Формирование этнокультурной осведомленности у дошкольников посредством игровых технологий

Автор: Попкова Оксана Борисовна

Организация: МДОУ «Детский сад № 83 комбинированного вида»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Саранск

Одна из задач, стоящих перед мировым сообществом, состоит в сохранении существующих самобытных этнических групп и укреплении взаимосвязи между ними на общечеловеческой основе. Отсюда и необходимость подготовки образованных членов социума, которые могут успешно жить и работать в полиэтнической среде, знающих и уважающих не только свою этнокультуру, но и культуру других этнических групп, способных согласовывать национальные и международные интересы, интегрироваться в общероссийское и общемировое пространство.

Действенным средством решения этой задачи является система образования, и именно ее первая ступень, так как в младшем дошкольном возрасте еще не сложились стереотипные формы эмоционально-оценочного отношения к представителям других национальностей. Кроме того, в детстве закладываются основы любви и уважения к своему народу, что, в свою очередь, является исходным положением в принятии и понимании культурных ценностей других этнических групп. Таким образом, мы можем сделать вывод об актуальности и благоприятных перспективах формирования этнокультурной осведомленности дошкольников.

Актуальность

Современная система дошкольного образования и её содержание в контексте внедрения ФГОС ДО должны быть максимально приближены к местным национальным условиям жизни, а именно, одним из основных принципов дошкольного образования является учёт этнокультурной ситуации развития ребенка. В настоящее время вопрос формирования у детей дошкольного возраста этнокультурной осведомленности является актуальным, так как дошкольный возраст характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир и формирование у детей начальных представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью. Приобщение детей дошкольного возраста к национальной культуре – актуальный педагогический вопрос современности.

Широкий круг вопросов, значимых для научного обоснования теории и практики формирования этнокультурной осведомленности дошкольников, а также современное состояние исследований в науке по данной проблеме представлены в ряде работ. Так, актуальность проблемы осмысления целостности и взаимозависимости мира в сочетании с признанием этнокультурных различий, их права на существование освещена в трудах философов и ученых прошлого и настоящего времени (Е. Н. Аникеев, В. В. Аршавский, В. И. Вернадский, В. В. Ильин, И. Киреевский, Н. Лосский, Н. Н. Моисеев, В. С. Ротенберг, А. В. Семушкин, В. Соловьев, Н. Федоров и др.).

Учитывая значимость и актуальность работы, основная цель:

Цель: приобщение детей дошкольного возраста к истории, культуре и традициям родного края, а также к культуре других наций и народностей посредством игровых технологий.

Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

Основные задачи данной темы можно разделить на три группы:

Образовательные; Развивающие; Воспитательные

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с мордовскими народными играми.
• Расширить представления детей о мордовских народных играх.
• Познакомить с традициями мордовского народа, связанными с играми.
• Проанализировать технологию использования мордовских народных игр в работе с дошкольниками.
• Выявить степень эффективности проведения народных игр и их влияние на усвоение детьми национальной культуры.

Развивающие задачи:

• Развивать познавательный интерес к национальным играм.
• Развивать внимание, воображение, логическое мышление, наблюдательность.
• Развитие двигательной активности детей, выносливости, ловкости.
• Развивать умение у детей действовать по правилам.
• Создавать условия для самостоятельного отражения полученных знаний, умений детьми.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать уважение к культурному наследию.
• Воспитывать уважение к своей малой Родине.
• Воспитывать в детях интерес не только к мордовским играм, но и к культуре своего народа в целом.
• Воспитывать в ребенке чувство гордости и любви к тому месту, в котором он родился и живет.

Для ознакомления детей с родным краем используется различные методы и приёмы:

• словесные (рассказ и объяснение воспитателя, чтение художественной литературы);
• наглядные (демонстрация наглядных пособий, просмотр кинофильмов, слайдов, фотографий, иллюстраций);
• игровые (театрализованная деятельность, народные игры, дидактические игры);
• практические (упражнения в узнавании элементов родной культуры, разработка проектов, поисково-исследовательская деятельность).

 

Основные определения:

Осведомленность – это наличие сведений, знаний о чём-либо.

