БЕСПЛАТНЫЕ вебинары для воспитателейОпыт работы «Развитие связной речи детей посредством словесных игр»
Автор: Козлова София Евгеньевна
Организация: МАДОУ №35
Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар
Актуальность темы: состоит в том, что среди многих важных задач воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку - одна из главных. Речь – это основа человеческого разума, с самого раннего детства жизнь человека связана с языком. Ребенку еще нет года, а он прислушивается к звукам речи, колыбельной песни и начинает понимать и осваивать родной язык. У детей, казалось бы, есть все для их развития: компьютеры, телефоны, телевизоры, но почему-то все больше и больше встречается детей с речевыми нарушениями. В чем же дело? Что влияет на развитие речи детей? Но опыт работы показывает, что в наш век, когда родители постоянно заняты, им некогда общаться с детьми. А ведь формирование речи ребенка происходит, прежде всего, в постоянном общении с взрослыми. Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное. Поэтому важно с раннего возраста начинать работу по развитию речевой активности детей. В настоящее время дошкольные образовательные учреждения реализуют Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, в котором одним из приоритетных направлений в педагогике становится работа с детьми дошкольного возраста по активизации речевой деятельности. Проблема развития активной речи детей на сегодняшний день является актуальной по ряду причин:
1) сензитивность детей от 1 года 3 лет к развитию речи; ранний возраст — это период более быстрого, интенсивного развития всех психических функций. Основным новообразованием этого периода, является овладение речью, которая становится основой для дальнейшего развития ребенка;
2) речь постепенно становится важнейшим средством передачи ребенку общественного опыта, управления его деятельностью со стороны взрослых;
Согласно ФГОС ДО, речевое развитие включает:
- владение речью как средством общения и культуры;
- обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
Цель: Развитие связной речи детей посредством словесных игр.
Задачи:
- изучить способы, методы и приёмы развития связной речи детей раннего и младшего дошкольного возраста,
- объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей.
- расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении;
- обогащать активный и пассивный словарь детей по различным лексическим категориям;
- развивать умение различать и называть, существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник…), качества (сенсорные эталоны), особенности поверхности (гладкая, пушистая и т.д.), некоторые материалы и их свойства, местоположение (ориентиры в пространстве), использование в речи простых предлогов;
- обращать внимание на сходные по назначению предметы (тарелка – блюдце, стул – табурет), учить находить между ними сходство и различие;
- развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.д.), называть части суток, называть предметы определенной лексической категории (животные, детеныши животных, фрукты и т.д.)
Задачи для детей:
- Стимулировать зрительное и слуховое восприятие;
- Обогащать словарный запас;
- Способствовать развитию творческих способностей;
- Развивать память и связную речь;
- Формировать координацию движений пальцев и кистей рук;
Задачи для педагога:
- Собрать и проанализировать информации из различных источников;
- Разработать перспективно-тематическое планирование по проекту;
- Создать предметно-развивающую среду;
- Мониторинг результатов.
- Формировать и стимулировать мотивационные отношения родителей к работе с их детьми.
Задачи для родителей:
- Создать в семье благоприятные условия для развития речи ребёнка, учитывая опыт детей, приобретённый в детском саду.
Ожидаемый результат:
- Расширение словаря детей;
- Умение использовать полученные знания, в ходе общения с взрослыми и сверстниками.
- Интеллектуальное развитие детей;
- Пополнение предметно-развивающей среды;
- Обогащение родительского опыта в развитии речи детей.
План работы
1. Подбор и изучение научно-методической литературы по данной теме.
2. Изучение теоретических основ развитие речи детей раннего возраста
3. Изучение особенностей становления речи детей на всех этапах детства
4. Разработка перспективного плана работы
5. Подбор методов, средств, способствующих развитию речи у детей.
6. Пополнение предметно-развивающей среды, изготовление дидактических пособий, игр.
7. Создание картотеки словесных игр по всем возрастным группам.
8. Разработать план работы с родителями по данной теме.
9.Подготовка консультаций для родителей, консультативная помощь родителям.
10. Выступление с докладом об опыте работы на итоговом педсовете
11. Участие в городском фестивале творческих идей работников дошкольных образовательных организаций «Мир открытий».
Этапы работы:
На I этапе моей работы, была изучена методическая литература:
1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М., 2004.
2. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1999.
3. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. - М., 2005.
4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 2009. Т.
5. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. — 2-е изд., испр. и доп. Гербова В.В. - М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.
6. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. - 2-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2004.
7. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Вторая младшая группа» - М.: Мозаика – Синтез, 2016 г.
8. В.Н Мезенцева,О.П.Власенко «Комплексно – тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Первая младшая группа». Волгоград: Учитель 2012.
С помощью, которой, был разработан план работы с детьми 1мл., 2мл., средней групп (приложение 1). А также планы работы с родителями и педагогами.
В рамках реализации ООП ДО ежегодно проводилась диагностика речевого развития.
План работы с детьми и родителями корректировался, согласно, полученных результатов.
