Из дневника наблюдений за ребёнком

Автор: Ветух Наталья Фёдоровна

Организация: ГБОУ Школа №852

Населенный пункт: г. Москва, г. Зеленоград

Все такие родные, но сразу выделила одного мальчика. Крупноголовый, светловолосый, голубоглазый. Притягивает к себе своей стеснительностью. Всегда в стороне от сверстников, но с большим желанием помочь каждому, кто его позовет.

Своей добротой, послушанием, исполнительностью, он сразу расположил к себе весь взрослый коллектив группы.

На занятиях он выглядел среди других детей очень слабым. Мешали застенчивость, неуверенность в себе, боязнь неправильно ответить. Он старался спрятаться за спинами товарищей лишь бы его не заметили, не вызвали к доске.

Но так как в группе с первых дней сложилась спокойная, дружелюбная обстановка: не было ссор, насмешек, окриков - мальчик стал, как бы оттаивать.

Начал играть с ребятами, не опуская глаз, когда кто-то из взрослых обращался к нему с вопросом. Заметив изменения в отношениях с товарищами, мы стали давать ему разные поручения, заранее зная, что он с ними справиться, не забывая при всех похвалить его.

За своим столом он по возможности выполнял задания, но выход к доске был для него особенно мучителен.

Вначале он отказывался, краснел, начинал тяжело дышать, а потом медленно шел. Подойдя к доске и даже не взглянув на нее, он тихо говорил: я не знаю или молчал. Но поручения такого типа: - ты хорошо все выполнил, помоги ребятам, которые не поняли, объясни или помоги.

Постепенно он преодолевал свою неуверенность. Для нас было настоящим праздником, когда он поднял руку и самостоятельно вышел к доске.

Через несколько месяцев ему было предложено прочитать стихотворение на детском празднике. Вначале он отказался, но потом, узнав, что мама с папой огорчаться, если он не прочтет стихотворение, которое они вместе с ним сочинили - согласился, и прочитал его громко и уверенно на радость всем.

Что касается моих занятий, то Саша любил заниматься один. Сначала я давала ему возможность поиграть, расслабиться, а потом приступала к отработке тех заданий, которые он не понял, не усвоил на фронтальном занятии. Конечно, не все у него получалось, но у меня было большое желание помочь ему. Он это чувствовал и старался изо всех сил.

Родители не всегда отрабатывали домашние задания, часто оставляли ребенка дома.

Когда Саша вновь появлялся в саду, мы с усердием принимались навёрстывать упущенное. Совместными усилиями преодолели и стеснительность, и неуверенность, справились с трудностями в обучении.

Программный материал Саша усвоил, успешно выдержал собеседование в школе и пошел в 1-й класс.

При встрече с нами он говорит, что учится хорошо, но часто вспоминает детский сад и всех нас, а родители благодарят за то, что сумели вовремя помочь ребенку, не махнули рукой, когда было совсем трудно.

В конце хочу лишь добавить, что все дети талантливы по-своему. Надо только не пройти мимо, обратить внимание и помочь и тогда из крупинки можно выгравировать алмаз.

Хочу рассказать об одном ребенке, о котором почти все твердят: невозможный, неуправляемый, колючий «как ёжик». Ну что же попробуем разобраться, откуда он такой взялся. Конечно, есть семья - мама, бабушка, брат. Папа "приходящий", ушел из семьи, но иногда, когда трезвый, навещает мальчика, общается с ним. Мама резкая неулыбчивая, почти всегда чем-то недовольная домохозяйка. Понятно, что в семье не все ладно и денег не хватает и проблемы житейские донимают и дети непослушные- где же на все взять сил и терпения, чтобы выслушать, понять что нужно ребенку, чем он занимается в свободное время.

