Создание предметно-развивающей среды – одно из важных средств в деле воспитания подрастающего поколения

Автор: Белова Наталья Яковлевна

Организация: МАДОУ д/с № 41 ЦРР

Населенный пункт: Московская область, г. Тучково

За огромный опыт в воспитании детей я поняла, что одно из важнейших условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – это правильная организация развивающей предметной среды.

Игровые зоны нужно расположить так, чтобы к ним был свободный подход, где ребенок может играть, выбирая сам место для самостоятельной активной деятельности (игровой, двигательной, изобразительной, театральной). Создавая такую среду, я учитывала особенности детей: последующую группу, возраст, уровень развития, интересы, склонности, способности. С 2-летнего возраста я учила детей играть свободно, быть организованными, дисциплинированными, уважать желание партнера по игре. Воспитывала желание и умение самостоятельно объединяться для совместных игр, труда, оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать поступки сверстников. Большое внимание я уделяла и уделяю малоактивным детям, распознаю их увлечения и желания, подбираю для них такие игры, где бы они смогли полностью реализовать свои детский фантазии. У меня это всегда получается. Поддерживаю тесный контакт с родителями, которые прислушиваются к моим советам и рекомендациям, всегда были и остаются моими союзниками в воспитании и обучении детей. В первую очередь я стараюсь найти общий язык с каждым малышом, подобрать индивидуальный ключик к каждой детской душе. И когда на твоих глазах маленький человечек набирает все больше знаний и умений – получаешь огромное моральное удовольствие.

Дети очень эмоциональные и любознательные. Поэтому стараюсь ответить на их бесконечные «зачем» и «почему», и показать наглядно. Ведь воспитательно - образовательный процесс провожу в игровой форме. Игра – один из главных видов детской деятельности. Важнейшим достижением в игре является умение играть в коллективе, где происходит взаимодействие различных замыслов и достижение общей игровой цели. Доказано, что в игре дети получают первый опыт коллективного мышления. Создавая игровые зоны для детей, всегда учитываю их интересы. Особое внимание уделяю организации и оборудованию учебной зоны. Ведь от того, насколько воспитатель готов к проведению занятия, насколько будут заинтересованы, дети зависит процесс усвоения программного материала.

Накопление игрового материала шло не один год. С учетом возраста детей игровые зоны пополнялись и расширялись постепенно.

Одна из самых любимых зон – зона для самостоятельно-художественной деятельности. В этой зоне детям представлена возможность творить, выражать свои эмоции, фантазировать, проявлять свои приобретенные навыки и умения, учиться друг у друга. Дети выражают свои эмоции через рисунок, выкладывание пазлов, конструирования оригами, через аппликацию, бисероплетение – которое начали осваивать в подготовительной группе в начале года. В свободной от занятий время, дети самостоятельно выбирают себе дело по душе, рассредоточиваются по зонам. Очень любят настольные игры – шашки, шахматы. С каждым возрастом меняю игры на более интересные и сложные, соответствующие возрасту детей. Мальчики часто увлекательно играют в строительство «замков» из крупного строительного материала. Из года в год постройки становятся все сложнее и замысловатее. Обязательно выделяется своими идеями «главный конструктор». Такой ребенок находится в каждой группе, а иногда и несколько человек. Такие постройки стараемся сохранять долгое время, пока не приходит новая идея.

При игре в «гараж» дети попутно изучают правила дорожного движения с использованием игрушечного оборудования: светофора, дорожных знаков, маленьких машинок и др.

Для того, чтобы научить детей играть в игру «больница», прежде всего я познакомила их с профессией медицинской сестры, врача, аптекаря и показала на куклах некоторые профессиональные действия. Здесь на помощь мне пришла одна из мам – медработник. Она сняла небольшой фильм в больнице, в детском отделении. Знания детей о медицинской работе пополняются еще и за счет посещения педиатра самими детьми, при походе в аптеку с родителями.

Очень нравится моим детям показывать кукольный театр. А начали мы с ними с «Теремка» в 1-й младшей группе. А на утреннике для мам во 2-й младшей группе дети показывали уже «Репку». Дети сами выбирают сказку, ту, которая больше всего им нравится.

Особым спросом пользуется игровая зона «парикмахерская». С помощью заколок, резинок, бигуди, маленького фена и каталога с прическами «мастер» по желанию клиента «делает прическу». Девочки любят приводить себя в порядок в «парикмахерской». Заглядывают сюда и мальчики. Так прививается вкус к красоте.

В «почту» в основном играют те дети, которые хорошо умеют читать и начинают понемногу писать. Мы с детьми придумали номерки с цифрами на грудь играющим – «номер квартиры». Так почтальон быстрее находит адреса.

Ну а самая любимая зона для игр – «семья». В эту игру дети играют в развернутом варианте – это и магазин, аптека, больница, парикмахерская, почта, аэропорт, стройка и многие другие игры. Развернутая игра носит длительный характер, с изменениями и дополнениями. Для многих с ролевых игр атрибуты хранятся в больших коробках. Дети хорошо осведомлены, где что лежит и после игр все убирают на свои места. Этому я их приучала с младшей группы. Для всех детей строгое правило «Каждой вещи свое место».

Становясь старше, дети начинают более тонко чувствовать настроение, отношение друг к другу, к взрослым. Их уже не устраивает опека, они сами предлагают свою помощь и это достойно похвалы. Взаимоотношения детей в совместных играх строятся на основе справедливости, заботы, взаимопомощи. И все же особую роль играют знания, полученные на занятиях. Чем прочнее знания, тем интереснее и содержательнее будут игры. В последнее время детям нравилось самостоятельно создавать макеты из бумаги на разную тематику. Так появился макет по правилам дорожного движения, над которым трудились более 10 детей в течение целой недели. Макет «Зимние забавы» делали дети всей группой. Интересно было наблюдать, как дети самостоятельно решают конструкторские проблемы. Здесь пригодились навыки не только рисования, аппликации, но и моделирования.

В группе я собрала большую библиотеку. Книги там по программе разных возрастов. Дети любят читать. А уже после Нового года читающих было 22 человека из 24-х по списку. А добилась я таких результатов, играя в «поле чудес», разгадывая кроссворды, решая ребусы. Делила детей на 2 команды и естественно побеждала та, где дети хорошо читали. Поэтому проигравшим приходилось не обижаться, а догонять сверстников.

Чем больше ощущений получает ребенок из окружающего мира, тем уверенней он себя чувствует. Чем больше у ребенка возможности к активному участию во всем, тем он знает и умеет.

Я свято верю в то, что только личная заинтересованность воспитателя, его безграничная любовь к детям, постоянное самосовершенствование, обмен опытом с другими коллегами творят чудеса в воспитании детей.

Каждодневный систематический труд, тщательная подготовка к встрече с детьми и, как правило, положительный результат – это главная награда педагога.

Пока интересно мне, будет интересно и детям.

Опубликовано: 18.09.2016