На II этапе шла реализация плана работы: словесные игры были подобраны в соответствии с тематикой программы по речевому развитию и по смыслу занятия. На данном этапе была составлена картотека словесных игр, и подобраны мнемотаблицы со скороговорками – чистоговорками, картотека пальчиковых игр, картотека артикуляционной гимнастики по всем возрастным группам.
Пополнилась РППС: атрибуты для сказок, маски,костюмы, книжки – раскраски с загадками (тематические) – изготовленные родителями совместно с детьми.
Для родителей было проведено:
- Индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей.
- Представление родителям речевых игр и упражнений, используемых в детском саду для формирования речи детей раннего возраста.
- Рекомендации родителям по развитию связной речи детей через пальчиковые игры, пальчиковую гимнастику.
- Проведение совместного праздника для детей и родителей в помещении группы «Новый Год к нам идет».
- Сообщение на родительском собрании «Развитие речи детей 2 – 3 лет. Консультация для родителей «Как организовать домашний театр».
- Рекомендации родителям по развитию связной речи ребенка 2-3 лет.
Представление родителям речевых игр и упражнений, используемых в детском саду для формирования речи во второй младшей группе. Создание «Моей первой энциклопедии» («Профессии»). Папка-передвижка «Развиваем речь», Консультация «Учим ребёнка общаться». Консультация для родителей «Как организовать домашний театр». Театрализованный показ «Теремок». Рекомендации родителям по активизации словарного запаса ребенка 3-5лет.
Для педагогов –
- показ открытых мероприятий (занятия, игры, развлечения, праздники);
- выступление с опытом работы на педсовете «Развитие речи детей 2 – 5 лет посредством словесных игр»;
- размещение перспективных планов по развитию речи в 1,2 младшей средней групп на сайте МАДОУ №35;
- размещение конспектов занятий по развитию речи в 1,2 младшей, средней групп на сайте - МАДОУ №35;
- участие в семинарах, конференциях ДОУ, Эжвинского р-на;
- отчёты по теме самообразования;
- выступления на итоговых педсоветах.
- участие в конкурсах на лучшую Д/И,
- участие в конкурсе «Воспитатель года» (в рамках ДОУ),
- участие в городском фестивале творческих идей «Мир открытий».
Развитие связной речи детей проходило не только на занятиях, но и в режимных моментах - одевание на прогулку, утренняя гимнастика, умывание, гимнастика после сна , на прогулке и т.д. (пальчиковые игры, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика).
К концу средней группы диагностика речевого развития показала высокие результаты. По итогам мониторинга и по сравнению с предыдущими занятиями, которые велись без дополнительных словесных игр, я уверенно могу сказать о том что словесная игра не только расширяет словарный запас детей, но и развивает и логику, мышление, умение использовать полученные знания в ходе общения со взрослыми и сверстниками. После введения словесных игр в занятие, у детей появился устойчивый интерес к занятиям, они ждут следующее занятие с нетерпением, а так же предлагают повторить игры в свободной деятельности. Благодаря словесным играм многие дети раскрепостились, стали более общительными, словоохотливыми, и начали рифмовать, пусть даже пока немного примитивно. Я считаю, что это очень эффективный метод развития связной речи у детей.
Приложение №1
Тематическое планирование по развитию речи посредством словесных игр в
первой младшей группе №2
|
Основная тема |
Месяц/ сроки
|
Подтема, цели. |
Источник |
Игры и игровые упражнения |
|
|
Сентябрь 1. |
Адаптация |
|
|
|
«Осень» |
2. |
Тема: Рассматривание «Живой картинки» -«Птичий двор» Цель:Учить детей вни-мательно слушать и наб-людать, отвечать на воп-росы словом и предло-жениями,состоящими из 3-4 слов; формировать способность к диалоги-ческой речи; упражнять в звукоподражании го-лосам домашних птиц; обогатить и активизи-ровать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. стр.42 |
«На птичьем дворе» - карточка 6. (приложение1) |
|
3. |
Тема: «Напоим котенка молоком» Цель:Развивать у детей слуховое восприятие, приучать внимательно, слушать речь окружа-ющих, правильно восп-ринимать ее, выполнять поручения, учить соот-носить звучание слова с предметами, правильно отвечать на вопросы. |
Занятия по развитию речи в первой младшей группе В.В. Гербова стр. 113 |
«Угадай, кто пришел» Карточка 23. (приложение1)
|
|
|
4. |
Тема: Кто как кричит? Цель:Развивать у детей слух, навыки звукопод-ражания. Научить раз-личать животных по их внешнему виду и изда-ваемым звукам. Воспи-тывать гуманное отно-шение к животным. |
Занятия по развитию речи в первой младшей группе В.В. Гербова стр. 56 |
