Роль сказок в экологическом воспитании дошкольников

Автор: Тюрикова Людмила Валерьевна

Организация: МБДОУ д/с № 35 «Колосок»

Населенный пункт: Нижегородская область, п.Ждановский

Аннотация: В статье анализируется сущность русской народной сказки как важного средства воспитания и образования детей дошкольного возраста. Подчеркивается, что в ней оптимально сочетаются два начала: передача детям научных реалистических знаний о мире природы и творческий вымысел, выразительные средства, присущие художественной литературе. Изучено влияние сказки на интеллектуальное и нравственное развитие личности дошкольника. Представлены методические подходы к использованию сказки в образовательном процессе дошкольного учреждения.

Ключевые слова: Экология, экологическое образование, экологическое воспитание, сказка, экологические понятия.

В настоящее время очень остро встала проблема экологического воспитания дошкольников. В век скоростей и технологий не хватает времени остановиться, оглянуться вокруг, понаблюдать за родной природой. Нехватка общения детей с природой оборачивается впоследствии черствостью, безнравственностью и неуважительным отношением ко всему живому. Русские народные сказки во многом экологичны, в них нашло отражение осмысление человеком окружающего мира, изменение взаимоотношений людей со средой обитания. В течение долгого времени человек воспринимал природу как нечто враждебное, таящее опасность, неопознанное. . В сказках, как правило, точно подмечены особенности многих животных, растений, природных явлений, ландшафтов, описываются национальные культурные традиции. Любая сказка имеет свой педагогический эффект. Правильная организация работы с ее текстом позволяет использовать сказку для целей обучения и воспитания. Сказка способна предупредить, остановить ребенка в совершении плохих поступков, она побуждает к деятельности. Потенциал сказки не только в реализации художественно-эстетического воспитания ребенка, он может быть использован в решении всех образовательных задач.

В.А.Сухомлинский писал: «...Сказка неотделима от красоты…благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и откликается на события и явления окружающего мира, выражает свое отношение к добру и злу».

Если в сказку внести некоторые биологические знания и понятия о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей их средой, то сказка послужит источником формирования элементарных экологических понятий.

«Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». Эти слова мы знаем с детства. И, действительно, сказка не только развлекает, она воспитывает, знакомит ребенка с окружающим миром, добром и злом. С помощью сказки можно дать определенные знания детям. Причем, это происходит в ненавязчивой форме, а как бы исподволь. Например, читая сказку «Репка», мы можем дать детям такое понятие как «организм и среда» (Что нужно для того, чтобы репка выросла? Нужна почва, семя, вода. Нужен уход за репкой). Рассказывая сказку «Заюшкина избушка», мы можем познакомить детей с состоянием воды - пришла весна, солнце стало припекать, ледяная избушка растаяла. В сказке «Двенадцать месяцев», дается понятие о том, что в природе всё взаимосвязано между собой, что за зимой приходит весна, за весной лето и т.д.

Таким образом, ценность использования сказок в экологическом воспитании заключается в формировании у детей дошкольного возраста четкой нравственной позиции восприятия природных и культурных объектов, что оказывает формирующее воздействие на развитие экологической воспитанности и целостности мировоззрения дошкольников.

Список использованной литературы:

1 Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве / М.: Дрофа, 2002.

2. Новиков Ю. В. Природа и человек / М.: Просвещение, 1991.

3. Челнокова Т. А., Платонова Т. Е. Диалектика развития дошкольного образования в России // Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации: материалы научно-практической конференции (заочной) с международным участием/ Ульяновск: ЗЕБРА, 2015.

Опубликовано: 23.08.2024