Перспективы развития волонтерского движения в детских садах Боровичского муниципального района

Автор: Лапкина Любовь Андреевна

Организация: МАДОУ № 26

Населенный пункт: Новгородская область, г. Боровичи

В  современном обществе все чаще затрагивается вопрос о создании благоприятных условий для развития детей дошкольного возраста. Достижению этих целей способствуют различные виды деятельности, используемые в педагогике, одна из них – волонтёрство. 
 
Широко известно, что понятия «волонтер» и «волонтерство» происходят от фр. Volontair — добровольный, а оно в свою очередь от лат. Voluntarius, voluntas — добрая воля, и равнозначны таким славяноязычным понятиям, как «доброволец» и «добровольчество», понимаемым как добровольческая деятельность.
 
В последние годы  прослеживается тенденция к увеличению  числа  людей, которыеприходятв некоммерческиеорганизации с целью получения необходимого опыта работы, знаний и навыков, реализации своих идей, повышения своей квалификации на безвозмездной основе. Для волонтёров характерны такие качества, как трудолюбие, доброжелательность к окружающим людям, забота и милосердие.
 
Знакомясь с историей вопроса  возникновения волонтерства, изучила  ряд теоретических источников. Деятельность волонтерских организаций регулируется Федеральными законами, среди которых есть закон "О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» (от 07 июля 1995 года), ФЗ «О волонтерской деятельности в регионах РФ», в них закреплены основные принципы и положения организация волонтерского движения.
 
В Боровичском районе  есть опыт  волонтерского движения  среди молодежи. Для меня это направление работы очень близко, так как  сама являлась волонтёром в СМПК « Полыновка». Была организатором и участником в спортивных мероприятиях, в проведении досуговой деятельности во время каникул, в организации праздников посвящённых  8 Марта, 23 февраля, Нового года с детьми, живущими в данном микрорайоне. 
 
Непосредственно занимаясь этой деятельностью, я проследила   важное противоречие:
–между  возможностью изучения опыта  волонтерского движения и отсутствием  широкой апробации(признание, доверие) этих моделей  в практике работы, и в частности в  дошкольном учреждении.
 
Таким образом, актуальность проблемы волонтерского  движения  в нашем районе заключается  в широком распространении   данного опыта и его внедрении в практику работы дошкольных образовательных учреждений.
 
Детские дошкольные образовательные учреждения - социальный институт, в котором работают люди определенного общественного склада, умеющие выстраивать рейтинг духовных ценностей, для которых понятия «помощь» и «быть нужным» являются не пустыми словами. Приоритеты специалистов детского сада расставлены в пользу нравственных идеалов.
 
На мой взгляд, современному обществу требуется уже не воспитатель-исполнитель, а воспитатель-исследователь, инициативный, широко образованный, поэтому мне всегда хочется творчески, креативно, по-новому преподнести материал, интересно организовать педагогическую работу, предоставить моим детям возможность проявить себя как творческим личностям. 
 
В своей работе выделяю следующие ступени волонтёрской деятельности:
  • Организация социально - значимых проектов («День пожилого человека», «Вторая жизнь бросовых материалов», «Посади дерево» и др.); 
  • Пропаганда и реклама успешности профессиональной деятельности; 
  • Совместное создание  безопасных условий для комфортного пребывания детей с особыми образовательными потребностями; 
  • Совместные акции со старшими дошкольниками («Театр детям», «Птичья столовая»); 
Сегодня, на первый план выдвигаются проблемы обеспечения новых подходов к организации педагогической деятельности детского сада, его взаимодействия с семьей и другими социальными институтами. Делается акцент на эффективность процессов социализации, индивидуализации развития личности дошкольника. В связи с этим все более острой становится потребность в педагоге-профессионале, способном к сотрудничеству.
 
Одной из эффективных форм такого сотрудничества,  я считаю,  это-организация волонтерского движения в современном детском саду.
 
На мой взгляд,  волонтерство в детском саду может состоять из двух взаимодополняющих и взаимосоставляющих блоков:
  • привлечение родителей к волонтерскому движению;
  • привлечение студентов педагогического колледжа и старших школьников к волонтерскому движению.
Формы работы с родителями (законными представителями)  по данному направлению могут быть самыми разнообразными:
  • занятия по интересам; 
  • встречи с интересными людьми; 
  • помощь в организации персональных выставок; 
  • организация театральных представлений и праздников; 
  • организация экскурсий + взаимодействие с социумом; 
  • взаимопомощь родителей с детьми ОВЗ 
И  многое другое, исходя из инициатив родителей (законных представителей).
Наверное, многие могут возразить, что  совместная работа детского сада и семьи давно уже стала традиционным направлением дошкольной педагогики.  И в МАДОУ № 26 родители, педагоги вместе с детьми  участвуют в конкурсах,  акциях, организуют самостоятельную деятельность малышей, экскурсии и многое другое.  Это так, но волонтерское движение – это нечто особенное. Родители–волонтеры- это не только добровольные помощники, но и организаторы, инициаторы, участники, а иногда и вдохновители многих мероприятий. Организация волонтёрского движения в детском саду, при активном участии педагогов, родителей– это уникальная возможность влиять на формирование и развитие личности ребёнка, на развитие его нравственных качеств. И перед нашим дошкольным учреждением  в данном направлении  возникает задача разработать методические рекомендации по использованию волонтёрской деятельности и  наработать опыт работы с теми людьми, которым не безразлично будущее детей, которые могут сопровождать ребёнка, чтобы он почувствовал комфорт и поддержку.
 
