Организация экологического пространства на участке дошкольного образовательного учреждения

Автор: Роменская Наталия Николаевна

Организация: МКДОУ «ДС № 46 комбинированного вида «Зоренька»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение  к  природе,  к  себе  и  окружающим  людям. Умение любить природу не приходит само, в основе сознательного отношения детей к ней лежат знания, которые в яркой эмоциональной форме преподнесли взрослые. Наибольший результат достигается через непосредственное наблюдение в живой природе, восприятие всеми органами чувств. Наблюдая, как из семечка вырастает растение, ребенок учится беречь и любить природу, видеть ее красоту и неповторимость.

Поэтому правильно организованный и хорошо озелененный участок – необходимая база для осуществления воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. На участке дошкольники должны быть окружены растениями, вокруг которых воспитатель организует различную деятельность. Дошкольник должен почувствовать и познать природу, уникальность живого на примере самой природы – тех ее представителей, которые стационарно произрастают в непосредственной близости от ребенка и составляют его повседневное предметное окружение. Поэтому организация «зеленой зоны» должна быть первой заботой всего коллектива ДОУ, экологического подхода к жизни растений и специфики методики экологического воспитания дошкольников.

Цель экологического воспитания детей — формирование начал экологической культуры. Оно включает в себя:

• развитие у дошкольников и их родителей экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;
• воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящего вред экологии.

Согласно ФГОС дошкольного образования к личностным результатам освоения основной образовательной программы относятся: сформированность у дошкольников уважительного отношения к семье, населенному пункту, познавательного интереса к природе родного края, элементарных представлений в области живой природы и естествознания.

Говоря о специфике методики экологического воспитания дошкольников, следует отметить, что характерной чертой ее является непосредственный контакт ребенка с объектами природы, живое общение с растениями и животными, наблюдение и практическая деятельность по уходу за ними, осмысление увиденного в процессе обсуждения. Опосредованное познание природы (через книги, слайды, сказки, картины, беседы и т.д.) имеет второстепенное значение: его задача – расширить и дополнить те впечатления, которые ребенок получает от непосредственного контакта с объектами природы. Становится ясной та роль, которая отводится в экологическом воспитании созданию зоны природы, – рядом с дошкольниками должны быть сами объекты природы, произрастающие в нормальных (с экологической точки зрения) условиях.

Дошкольники познают все долго – при многократном повторении одних и тех же явлений и событий в течение учебного года, в течение 3 – 4-летнего пребывания в ДОУ. Постоянно растущие в доступной близости растения позволяют воспитателю правильно организовать два вида взаимодействия детей с ними. Во-первых, общение как специфический вид деятельности, при котором зарождаются чувства ребенка (сочувствие, сопереживание, любовь, восприимчивость к красоте и хрупкости жизни). Во-вторых, познание явлений и закономерностей жизни природы через конкретные примеры растений детского сада.

Четкое соблюдение экологического подхода к оборудованию зоны природы в ДОУ позволит дошкольникам увидеть:

– неразрывную и самую общую связь растительного организма с внешней средой;

– морфофункциональную приспособленность к определенным элементам среды обитания;

– появление нового растительного организма, его рост, развитие и условия, обеспечивающие эти процессы;

– специфику растительного организма, его отличие от предмета.

Продуманная организация и оборудование зоны природы должны также обеспечить возможность осуществлять экологическое воспитание детей соответствующими методами:

– проводить многоразовые наблюдения объектов природы;

– фиксировать наблюдаемые явления доступными для детей способами;

– обсуждать увиденное;

– осуществлять различные виды деятельности: уход за растительными обитателями зоны природы, общение с ними, моделирование явлений природы;

– отражать впечатления природы в разных формах художественной и игровой деятельности.

Экологически правильные организация и оборудование зоны природы – это первое и чрезвычайно важное условие для успешной работы по экологическому воспитанию дошкольников в ДОУ: оно позволяет проводить содержательную работу по формированию начал экологической культуры дошкольников и взрослых.

 

«Экологические пространства» на территории ДОУ

При наличии хорошего участка ДОУ может организовать «экологические пространства» на своей территории.