«Загадки и отгадки» Карточка 32.(приложение1)
|
|
|
«Я в мире челове-ка» |
Октябрь 5. |
Тема: У бабушки в гостях. Цель:Формировать доб-рое и бережное отноше-ние, эмоциональную от-зывчивость к окружа-ющему миру, развивать речь, мышление, мел-кую моторику, учить дифференцировать основные цвета (синий, красный, желтый). |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 51 |
«Ладушки» карточка1. (приложение1) |
|
6. |
Тема: Инсценировка русской народной пе-сенки «Вышла курочка гулять…» Цель: Знакомит детей с понятием «семья», раз-вивать навыки общения, общую моторику, координацию движений. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 48 |
«Курочка-рябушечка» Карточка 14.(приложение1)
|
|
|
7. |
Тема: Рассматривание картины «Спасаем мяч» Цель: Учить детей понимать то, что изо-бражено на картине; осмысливать взаимо-отношения персонажей, отвечая на вопросы вос-питателя; способство-вать активизации речи. |
Занятия по развитию речи в первой младшей группе В.В. Гербова Стр. 37 |
«Съедобное - несъедобное» Карточка 37 (приложение1) |
|
|
«Мой дом». |
Ноябрь 8. |
Тема: Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактическое упражнение на произношение звуков д, дь. Цель: Упражнять детей в правильном называ-нии предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукопод-ражательные слова. |
Занятия по развитию речи в первой младшей группе В.В. Гербова Стр. 59 |
«Отгадай, кто позвал?» Карточка 26. (приложение1) |
|
9. |
Тема: Рассматривание картин из серии «Домашние животные». Цель: Помочь детям увидеть различия между взрослым животным и детенышами, обогащать и активизировать сло-варь, развивать иници-ативную речь. |
Занятия по развитию речи в первой младшей группе В.В. Гербова Стр. 78 |
«На птичьем дворе» Карточка 6. (приложение1) |
|
|
10. |
Тема: Игра «Кто что делает?» Цель: Учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы, называть предметы-помощники няни и их назначение, обогащать словарный запас. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 69 |
«Игра с пальчиками » Карточка 3. (приложение1) |
|
|
«Новогодние праздники» |
11. |
Тема: Куклы у нас в гостях. Цель: Расширить представление о посуде, познакомить с назва-ниями предметов чай-ной посуды и их назна-чением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 77 |
«Какого цвета?» Карточка 34. (приложение1) |
|
Декабрь 12. |
Тема: Волк в гостях у ребят. Цель: Учить рассма-тривать картинку, отве-чать на вопросы по ее содержанию, развивать речь. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 144 |
«Дети и волк» Карточка 24. (приложение1) |
|
|
13. |
Тема: Рассматривание ёлки. Цель: Учить рассматривать предметы (ёлку, ёлочные украше-ния) и отвечать на вопросы в ходе рассма-тривания; активизиро-вать словарь по теме «Новогодний праздник». |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 137 |
«Какой формы?» Карточка 33. (приложение1) |
|
|
14. |
Тема: Как зверята, гото-вятся к празднику ёлки. Цель: Учить вниматель-но, слушать и наблю-дать, отвечать на вопро-сы словом и предложе-ниями, состоящими из 3-4 слов; формировать способность к диалоги-ческой речи; активизи-ровать словарь по теме. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 139 |
«Загадки и отгадки» Карточка 32. (приложение1) |
|
|
15. |
Тема: Рассматривание картины «Зимние забавы». Цель: Учить рассматри-вать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспро-изводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 122 |
«Если весело живётся» Карточка 27. (приложение1) |
|
|
«Зима» |
Январь 16. |
Тема: Зимняя одежда и обувь. Цель: Учить, внимательно слушать и наблюдать, формиро-вать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на воп-росы о назначении верх-ней одежды словом и предложениями, состо-ящими из 3-4 слов; обо-гатить и активизировать словарь по теме. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 155 |
«Какого цвета?» Карточка 34. (приложение1) |
|
17. |
Тема: «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима?». Цель: Учить детей различать на слух звуко-подражательные слова; узнавать сверстников по голосу (Игра «Кто поз-вал?»).Рассмотреть с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснить, что на них изображено. |
Занятия по развитию речи в первой младшей группе В.В. Гербова Стр. 58 |
«Отгадай, кто позвал?» Карточка 26. (приложение1) |
|
|
18. |
Тема: Одевание куклы на прогулку. Цель: Способствовать запоминанию последо-вательности одевания на прогулку; активизиро-вать словарь по теме. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 108 |
«Что видели?»Карточка 29. (приложение1) |
|
|
«Мамин день».