Еще одна составляющая  волонтерского движения - это родители  детей с особыми образовательными потребностями (детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, которые объединяются в группы самопомощи). Мотивация участия волонтеров-родителей в социальной работе – желание помочь себе лично, а вместе с тем и другим семьям с подобными проблемами. Выбор направлений социальной работы, за которыми работают волонтеры-родители, определяются личной проблемой волонтера. Волонтеры-родители редко включаются в социальную деятельность по собственной инициативе. Большинство из них надеется на помощь других. Поэтому я считаю важным раскрыть перспективы возможной самостоятельной волонтерской деятельности. Уровень квалификации родителей может быть разным, однако все они имеют большой жизненный опыт  в организации жизненного пространства для ребенка с особыми образовательными потребностями.  
 
Важной составляющей волонтерского движения считаю включение
старших школьников и учащейся молодежи в данное направление.
Для этой группы главной причиной участия в волонтерской деятельности является возможность самоутверждения в глазах  сверстников, родителей, учителей. Вопрос предоставления конкретной помощи, как правило, не является определяющий. Однако они очень мобильны, не имеют коммуникационных проблем в общении с детьми  и с удовлетворением включаются в организацию и проведение разнообразных  форм работы, что очень актуально для  детского сада. Мой опыт показывает, что чем более интересная подросткам работа, которую они выполняют, тем чаще они готовы включиться в нее. Поэтому желание волонтеров - школьников сотрудничать, нужно не только использовать, но и развивать. На базе детского сада № 26 старшеклассники являлись участниками детских спектаклей, участвовали в акции «Чистый дворик», «Посади дерево» и др.
 
Следующий блок — это студенты Боровичского педагогического колледжа. Эта категория имеет  дополнительные мотивы для добровольной социальной работы, в первую очередь их интересуют профессиональные проблемы: реальные – приобретение профессиональных знаний из будущей специальности. Их в известной мере волнует проблема межличностной коммуникации, особенно общение с  педагогами - профессионалами, знакомство с новыми методиками и технологиями, все, что может им помочь в последующем стать высококвалифицированными специалистами и трудоустроиться.
 
Я думаю, что особенно актуально использование волонтеров-студентов  при работе  с  детьми с особыми  образовательными потребностями.  Редко кто согласится прийти, и абсолютно безвозмездно, помочь детям с нарушениями в развитии. Цель волонтерского движения в ДОУ  для детей с ограниченными возможностями здоровья  - создать условия для успешной социализации и адаптации ребенка в детском коллективе.  
 
В массовых детских садах при высокой наполняемости групп и  отсутствии дополнительных специалистов при работе с данной  категорией детей, использование в работе студентов волонтеров эффективно в следующих формах:
  • индивидуальное сопровождение ребенка в процессе двигательной  активности, совместной деятельности, самостоятельной деятельности, а также в процессе режимных моментов;
  • участие в разработке «Индивидуального маршрута развития ребенка», а также при необходимости «Адаптированной образовательной программы».
 
Идеальный вариант сотрудничества, когда волонтеры-студенты начинают работать вместе со специалистами, а затем приступают к самостоятельной работе. Для студента-волонтера важное признание его коллег, вхождения в коллектив профессионалов. Они являются реальным кадровым потенциалом для дошкольных образовательных учреждений.
 
Для меня это направление работы очень близко,  так как  сама во время практики являлась волонтёром в образовательном учреждении: делала поделки, пособия, безвозмездно организовывала  детские праздники, развлечения и другое. Участие в волонтерском движении помогли лично мне  расширить свои знания в области педагогики, приобретение социальных навыков по  работе с разными категориями  семей и др.
В своей  дальнейшей работе по  организации волонтерского движения в условиях детского сада, я выделила 3 этапа:
1 этап. Формирование волонтёрского движения в дошкольном учреждении через  рекламные акции, презентации и другое с целью  формирования представления о роли и месте добровольчества в современном обществе.
2 этап. Социально-педагогическая подготовка волонтёров с целью  развития навыков эффективной коммуникации, развития уверенности в себе, разработка атрибутов волонтёрского движения
3 этап. Происходит разработка, подготовка и проведение просветительско-профилактических мероприятий; привлечение общественности родительского и педагогического контингента к поддержке развития волонтёрского движения. 
 
 
На    территории Боровичского муниципального района волонтерская деятельность дает возможность родителям, студентам, старшим школьникам проявить себя в различных моделях взаимодействия, приобрести навыки, необходимые в дальнейшей жизни, быть   социально активной личностью. 
 
А организация деятельности волонтерского движения в детском саду при активном участии педагогов, родителей, молодежи и старшеклассников  – это уникальная возможность влиять на формирование и развитие личности ребенка, на развитие его нравственных качеств. Такая возможность возникает при организации социально-ориентированных проектов на базе дошкольного учреждения. Хотелось бы верить, что в скором времени темпы развития волонтёрского движения, в нашей стране достигнут желательных значений, и волонтёрство станет для каждого из нас активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способным к  работе с разными категориями детей  дошкольного возраста.
Мои профессиональные ожидания заключаются во внедрении  в  дошкольном учреждении системы работы  по организации волонтёрского движения и привлечения  заинтересованных активных, искренних, целеустремленных людей.
 
 
 
 
 
 
Список использованной литературы:
  1. Кудринская Л.А. Добровольческий труд: сущность, функционирование, специфика// Социологические исследования, 2006 №5
  2. Маслоу А. Мотивация и личность. М.: Евразия, 1999. 
  3. Слабжанин Н.И. «Как эффективно работать с  волонтерами» «Питер», СПб. 2000
  4. Журнал « Обруч», М.: ООО «Обруч»,2012 №2
Опубликовано: 31.05.2016