Озеленение участка ДОУ должно быть разнообразным и красивым, что создает благоприятную визуальную среду. При выборе растений и места их расположения нужно учитывать их биологические особенности. Деревья и кустарники надо сажать жизнестойкие в данных климатических условиях, с красивыми листьями или цветами со съедобными для птиц плодами. Нельзя озеленять участок деревьями и  кустарниками с ядовитыми плодами и колючками. Вдоль забора хорошо сделать живую изгородь из низкорастущих деревьев или кустарников. Это украсит участок и будет защищать его от ветра, пыли и копоти автомобилей. Зеленый щит из деревьев и кустарников позволит создать территорию с особым – улучшенным микроклиматом, то есть хорошую среду для пребывания дошкольников. Из высоких деревьев следует посадить березу, тополь, липу, рябину, иву, дуб, клен. Из кустарников можно выделить спирею, жасмин садовый (чубушник), сирень, гортензию метельчатую. Если территория большая, то на каком-либо отдаленном участке может быть заложен небольшой хвойный лесок: посадки ели, сосны, кедра и лиственницы интересны в познавательном отношении и полезны в оздоровительном плане. Все эти деревья выделяют фитонциды, которые подавляют болезнетворные микробы. Гуляя в таком бору, легко проводить разные мероприятия: наблюдения за елью, сравнение ее с другими деревьями.

На участке ДОУ может быть много цветов – на центральном входе, вдоль основных дорожек. ДОУ должно стать действительно цветущим садом.  Планировка цветников зависит от условий каждого ДОУ. При достаточной земельной площади, устраивают большой цветник, за которым обычно ухаживают взрослые и старшие дошкольники, и разбивают по одной-две клумбы или рабатки на участках каждой группы. Не мешая играм детей, они должны вписываться в каждый групповой участок. Цветущие растения создают прекрасную визуальную среду: развивают восприятие, благотворно действуют на психику, улучшают настроение, вызывают положительные эмоции – радость и умиротворение. В разных местах участка могут расти и многолетники, и однолетники. У центрального входа, подъездов, вдоль основных дорожек лучше посадить легко растущие многолетники – ирисы, лилии, пионы, флоксы. Однолетники  целесообразнее сажать на групповых участках – воспитатель с детьми будет выращивать рассаду, высаживать ее в грунт, а затем вместе прослеживать развитие растений до созревания и сбора семян. Растения должны быть простыми в уходе, долгоцветущими: ноготки, бархатцы, космея, петуния, анютины глазки, лобелия, астры, портулак.

Не следует забывать про вертикальное озеленение: прекрасно выглядят стены и заборы, увитые диким виноградом, хмелем, а беседки на игровых площадках – душистым горошком, декоративной фасолью.

 

Огород в ДОУ является одним из условий, которое необходимо для осуществления экологического воспитания детей в детском саду, чтобы знакомить дошкольников с природой и её сезонными изменениями. Традиционный огород и фруктовый сад в настоящее время можно создавать лишь в сельской местности, где экологическое загрязнение почвы, грунтовых вод и воздуха меньше, чем в городе. В большом городе плоды, выращенные на огороде и в саду, не пригодны для употребления в пищу детям, но они могут быть использованы как корм для животных – обитателей зеленой зоны ДОУ. На огороде городского детского сада можно выращивать кормовые корнеплоды, кукурузу, злаковые культуры (особенно овес). Огород следует рассматривать, прежде всего, как условие содержания животных, как их кормовую базу. При этом к традиционному педагогическому назначению огорода (месту, где дети обучаются трудовым операциям по выращиванию овощных культур) добавляется экологический фактор – заготовка кормов для обитателей уголка природы.

Место для огорода выбирают открытое, солнечное, защищенное с северной стороны постройками или живой изгородью. Площадь под огород (грядки, дорожки, междурядья) отводится из расчета примерно 0,5 кв. м на каждого ребенка 3 – 4 лет и 1 – 1,5 кв. м на ребенка 5 – 6 лет.  Ширина грядки не должна превышать 70 см, а длинна 2,5 – 3 м. такая длина позволяет размещать вдоль них всех детей во время посева, рассматривания всходов, высаживания рассады, прополки и рыхления. Площадь, отведенную под огород, обносят забором или живой изгородью из кукурузы, подсолнечника или кустарником высотой 1- 1,5 м. Для выращивания на участке ДОУ следует брать такие культуры, которые не прихотливы к почве и просты в уходе, быстро всходят, растут и поспевают, имеют съедобные части и интересны для наблюдения.  Хорошо зарекомендовали себя огородные культуры: лук, сахарный горох, бобы и фасоль, репа, свекла, огурцы, салат, помидоры, капусты, тыква, кабачок, морковь, петрушка и укроп. Овощные растения имеют много сортов. Необходимо брать те из них, которые лучше других приспособлены к местным природным условиям.