|
Февраль 19. |
Тема: Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка!». Цель: Рассказывать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или лю-бому другому родному человеку). |
Занятия по развитию речи в первой младшей группе В.В. Гербова Стр. 45 |
«Послушай звуки» Карточка 40. (приложение1) |
|
20. |
Тема: Мамины помощники. Цель: Расширять сло-варный запас; учить гру-пппировать предметы по способу использо-вания, называть цвет, величину предметов, способствовать разви-тию речи как средства общения. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 244 |
«Что лишнее?»Карточка 39. (приложение1) |
|
|
21. |
Тема: Игра «Цветочная поляна». Цель: Активизировать словарь по теме за счет слов: цветы, поляна, трава, желтые середи-нки, бабочки, жуки, куз-нечики; учить отвечать на вопросы короткими предложениями, исполь-зуя предлог на. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 58 |
«Какое что бывает?» Карточка 21. (приложение1) |
|
|
22. |
Тема: Медвежья семья. Цель: Учить образовывать слова с уменьшительно-ласка-тельным значением, раз-вивать внимание, память, речь. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 91 |
«У медведя во бору» Карточка 20. (приложение1) |
|
|
Март 23. |
Тема: Лиса с лисятами. Цель: Учить внимательно, слушать и наблюдать, форми-ровать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и пред-ложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 132 |
«Солнечные зайчики» Карточка 13. (приложение1) |
|
|
«Народ-наяигруш-ка». |
24. |
Тема: Игра с матрешками. «У Ляли болят зубы» - упражне-ние на звукопроизно-шение. Цель: Учить детей срав-нивать предметы по ве-личине (большой-маленький), используя в речи соответствующие прилагательные; отчет-ливо произносить звук о. |
Занятия по развитию речи в первой младшей группе В.В. Гербова Стр. 53 |
«Какое что бывает?» Карточка 21. (приложение1) |
|
25. |
Тема: Игрушки в гостях у ребят. Цель: Учить вниматель-но слушать и наблю-дать; формировать способность к диалоги-ческой речи; учить отвечать на вопросы о какой-либо игрушке словом и предложе-ниями, состоящими из 3-4 слов, отмечая ее особенности и характер действий с ней; обога-тить и активизировать словарь по теме. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 162 |
«Угадай, кто пришёл?» Карточка 23. (приложение1) |
|
|
26. |
Тема: Выбираем игру-шки для прогулки. Цель: Учить, внимательно слушать и наблюдать; отвечать на вопросы словом и пред-ложениями, состоящими из 3-4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; формировать способность детей к диалогической речи. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 218 |
«Конь» Карточка 7. (приложение1) |
|
|
Весна |
27. |
Тема: Покормим птичек. Цель: Дать представ-ление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их, разви-вать внимание, речь, па-мять; воспитывать лю-бовь к живым сущес-твам и желание помо-гать им (кормить). |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 187 |
«На птичьем дворе» Карточка 6. (приложение1) |
|
28. |
Тема: Рассматривание сюжетной картины «Таня и голуби». Цель: Помочь детям по-нять содержание карти-ны; в процессе рассма-триванияактивизиро-вать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы. |
Занятия по развитию речи в первой младшей группе В.В. Гербова Стр. 45 |
«Птички» Карточка 12. (приложение1) |
|
|
29. |
Тема: Кому что нужно? Цель: Упражнять в на-зывании предметов и их качеств, соотнесений орудий труда с профес-сией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профес-сий (повар, врач, шо-фёр). |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 236 |
«Игра в поезд» Карточка 16. (приложение1) |
|
|
30 |
Тема: Кто что ест? Цель: Учить отвечать на вопросы словом и пред-ложениями, состоящими из 3-4 слов; активизиро-вать словарь по теме. (зерно-зернышки, капус-та, корочка). |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 254 |
«Пчёлки» Карточка 19. (приложение1)
|
|
|
«Лето». |
31. |
Тема: Кто трудится на огороде. Цель: Учить различать предметы на огороде, расширять словарный запас детей; способ-ствовать развитию речи как средства общения. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 215 |
«Съедобное - несъедобное» Карточка 37. (приложение1) |
|
32. |
Тема: Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формиро-вать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на воп-росы словом и предло-жениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании го-лосам птиц (курицы, цыплят), обогащать и активизировать словарь по теме. |
Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 262 |
«Курочка - рябушечка» Карточка 14. (приложение1) |
|
|
|
|
Мониторинг. |
|
|
Тематическое планирование по развитию речи посредством словесных игр во
Второй младшей группе №2
|
Основ -ная тема |
Месяц/ сроки |
Подтема, цели. |
Источ-ник |
Игры и игровые упражнения |
|
«До свида-ния лето! Здравствуй, детский сад!» |
Сентябрь. 1. |