Этнокультура — от слов «этнос», что значит «народ», и культура (лат.)-совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеческим обществом и характеризующих определенный уровень развития общества, различают материальную и духовную культуру: в более узком смысле термин «культура» относят к сфере духовной жизни людей.

Формирование этнокультурной осведомленности – важная составляющая новой стратегии образования, ориентированная на эффективную динамику этнокультурных процессов в современном мире, воспитание подрастающего поколения «в интересах личности, этноса, государства и общества в целом». Рассматриваемая как образовательная технология, этнокультурная осведомленность (по мнению С. В. Макаренко) предполагает трансляцию этнокультурных знаний, воспитание чувства уважения к своему и другим народам, их традициям, ценностям, понимание и признание всего этнического многообразия мира.

В сегодняшнее время нельзя забывать о народности и национальном характере образования, который является одним из главных принципов его развития. К. Ушинский писал: «Воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным...». В дошкольных учреждениях предусматривается освоение национально-регионального компонента как составной части содержания образования, направленного на ознакомление всех детей с основами этнической культуры.

Приобщению детей к сокровищам народных культур с целью возрождения, сохранения и развития неиссякаемого источника мудрости и исторического опыта народа. Познание детьми родного края происходит в результате разносторонней деятельности, которая связана с педагогическим процессом в детском саду.

Новизна — ориентирована на вступивший в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, в котором говорится, что педагог должен обеспечить живое, заинтересованное общение ребенка со взрослыми и сверстниками в разных видах детской деятельности, а ведущие место среди которых отводится игре. Вся его деятельность основана на игре.

Через всё многообразие мордовских национальных игр, в которых содержатся огромные возможности для воспитания и развития личности.

В МДОУ «Детский сад № 83 комбинированного вида» создан мини-музей, который содержит большое количество предметов старины, оформлена изба в стиле прошлого века. Имеются национальные мордовские костюмы, представлена большая коллекция поделок из дерева мастеров села Подлесной Тавлы.

В группе также есть патриотический уголок «Наша Родина» работа по данному направлению существенно улучшила предметно-пространственную среду группы.

Для знакомства детей с нашим родным городом мы приобрели путеводитель по городу Саранску для детей, также 33 места в Мордовии и другой литературы. Знакомили детей с различными жанрами художественной литературы: рассказом, стихотворением, сказкой. Среди них самым любимым детьми является сказка. Вместе с детьми обыгрывали литературные произведения («Мышь и сорока», «Лиса и медведь» и другие). Это позволяет сформировать интерес к мордовской национальной культуре, к ее традициям. Для лучшего понимания народного слова разучивали с детьми потешки, пословицы, поговорки. С огромным интересом дети отгадывали мордовские загадки.

Организовывали показ сказок, презентаций, что позволяет донести до детей нравственные ценности мордовского народа, колорит его обычаев.

В процессе знакомства дошкольников с культурой и традициями родного края, работаем над проектом «Мой край, Мордовия моя». Особое место здесь, конечно же, уделено играм — подвижным и дидактическим. Совместно с детьми изучали и играли в мордовские подвижные игры, такие как: «В платочки», «В гусей и волка», «В журавлей», «В петушка» и другие. Так же на уровне дошкольного учреждения было подготовлено и показано к педагогическому совету №1 «Патриотическое воспитание как компонент социального развития дошкольника» открытое педагогическое мероприятие «Интеллектуальная игра - «Лучше Всех», целью которого было закрепление знаний детей о культуре родного края и мордовского народа через игровые технологии. Кроме того воспитателями других групп было разработано большое количество авторских игр, по ознакомлению дошкольников с культурой родного края - «Лото», «Кубики», «Ходики по родному городу», «Угадай национальный костюм», «Сложи узор», «Что я знаю о Мордовии» и другие.

Ведущая педагогическая идея — грамотное использование игровых технологий позволило существенно повысить знание детей в области этнокультурного компонента культуры родного края, так как, познавая окружающий мир во всем его многообразии, ребенок, получает представления о действительности, усваивает ценностное отношение к ней. Содержание игр этнокультурной направленности определяется взаимообусловленными составляющими этноса; Языком, национальной одеждой, обрядами, традициями, народным творчеством. В играх легко интегрируется разнообразное содержание этнокультуры.