Огород в ДОУ – это ещё и возможность видеть результаты своей работы. Совместный труд на огороде даёт возможность дошкольникам научиться ответственности, способствует формированию трудовых навыков и объединению детского коллектива. И, конечно, огород в детском саду, труд на свежем воздухе способствуют сохранению и укреплению здоровья ребят.

 

На площадку природы в ДОУ дошкольники могут приходить небольшими группами, по одному, по двое, чтобы в тишине и покое насладиться красотой растений. На территории ДОУ для площадки природы выбирают спокойное место, вдали от групповых участков. В центре площадки можно установить птичий столб, который круглый год будет привлекать пернатых: зимой в его кормушки дети положат корм, летом в водопойный желобок нальют воды. В любое время года птицы могут воспользоваться домиком, установленным на его верхушке. Вокруг столба следует утрамбовать площадку, и в солнечные дни по тени столба дети смогут фиксировать перемещение солнца, его высоту.

На площадке природы в разных ее углах могут быть устроены ручеек, цветник, озелененная беседка для отдыха, красивый домик-сарай для инвентаря. На площадке во всех местах должны быть привлекательного вида лавочки, бревна, пеньки, на которых приходящие сюда дети могут спокойно посидеть, понаблюдать за цветами, насекомыми, водоемом. Здесь они будут учиться созерцать природу, сосредоточиваться на ее красоте, самостоятельно всматриваться в ее жизнь. Площадка также может служить местом для приобщения дошкольников к труду по уходу за растениями и животными.

На площадке природы может быть что-то особенно красивое – сад непрерывного цветения, розарий, экзотические растения (не характерные для данной местности). Красота, новизна, необычность не оставят детей равнодушными к природе, особенно если воспитатель сумеет использовать это место для приобщения детей к познавательной или практической деятельности.

 

«Уголок нетронутой природы» в ДОУ – это еще одно «экологическое пространство», которое может быть создано на участке любого детского сада. Это небольшая озелененная территория, которая не подвергается никакому воздействию со стороны человека: на ней не делают построек и посадок, не косят траву и не убирают опавшие листья, не вытаптывают слишком частыми прогулками с детьми. На таком уголке участка будет складываться естественный биоценоз – станут произрастать те растения, которые сами посеялись и нашли благоприятные условия. Вслед за растениями поселятся насекомые, птицы. В таком месте обязательно вырастет много дикорастущих трав, с которыми детям интересно познакомиться (мать-и-мачеха, одуванчик, подорожник, разные злаковые травы, цикорий, крапива, пустырник, пижма и многое другое). Со временем прорастут опавшие семена ближайших деревьев, кустарников. Эта территория будет контрастом, декоративно оформленным газонам (клумбам, рабаткам), которые преобладают в каждом детском саду. Она особенно ценна для городского детского сада, удаленного от естественной природы, парков, скверов.

 

Организация на территории ДОУ различных «пространств» – это важное условие успешной работы по формированию начал экологической культуры.  ДОУ может выбрать любое из перечисленных «пространств», чтобы наилучшим образом организовать и использовать в деятельности с дошкольниками свою зеленую зону.

 

  Перечень источников

1. Веретенникова А. В. Ознакомление дошкольников с природой: Учебное пособие для учащихся пед. училищ. М.: Просвещение, 1980 г. – 272 с., ил.

2. Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе. М.: Просвещение, 1993 г.

3. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. М.: Мозаика-снтез, 2010 г. – 66 с.

4. Пантелеев Г. Н. Эстетика участка дошкольного учреждения. – М.: Просвещение, 1988 г.

5. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровы, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.

Опубликовано: 07.07.2018