«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Чтение стихотворения С. Черного «Приставал-ка» Вызвать у детей симпатию к сверст-никам с помощью рас-сказа воспитателя (иг-ры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них — замеча-тельный ребенок, и взрослые их любят. |
В. В. Гербова, с. 28-31
|
«Назови ласково» (Приложение 2) |
|
«Осень» |
2. |
Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Бого-любской). |
В . В. Гербова, с. 31-32
|
«Кто, где живёт?» (приложение 2) |
|
3. |
Звуковая культура речи: звуки а, у. Упражнять детей в пра-вильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в зву-косочетаниях, словах). Активизация в речи де-тей обобщающих слов. |
В .В. Гербова, с. 32-33
|
«Не ошибись»*Пальчиковая гимнастика «Овощи - фрукты» (приложение 4)
|
|
|
4. |
Звуковая культура речи: звук у Упражнять, детей, в чет-кой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отра-батывать плавный вы-дох; no6yждать произ-носить звук в разной тональности с разной громкостью (по подра-жанию). |
В .В. Гербова, с. 33-35
|
«Подскажи словечко».(приложение 2) |
|
|
5. |
Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов - описаний игрушек. Приобщать детей к вос-приятию поэтической речи. Продолжить учить рассказывать об игруш-ке по определённому плану. |
В .В. Гербова |
«Кто, как передвигается» (приложение 2) |
|
|
«Я и моя семья» |
Октябрь 6. |
Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжет-ных картин(по выбору педагога).Упражнять в согласовании притя-жательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять cюжет картины, оха-рактеризоватьвзаимо-отношения между персонажами.(взаимосвязь между предметами и вещами) |
В. В. Гербова с. 36-38
|
«Четвёртый лишний» (приложение 2) |
|
7. |
Чтение русской народ-ной сказки «Колобок». Дидактическое упраж-нение «Играем в слова» Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии. |
В. В. Гербова с. 38-39
|
«Играем в слова»*
|
|
|
«Мой дом, мой город» |
8. |
Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». Продолжать приучать детей внима-тельно рассматривать рисунки в книгах, объя-снять содержание ил-люстраций. Отраба-тывать четкое произ-ношение звука о. |
В. В. Гербова, с. 39-40
|
«Угадай, кто позвал?» (приложение 2) |
|
9. |
Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихо-творения А. Плещеева «Осень наступила...» Помочь детям запом-нить стихотворение Л. Плещеева «Осень наступила». При вос-приятии стихотворения Л. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зай-чишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору. |
В. В. Гербова, с.40-41
|
«Назови ласково» (Приложение 2) |
|
|
Ноябрь 10. |
Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается». Приобщать детей к поэ-зии, развивать поэти-ческий слух. Упражнять в образовании слов по аналогии. |
В. В. Гербова, с.41-42
|
«Из чего сделано?» (приложение 2) |
|
|
11. |
Звуковая культура речи: звук и Упражнять детей в чет-ком и правильном про-изношении звука и (изо-лированного, в словосо-четаниях, в словах). |
В В. Гербова, с. 42-43
|
«Назови ласково» (приложение 2) |
|
|
«Ново-годнийпразд-ник» |
12 |
Рассматривание сюжет-ных картин (по выбору педагога). Учить детей рассмат-ривать картину, отве-чать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять сущест-вительные, обозна-чающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т. |
В. В. Гербова, с.43-46
|
«Животные и их детёныши» (приложение 2) |
|
13. |
Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Мар-шака. |
В. В. Гербова, с. 46-47
|
«Что видели» карточка 29 (приложение 1) |
|
|
14. |
Чтение сказки «Снегурушка и лиса» Познакомить детей с русской народной сказ-кой «Снегурушка и ли-са» (обраб. М. Булато-ва); с образом лисы -отличным от лисиц из других сказок. Упраж-нять в выразительном чтении отрывка — причитания Снегурушки. |
В. В. Гербова, с. 50
|
«Эхо», «Чудесный мешочек»*
|
|
|
15. |
Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный ме-шочек».Помочь детям вспомнить сказку «Сне-гурушка и лиса». Упра-жнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»). |
В. В. Гербова, с. 51-52
|
«Эхо», «Чудесный мешочек»*
|
|
|
16. |
Чтение рассказа Л. Во-ронковой «Снег идет», стихотворения А. Босе-ва «Трое». Познакомить детей с рассказом О.T. Ворон-ковой «Снег идет», ожи-вив в памяти детей их собственные впечат-ления от обильного снегопада. Помочь, запом-нить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В. Викторова). |
В. В. Гербова, с. 52
|
«Хорошо - плохо» (приложение 2) |
|
|
17. |
Игра-инсценировка «У матрешки — новоселье» Способствовать форми-рованию диалогической речи; учить правильно, называть строительные детали и их цвета. |
В. В. Гербова, с. 53-54
|
«Какой,формы?» карточка 33, «Какого цвета?» карточка 34 (приложение1) |
|
|
«Зима» |
Январь 18. |
Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжет-ных картин (по выбору детей). Продолжить объяснять детям, как много интересного мож-но узнать , если внима-тельно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сю-жетную картину, отве-чать на вопросы воспи-тателя, делать простей-шие выводы, высказы-вать предположения. |