В разговоре с мамой сообщаю, что у ребенка появились плохие слова, что он постоянно на кого-то обижается, кричит, плачет, отказывается от занятий. А в ответ слышу, что плохих слов, скорее всего "нахватался" от старшего брата, а то что плохо себя ведёт, так он и дома такой - говорит мама. Спрашиваю, а не пробовали поговорить с ним ласково, по-доброму. Мама сообщает, что у нее другой стиль общения. По-хорошему не получается, ремешком надёжнее и понятнее. И совет мне - если не слушается, дать подзатыльник - он и успокоится.

Да, невесёлая история, думаю я и совет этой мамы мне не подходит. Конечно у этого ребенка проблемы не только с поведением, но и с обучением.

Недавно присутствовала на репетиции новогоднего праздника. Хотела послушать, как дети читают стихи, в том числе и он. Так вот стихи он выучил, но искаженное произношение испортило все настроение. Я хотела уйти, но музыкальный руководитель попросил остаться и посмотреть танец разбойников. Роль разбойника исполнял Саша. И тут случилось чудо, его неуёмная энергия, азарт, гиперактивность, даже какая-то злость - все отразилось в танце.

На следующий день я сказала ему, как здорово он танцевал. Его глаза заискрились, он стал мне рассказывать что-то, а я стала исправлять его произношение и тут он поник, стал говорить, что у него все равно не получится говорить правильно. А я взяла его, прижала к себе и говорю: - Все у тебя получится, если хорошо постараешься, ну как в танце когда всем понравилось. Вот если ты стихи правильно расскажешь, чтоб всем понравилось - это будет здорово. А уж как мама обрадуется? Вижу как глаза оживились и вместо не могу, не хочу, зазвучало, давайте ещё раз повторим ваше любимое и мое нелюбимое стихотворение: " Очень вежливая лошадь".

А надо сказать, это действительно сложное стихотворение по звуковому наполнению. И что же прочитал и неплохо, только в двух словах сделал ошибки. Я его похвалила, а про себя подумала, ну вот она маленькая победа. Будем и дальше работать в том же направлении.

И почему-то вспомнила ещё одного ребенка, теперь он школьник, учится в 5-м классе. Сначала он тоже не хотел заниматься, его посадили за последний стол, чтоб он не отвлекал других, так как он мог спокойно встать и заниматься своим делом.

Воспитатели говорили, что его лучше не трогать, а то начнутся истерики. И действительно часто слышались его крики на занятиях у психолога и музыкальных занятиях. Но потом его стали постепенно приучать к дисциплине. Тимоша стал мыть руки и все съедал во время обеда, хотя раньше только ел хлеб и пил воду.

Что касается моих занятий, то он уже побывал у двух логопедов и ко мне пришел с рекомендациями, что ничего не получится, мотивации к обучению нет. Надо отдать должное воспитателям, сначала они его приучили работать на занятиях. Конечно истерики случались, но все реже. Так вот в нашем саду он пробыл 2 года. Речь у него исправилась, занимался с удовольствием. В школу пошел хорошо подготовленный ребенок и с поведением у него все было нормально.

Но через год я случайно встретила его маму на улице. Спросила как Тимоша. Мама ответила, что все ужасно. Тимоша срывает в школе уроки, дерётся с педагогом. Говорит не нашла молодая учительница с ним общий язык, как Михайловна (воспитательница) и что он попал под влияние дурного мальчишки - хулигана. Придя на работу, рассказала все Михайловне, а та удивилась, как же так ведь ушел в школу подготовленный, организованный, готовый к обучению ребенок.

Потом мама перевела его в другой класс, к другой учительнице и вроде бы все наладилось. А недавно Тимоша пришел к нам в сад с игрушками, долго играл с нашими малышами и в конце вечера пообещал, что он опять придет, что он нас всех помнит и любит. А мы увидели нашего улыбающегося, доброго Тимошу и как-то не верилось, что он мог подраться с учительницей в школе. Да, я потом спросила, а как его пустили в детский сад, на что Михайловна ответила: он позвонил в домофон и сказал: - Это я, ваш Тимоша. Действительно наш любимый и родной Тимоша.

Вот такие они непохожие, но такие родные наши "Тимоши".

Опубликовано: 05.02.2018