ ЦРР ДС №65 «Ивушка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

В дошкольных образовательных учреждениях на сегодняшний день идёт планомерная работа по внедрению «Региональной программы дошкольного образования» (Шаехова Р.К.  2012г), учебно-методических комплектов по обучению детей татарскому языку. В связи с этим очень актуальным стало разработка методического пособия «Подвижные игры на русском и татарском  языкахдля детей дошкольного возраста»для инструкторов по физической культуре и педагогов ДОУ.

Для разработки методического пособия была сформирована творческая группа, в состав которой вошли инструктор по физической культуре Сергеева О.И. , воспитатель по обучению детей татарскому языкуЯмалиева Ф.Л., старший воспитатель Чукашова Г.А..

Цель методического пособия: 

  • Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан;
  • Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привитие любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям;
  • Привитие культуры здорового образа жизни на основе обычаев и традиций;
  • Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие;
  • Формирование ценностно-смысловых представлений о мире посредствам сказок, народной музыки, игр, праздников, танцев.

Эти цели реализуются в процессе  интеграции образовательных областей

обеспечивая развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и взаимодействия  со взрослыми

Познавательное развитие предполагает развитие воображения и творческой активности; формирование представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи;

Художественно-эстетическое развитие предполагает реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Физическое развитие- приобретение опыта в двигательной деятельности детей  направленной на развитие физических качеств, овладение подвижными играми с правилами.

Реализуются  в различных видах деятельности:

  • игровой, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,
  • коммуникативной (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
  • трудовой;
  • музыкальной (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения);
  • двигательной  (овладение основными движениями) форме активности ребенка.

В работе были поставлены следующие задачи:

  • расширение у детей словарного запаса;
  • участие детей в диалогах, развитие у детей памяти, воображения;
  • развитие связной речи.
  • вызвать у детей интерес к татарскому языку;
  • воспитание у детей любови к родному краю,
  • развитие потребности в двигательной активности детей посредствам подвижных народных (татарских, русских, чувашских, мордовских, марийских, башкирских, удмуртских), спортивных игр, физических упражнений, соответствующих их возрастным особенностям.
  •  ознакомление детей с особенностями жизни и быта народов, населяющих

Республику Татарстан, праздниками, событиями.

     За два года работы творческой группы мы собрали и систематизировали картотеку подвижных игр на все возрастные группы от второй младшей до подготовительной группы.  Первый год собирали материал на татарском языке и переводили на русский язык. Второй год – разработали   методическое пособие для детей старшего дошкольноговозраста5-6 лет, которое включает:

- тематический план на весь учебный год (дается в удобной табличной форме);

- описание игр  (изложение материал на  татарском и русском языках);

       - аудиоматериалы (поддерживают интерес ребенка во время ОД, развивают речь и воображение ребёнка)

- перечень раздаточного материала,игрушек, спортивного инвентаря

Новая форма планирования воспитательно - образовательной деятельности педагогов позволяет системно вести работу по закреплению пройденного материала. В содержании ОД  добавила работу по реализации национально-регионального компонента (ознакомление с культурой народов Поволжья) и работу по учебно-методическим комплектам по обучению детей татарскому языку.

  В старшей группе  на занятиях физической культурой  я использую следующие  подвижные игры:

УМК:

  • “Мой дом” – “Минем өем”   1 нче кисәк  (1 нче тема)
  • ”Есть красивый огород” -  Бар матур бакча”   6 нчы кисәк (9 нчы тема).
  • Цветная  страна”-”Төсләр дөньясы”   20 нче кисәк (17 нче тема).
  • “Поем играя” -“Уйныйбыз да, җырлыйбыз да”   22 нче кисәк (23 нче тема)
  • “Мы кушаем - ”Без ашыйбыз”  28 нче кисәк (25 нче тема).
  • “Мы одеваемся” -“Без киенәбез”  38 нче кисәк (39 нчы тема)
  • ”Путешествие в страну игрушек” –“Уенчыклар иленә сәяхәт”52 нче кисәк (50 нче тема).
  • “Люблю” – “Яратам”    57 нче кисәк (52 нче тема).”
  • Растём играя” -“Уйный-уйный үсәбез”  59 нчы кисәк (55 нче тема).
  • “Готовимся к Сабантую”-  “Сабантуйга әзерләнәбез”   62 нче кисәк (58 нче тема).