В. В. Гербова, с. 55-57
|
«Кто может совершать эти действия?» (приложение 2) |
|
19. |
Звуковая культура речи: звуки м, мь. Упражнять детей в четком произ-ношении звуков м, мьв словах, фразовой речи; способствовать воспи-танию интонационной выразительности речи. Продолжать учить обра-зовывать слова по аналогии. |
В. В. Гербова, с. 57-58
|
«Вставь словечко»*
|
|
|
Февраль 20. |
Звуковая культура речи: звуки п, пь. Упражнять в отчетливом и правиль-ном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры по-буждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь. |
В. В. Гербова, с. 58-59
|
«Ярмарка»*
|
|
|
«День защит-никаотечес-тва» |
21. |
Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» Познакомить, детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля), помочь понять смысл произ-ведения. (мал удалец, да храбрец) |
В. В. Гербова, с. 59-60
|
«Горячий - холодный» (приложение 2) |
|
22. |
Звуковая культура речи: звуки 6, бь Упражнять детей в пра-вильном произношении звуков 6, бь(в звукосо-четаниях, словах, фразах). |
В. В. Гербова, с. 60-62
|
«Чья голова?» (приложение 2) |
|
|
23. |
Заучивание стихотво-рения В. Берестова «Петушки распетуши-лись» Помочь детям запом-нить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. |
В. В. Гербова, с. 62-63 |
«Один - много» (приложение 2) |
|
|
«8 марта» |
Март 24. |
Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо». Беседуя с детьми о пло-хом и хорошем, совер-шенствовать их диало-гическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления). |
В. В. Гербова, с. 63-64 |
«Хорошо - плохо» (приложение 2) |
|
25. |
Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упра-жнение «Очень мамочку люблю, потому, что...» Познакомить детей со стихотворением И. Ко-сякова «Все она».Совер-шенствовать диалоги-ческую речь малышей. |
В. В. Гербова, с. 64-66
|
«Назови ласково» (приложение 2) |
|
|
«Знакомство с народной культурой и традициями» |
26. |
Звуковая культура речи: звуки т, п, к Закреплять произно-шение звука mв словах и фразовой речи;учить детей отчетливо произ-носить звукоподража-ния со звуками п, п, к; упражнять в произне-сении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью. |
В. В. Гербова, с. 66-68 |
«Лови да бросай, цвета называй» (приложение 2) |
|
27. |
Чтение русской народ-ной сказки «У страха глаза велики». Напомнить детям из-вестные им русские на-родные сказки и позна-комить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правиль-но воспроизвести нача-ло и конец сказки. |
В. В. Гербова с. 68
|
«Угадай, кто позвал?» (приложение 2) |
|
|
28. |
Рассматривание сюжет-ных картин(по выбору педагога). Продолжать учить детей рассматривать сюжет-ную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать дей-ствия и взаимоотноше-ния персонажей. Отра-батывать правильное и отчетливое произно-шениезвукоподра-жательных слов (учить характеризовать место-положение предметов). |
В. В. Гербова с. 69-71
|
«Что изменилось?»* |
|
|
«Весна» |
Апрель 29. |
Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Познакомить детей со стихотворением А. Пле-щеева «Весна». Учить называть признаки вре-мен года. |
В. В. Гербова, с. 71-72 |
«Когда это бывает?»*
|
|
30. |
Звуковая культура речи: звук ф Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком. |
В. В. Гербова с. 72-73 |
Пропевание песенки Ёжика: «Фу-фты, Фу-фты, Фу-фты, Фу! Самый сильный я в лесу! Самый смелый я в лесу, лишь боюсь одну лису!» |
|
|
31. |
Чтение и драматизация русскойНародной песенки «Курочка-рябушечка».Рассма-тривание сюжетных картин (по выбору педагога). Познакомить детей с русской народ-ной песенкой «Курочка-рябушечка». Продол-жать учить рассматри-вать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено. |
В. В. Гербова, с. 73-75 |
«Курочка-рябушечка» Карточка 13, (приложение 1) |
|
|
32. |
Звуковая культура речи: звук с. Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в уме-нии вести диалог. |
В. В. Гербова, с. 75-76
|
«Кто как передвигается?» (приложение 2) |
|
|
«Лето» |
Май 33. |
Чтение русской народ-ной сказки«Бычок — черный бочок, белые копытца». Литературная викторина Познакомить с русской народной сказкой «Бы-чок — черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить наз-вания и содержание ска-зок, которые им читали на занятия |
В. В. Гербова, с. 76-77 |
«Что изменилось?»* |
|
34. |
Звуковая культура речи.- звук з. Упражнять детей в четком произношении звука з. |
В. В. Гербова, с. 77-78
|
«Пчёлки» карточка 19 (приложение 1) |
|
|
35. |
Повторение стихотво-рений. Заучивание стихотво-рения И. Белоусова«Весенняя гостья» Помочь детям вспом-нить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихо-творение. |
В. В. Гербова, с. 79
|
«Что происходит в природе?» (приложение 2) |
|
|
36. |
Звуковая культура речи: звук ц. Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспро-изведениизвукопод-ражаний; учить изме-нять темп речи. |
В. В. Гербова, с. 80-82
|
«Курочка-рябушечка» Карточка 13, (приложение 1) |
*- Описание игры или упражнения в занятии.
