Воспитание основ культуры поведения у детей 5–6 лет через художественные произведения

Автор: Фомичева Ольга Сергеевна

Организация: ДОУ «Тополек»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Куйбышев

В дошкольном возрасте ребёнок активно осваивает социальные нормы, эмоциональные реакции и способы взаимодействия с окружающими. Художественная литература, в том числе сказки, рассказы и поэзия, выступает мощным инструментом формирования культурных и нравственных основ поведения. Через персонажей и сюжет дети учатся распознавать добро и зло, сочувствовать, разрешать конфликты и соблюдать правила общения.

1. Значение художественных произведений в воспитании

* Символика и образы. Герои сказок и рассказов представляют разные черты характера: смелость, честность, доброту, эгоизм, зависть. Ребёнок проецирует себя на героя и учится делать выбор, оценивая последствия поступков.

* Эмоциональное включение. Чтение вслух и обсуждение историй помогает ребёнку пережить эмоции вместе с героями, развивает эмпатию и эмоциональный интеллект.

* Моделирование ситуаций. Литературные сюжеты отражают реальные жизненные ситуации: дружбу, помощь, конфликт в группе. Дети получают представление о правильном поведении и способах взаимодействия.

2. Методические подходы к работе с произведениями

* Чтение с обсуждением. После каждого фрагмента взрослый задаёт вопросы: «Почему герой так поступил?», «Как бы ты поступил на его месте?». Это стимулирует рефлексию и развитие морального суждения.

* Инсценировка. Дети разыгрывают сцены из рассказа, примеряют роли героев, экспериментируют с разными вариантами поведения. Ролевые игры укрепляют коммуникативные навыки и развивают чувство ответственности.

* Художественное творчество. По мотивам прочитанных историй малыши рисуют иллюстрации, делают аппликации, лепят поделки. В процессе творчества закрепляются образы героев и ценности, которые они олицетворяют.

3. Примеры произведений и их воспитательный потенциал

* «Теремок». Учит взаимопомощи и дружбе. Каждый новый зверёк приносит свой звук и характер — дети учатся учитывать особенности других.

* Сказки Ш. Перро («Красная Шапочка»), братьев Гримм. Демонстрируют опасности невнимательности и легковерия, побуждая к осторожности и самостоятельности.

* Произведения С. Маршака («Кошкин дом»). Подчеркивают важность гостеприимства и заботы о ближнем.

4. Совместная деятельность взрослого и ребёнка

* Семейные чтения. Общий ритуал способствует эмоциональному сближению и создаёт безопасную атмосферу для открытого разговора о поступках и чувствах.

* Игры-практикумы. После чтения сценарии переводятся в игровые упражнения: «как правильно встречать гостей», «что делать, если кто-то обиделся».

* Внедрение правил. Обсуждённые в сказке нормы закрепляются в ежедневных ритуалах: вежливые слова («спасибо», «пожалуйста»), порядок в группе, уважительное отношение к другим.

5. Оценка результатов и обратная связь

* Наблюдение. Воспитатель или родитель фиксирует положительные изменения: ребёнок сам предлагает помощь, умеет ждать своей очереди, внимательно слушает собеседника.

* Разговоры и рефлексия. Регулярные беседы позволяют дошкольнику осмыслить свой опыт и связать его с прочитанным материалом.

* Похвала и поощрение. Поддержка взрослых укрепляет мотивацию к соблюдению правильного поведения.

Заключение

Художественные произведения открывают перед детьми 5–6 лет богатый мир образов и ситуаций, в которых они учатся культуре поведения. Чтение, обсуждение, игровые и творческие практики создают комплексный подход, способствующий формированию нравственных ценностей, социальных навыков и эмоциональной зрелости.

Опубликовано: 03.09.2025