Русские народные:

  • “Бег с завязанными ногами”- “Бәйләнгән аяклар белән йөгерү”
  • “Репка” -  “Шалкан”
  • “Веселые гуси” –“Шаянказлар”
  • “Елка” – “Чыршы”
  • « Гори, гори ясно!»-“Якты ян, ян!”
  • “Гуси-лебеди” – “Казлар- аккошлар”
  • “Мышеловка” - “Тычкан тозагы” 
  • “Через ручеёк” – “Иңеш аркылы” 
  • Ловить рыбу”- “Балык тоту”

Марийские народные игры“Прокати мяч”- “Туп тәгәрәтү”

Татарские народные игры

  • “Лошадки” - “Атлар”
  • “Лиса в курятнике”- “ Төлке тавык кетәклегендә”
  • Пустое место» -  “Буш урын”
  • Поймай белку!» - «Тиеннетот!»
  • Хитрая лиса”- “ Хәйләкәр төлке”
  • “Серый волк” – “ Соры бүре”
  • “Болото”- “Сазлык”
  • “Карусель”
  • “Бег с яйцам” – “Йомырка белән йөгерү”

Подвижные игры:

  • Колечко"  - “Тәңкә салыш”
  • Найди своего капитана” - “ Үз капитаныңны  тап”
  • “Найди свой цвет” – “ Үз төсеңне эзлә”
  • “Кто быстрее соберется?” – “ Кем тизрәк җыелыр?”
  • Охотники и зайцы» - « Аучылар һәм куяннар”
  • Меткий бросок”  - “ Төз ыргыту”
  • “Лови,  лови!” – “ Тот, тот!”
  • “Хлопаем в ладоши”  - “ Кул чабу”
  • “Дети и медведь” – “ Аю һәм балалар”
  • “Спутанные кони” – “ Тышаулы атлар”
  • “Кто дальше бросит?” -  “Кем ерагырак ыргыта ?”

Башкирские  народные игры

  • “Ловишка” – “Әбәк”
  • “Назови имя” – “ Исемен ата”
  • “Нитка с иголкой”- “Энә белән җеп”

Удмурская народная игра  Догонялки”- “ Куышу”

Мордовская народная игра“В кругу” –“Түгәрәктә”

Чувашская народная игра “Волк и заяц” –“Бүре һәм куян”

 

Результаты использование подвижных  игр  в образовательной деятельности в  течение учебного года заключаются в следующем:

  • дети знают татарские народные  игры и игры народов Поволжья,  могут самостоятельно организовать знакомые игры и игровые  упражнения с элементами  соревнования; соблюдать правила игр.
  •  закрепление речевого материала происходит в игровой форме, что позволяет поддерживать интерес к языку, так как дети  в непринужденной обстановке погружаются в языковую среду;
  • по итогам диагностики повысились показатели физической подготовленности:  ловкость, быстрота, гибкость, общая выносливость

Воспитатели групп    закреплепляют пройденный материал  в режимных моментах и отмечают, что у детей раскрываются творческие, организаторские способности, ребёнок учится самостоятельности.

В течении учебного года родители имеют возможность наблюдать и радоваться успехам своих детей  на открытых занятиях ОД и принимать активное участи в совместной деятельности на спортивных мероприятиях.

       Данное разработаное методическое пособие  опробировано и пользуется успехом у коллег нашего детского сада, а самое главное приносит пользу и радость детям.

Пособие имеет:

  • рецензию  кандидата педагогических наук, доцента кафедры гуманитарно-педагогических наук Альметьевского государственнго института  муниципальной службы  Осиповой Л.Ф.; старшего преподавателя по физической культуре Альметьевского государственнго института  муниципальной службы Гуртовой М. Е.;
  • Награждена Дипломом 2 степени на Всероссийском конкурсе для педагогов  «Лучшая  авторская публикация» в номинации «Методические разработки для специалистов ДОУ/ Инструктору по физической культуре».
  • Материал опубликован на сайте интернет – проекта «Сетевое сообщество работников образования».
  • Представленная вашему вниманию презентация награждена  на Международном интернет-конкурсе для педагогов СО-ТВОРЕНИЕ УСПЕХА,  направление: учебно-методические работы, название конкурса «Использование инновационных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО и учебно-методических комплектов».  Диплом лауреата 3 степени. № 003515 от 19.07.2015

 

Список использованной литературы:

 

  1. Региональная программа дошкольного образования. Төбәкнеңмәктәпкәчәбелембирүпрограммасы / Р.К. Шаехова. – Казань: РИЦ, 2012.
  2. ГалеевЭ.Х.Татарскиенародныеигрыипраздники:кн.для учителя / Э. Х. Галеев, Я. И.  Ханбиков. – 2-е изд., перераб. и доп. – Казань: Татар.кн. изд-во, 1985. – 104 с.
  3. Балаларбакчасындарусһәм башка милләтбалаларына татар теле өйрәтүпрограммасы  /  З.М. Зарипова, Р.Г. Кидрәчева, Р.С. Исаева һ.б. –  Казань: Школа РИЦ, 2013.
  4.   Закирова К.В. Балачак – уйнапкелепүсәр чак /Закирова К. В., Мортазина Л. Р. – Казан:Редакционно-издательскийцентр,2012.–192б.
  5. ЗакироваК.В.Уйный-уйныйүсәбез:балаларбакчасындауеннар:балаларбакчасытәрбиячеләре һәмфизкультураинструкторларыөченметодиккулланма/К.В.Закирова.–Казан: Татар.кит. нәшр,2010. – 175 б.
  6.  ЗакироваК.В.,ГаффароваС.М.Әткәм-әнкәмнеңтеле.– Казан: Мәгариф,1997.

 

 

Опубликовано: 19.10.2015