Тематическое планирование по развитию речи посредством словесных игр в
Средней группе №2
|
Основ -ная тема |
Месяц/ сроки |
Подтема, цели. |
Источ-ник |
Игры и игровые упражнения |
|
Осень |
Сентябрь 1. |
Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться гово-рить?» Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи. |
В.В.Гербова С.27 |
Приложение №3 Чистоговорка 1.
|
|
2. |
Звуковая культура речи: звуки с ись. Объяснить детям арти-куляцию звука с, поуп-ражнять в правильном, отчетливом его произне-сении (в словах, фразо-вой речи). |
В.В.Гербова С.28 |
Приложение №3 Чистоговорка 2.
|
|
|
3. |
Обучение рассказыва-нию: «Наша неваляшка идет трудиться» Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога |
В.В.Гербова С.29 |
Приложение №3 Чистоговорка 5.
|
|
|
4. |
Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад» Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэ-тический слух. Предва-рительная работа. Во время прогулки «поис-кать» приметы осени: описать её цвета, послу-шать шуршание листьев и, если удастся, отметить, что «воздуш-ные паутины ткани блестят, как сеть из серебра» |
В.В.Гербова С.30 |
Приложение №3 Чистоговорка 4.
|
|
|
Октябрь 5. |
Чтение сказки К.Чуков-ского «Телефон». Порадовать детей чте-нием веселой сказки. Поупражнять в инсце-нировании отрывков из произведения. |
В.В.Гербова С.31 |
Приложение№4, Пальчиковая гимнастика «Детёныши диких животных» |
|
|
«Я в мире человек» |
6. |
Звуковая культура речи: звуки З и ЗЬ. Упражнять детей в про-изношении изолирован-ного звука З (в словах и слогах), учить произно-сить звук З твердо и мягко; различать слова со звуками З, ЗЬ. |
В.В.Гербова С.32 |
Приложение №1, карточка19 «Пчёлки» |
|
7. |
Заучивание русской народной песенки «Тень- тень-потетень». Помочь детям запом-нить и выразительно чи-тать песенку. |
В.В.Гербова С.33 |
Приложение №3 Чистоговорка 3.
|
|
|
8. |
Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов- описаний игрушек. Приобщать детей к вос-приятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об иг-рушке по определен-ному плану (по подра-жанию педагогу). |
В.В.Гербова С.34 |
Приложение №3 Чистоговорка 8.
|
|
|
«Мой город, моя страна» |
Ноябрь 9. |
Чтение сказки «Три поросенка». Познакомить детей с ан-глийской сказкой «Три поросенка» (перевод С. Михалкова), помочь по-нять её смысл и выде-лить слова, передающие страх поросят и страда-ния ошпаренного кипят-ком волка. |
В.В.Гербова С.35 |
Приложение№1 Карточка 24 «Дети и волк»
|
|
10. |
Звуковая культура речи: звук Ц. Упражнять детей в произнесении звука Ц (изолированного, в сло-гах, в словах). Совер-шенствоватьинтона-ционную выразитель-ность речи. Учить раз-личать слова, начина-ющиеся со звука Ц, ориентируясь не на смысл слова , а на его звучание. |
В.В.Гербова С.36 |
Приложение №3 Чистоговорка 18.
|
|
|
«Новогодний праздник» |
11. |
Рассказывание по кар-тине «Собака со щеня-тами». Чтение стихов о поздней осени. Учить детей описывать картину в определенной последовательности, на-зывать картинку. При-общать детей к поэзии. |
В.В.Гербова С.38 |
Приложение №3 Чистоговорка 22.
|
|
12. |
Составление рассказа об игрушке. Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять по-следовательный рассказ об игрушке. Поупраж-нять детей в умении об-разовывать слова по аналогии. |
В.В.Гербова С.39 |
Дидактичес-кое упражнение «Что из чего?»*
|
|
|
Декабрь 13. |
Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк» Познакомить детей с русской народной сказ-кой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Була-това), помочь оценить поступки героев, драма-тизировать отрывок из произведения. |
В.В.Гербова С.43 |
Приложение №4 Пальчиковая гимнастика «Зима»
|
|
|
14. |
Чтение и заучивание стихотворений о зиме. Приобщать детей к поэ-зии. Помогать детям запоминать и вырази-тельночитать стихо-творения. |
В.В.Гербова С.44 |
Приложение №4 Пальчиковая гимнастика «Зимние забавы»
|
|
|
15. |
Обучение рассказы-ванию по картине «Вот это снеговик!» Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной инфор-мации; закреплять уме-ние придумывать наз-вание картины. |
В.В.Гербова С.45 |
Приложение №4 Пальчиковая гимнастика «Части тела»
|
|
|
16. |
Звуковая культура речи : звук Ш. Показать детям арти-куляцию звука Ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком Ш. |
В.В.Гербова С.46 |
Приложение №3 Чистоговорка 8.