Совместная работа с родителями по воспитанию в детях любви к родному краю не проходит даром. Большую помощь оказывают родители, которые привлекаются к пополнению экспонатов в мини-музее краеведения. Вместе с родителями мы организовали выставки поделок из природного материала. «Времена года», «Мамы руки золотые», весной вешали скворечники. Для родителей разработаны консультации: «Воспитание игрой», «Этнокультурное воспитание в условиях семьи». Проводилось анкетирование на тему: «Выявление игровых интересов и предпочтений ребенка дома?». Беседа за «круглым столом»: «Роль семьи в приобщении детей к мордовской национальной культуре».

Все это помогает обрести историческую память, ощутить свою связь с предками, почувствовать себя связующим звеном в вечном потоке времени от прошлого к будущему. Живое общение с носителями языка и культуры помогает дошкольникам постичь основы этнокультуры, сформировать этнокультурную осведомленность.

Анализ результативности:

Таким образом, видно, что проводимая работа по теме «Формирование этнокультурной осведомленности у дошкольников посредством игровых технологий » способствует привитию интереса к культуре и традициям родного края, выявилась положительная динамика показателей приобщения детей к мордовской культуре в процессе ознакомления с играми. Дети на эмоциональном уровне испытывают любовь и привязанность к своему родному краю, к поселку, родному дому, детскому саду. С большим удовольствием они стремятся изучать и знать как можно больше о своей малой Родине.

1. Сформировался необходимый минимум исторических знаний.
2. Сформировались чувства национального достоинства.
3. Пополнились знания о декоративно-прикладном искусстве Мордовии.
4. Расширились знания о традициях мордовского народа.
5. Повысилась заинтересованность родителей к возрождению народной культуры мордовского народа.

Вывод: приобщая детей к истокам национальной культуры, мы развиваем личность каждого ребенка, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.

Закончу статью словами А.С. Пушкина, смысл которых я думаю, понятен каждому: «Ни за что на свете не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, какой нам Бог ее дал».

 

 

Список использованной литературы:

1. Здравствуй, Мордовия!: рассказы о род. Крае для маленьких читателей/ Мордов. Гос. Ун-т им. Н.П. Огарева; (авт.-сост. Н.М. Арсентьев, Т.С . Баргова, К.И. Шапкарин). - Саранск: тип. «Крас. Окт.»,2005.- 48 с.
2. 33 места в Мордовии, которые необходимо посетить / Андрей Прокин. - Саранск: Издатель Константин Шапкарин, 2012. - 56 с.
3. Дети о Родине / Ред.-сост. К.В. Смородин, А.И. Смородина.- Саранск: Тип. «Крас. Окт.»,2003. - 168 с.
4. Я люблю Саранск!: сборник стихов / (ред. Н.Ф. Мокшин; сост.: А. Г. Любимов, Б.И. Просвирин). - Саранск, 2012. - 97 с.
5. Путеводитель по Саранску для детей / Прасилова Наталья. - Саранск : АНО «Дом народных ремесел» Издатель Константин Шапкарин, 2016. - 56 с.
6. Россия — наш общий дом. Моя Мордовия: книга для первоклассника Республики Мордовия / И.С Артюхова, М.В. Антонова. М.: ООО «Русское слово — учебник»,2017. - 96 с.
7. Мы в Мордовии живем: региональный образовательный модуль дошкольного образования / О. В. Бурляева (и др.); Мордов. Гос. Пед. Ин-т. - Саранск, 2015. - 84 с.
8. К. Митропольский, Мордва. Мировоззрения. Их нравы и обычаи/ К. Митропольский // Мирское слово, 1987. - № 3-5.
9. Беляева, Н.Ф. Традиционное воспитание детей у мордвы / Н.Ф. Беляева; под ред. В.И. Козлова; Мордов. Гос. пед.ин-т.- Саранск,2001.-260 с.

 

 

 

1. file0.pptx.zip.. 7,8 МБ

Опубликовано: 11.01.2018