|
|
|
|
18. |
Звуковая культура речи : звук Ж. Упражнять детей в пра-вильном и четком про-изнесении звуках Ж (изолированного, в зву-коподражательныхсло-вах); в умении опреде-лять слова со звуком Ж. |
В.В.Гербова С.48 |
Приложение№4 Пальчиковая гимнастика «Детёныши диких животных»
|
|
19. |
Обучение рассказы-ванию по картине «Таня не боится мороза». Учить детей рассмат-ривать картину и рас-сказывать о ней в опре-деленной последова-тельности; учить приду-мывать название кар-тины. |
В.В.Гербова С.49 |
Приложение №3 Чистоговорка 7.
|
|
|
|
|
|
В.В.Гербова С.50 |
Приложение№4 Пальчиковая гимнастика «Зимние забавы»
|
|
20. |
Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотво-рения А. Барто «Я знаю, что надо придумать». Выяснить, какие прог-раммные стихотворения знают дети. Помочь де-тям запомнить новое стихотворение. |
В.В.Гербова С.52 |
Повтор стихотворений А.Барто «Игрушки» |
|
|
«День защитника отечества» |
Февраль 21. |
Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федориногоре».По-мочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе». |
В.В.Гербова С.53 |
Приложение №3 Чистоговорка №11.
|
|
22. |
Звуковая культура речи : звук Ч. Объяснить детям , как правильно произносить звук Ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в сло-вах). Развивать фоне-матический слух детей. |
В.В.Гербова С.53 |
Приложение №4 Пальчиковая гимнастика «Продукты питания»
|
|
|
23. |
Составление рассказов по картине «На полян-ке». Помогать детям рассма-тривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать форми-ровать умение придумы-вать название картины. |
В.В.Гербова С.55 |
Приложение №3 Чистоговорка №14.
|
|
|
«8 марта» |
24. |
«Урок вежливости». Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал. |
В.В.Гербова С.56 |
Приложение №4 Пальчиковая гимнастика «Игрушки»
|
|
Март 25. |
Готовимся встречать весну и Междуна-родный женский день. Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником. |
В.В.Гербова С.59 |
Приложение №4 Пальчиковая гимнастика «Мамин праздник»
|
|
|
«Знакомство с народной культурой и традициями» |
26. |
Звуковая культура речи : звук Щ-Ч. Упражнять детей в пра-вильномпроизнесении звука Щ и дифферен-циации звуков Щ-Ч. |
В.В.Гербова С.60 |
Стих И.Сельвинского «Что правильно?»* |
|
27. |
Русские сказки (мини- викторина). Чтение сказки «Петушок и бо-бовое зернышко». Помочь детям вспом-нить названия и содер-жание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко». |
В.В.Гербова С.61 |
Приложение №4 Пальчиковая гимнастика «Домашние птицы»
|
|
|
«Весна» |
28. |
Составление рассказов по картине. Проверить умеют ли дети придерживаться определенной после-довательности, состав-ляя рассказ по картине; поняли ли они, что зна-чит озаглавить картину. |
В.В.Гербова С.62 |
Приложение №3 Чистоговорка №8.
|
|
|
Апрель 29. |
Чтение сказки Д. Мамина -Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича- Длинный нос и про Мохнатого Мишу- Короткий Хвост». Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять , почему автор так уважительно назы-вает комара. |
В.В.Гербова С.63 |
Приложение №3 Чистоговорка №3.
|
|
30. |
Звуковая культура речи : звук Л-ЛЬ. Упражнять детей в чет-ком произнесении звука Л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фо-нематическоевоспри-ятие - учить определять слова со звуками Л, ЛЬ. |
В.В.Гербова С.63 |
Дидактическое упражнение «Не ошибись»* |
|
|
31. |
Обучение рассказыва-нию: работа с картиной- матрицей и раздаточ-нымикартинками . Учить детей создавать картину и рассказывать о её содержании, раз-вивать творческое мыш-ление. |
В.В.Гербова С.65 |
Приложение №3 Чистоговорка №29.
|
|
|
«День победы» |
32. |
Заучивание стихотво-рений. Помочь детям запом-нить и выразительно чи-тать одно из стихотво-рений. Заучивание сти-хотворения Ю. Кушака «Олененок». Заучивание русской народной пе-сенки «Дед хотел уху сварить». |
В.В.Гербова С.65 |
Приложение №3 Чистоговорка №30.
|
|
Май 33. |
День Победы. Выяснить , что знают дети об этом великом празднике. Помочь за-помнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник победы». |
В.В.Гербова С.68 |
Приложение №4 Пальчиковая гимнастика «День Защитника Отечества»
|
|
|
«Лето» |
34. |
Звуковая культура речи : звук Р-РЬ. Упражнять детей в чет-ком и правильном про-изнесении звука Р (изо-лированно, в чистого-ворках, в словах). |
В.В.Гербова С.69 |
Приложение №3 Чистоговорка №28.
|
|
35. |
«Прощаемся с подготовишками» Оказать внимание де-тям, которые покидают детский сад ,пожелать им доброго пути. |
В.В.Гербова С.70 |
Приложение №4 Пальчиковая гимнастика «Лето», «Цветы»
|
Опубликовано: 14.07.2018
Сертификат о публикации статьи
Диплом об участии в конкурсе
Диплом участника конференции
