Влияние духовного развития на личность ребёнка

Автор: Денишева Наталья Геннадьевна

Организация: МБДОУ ДС№ 25

Населенный пункт: Белгородская область, г. Старый Оскол

Раскрытие сущности человеческого духа, сохранение и укрепление здоровья тела, воспитание, обучение чтению, счёту и письму, основам наук, а также обучение конкретной специальности с помощью соответствующих образовательных программ и есть многоуровневая, едино множественная цель общего и профессионального образования, единая цель человеческой жизни. Универсальная задача образования - осознание и раскрытие человеческой души – истинного, бессмертного человека, который создаёт по своему образу и подобию новое, духовное общество и новую, духовную цивилизацию.

Цель духовного развития ребёнка - воспитывать разумно нравственное отношение к природе и к её высшим силам.

По отношению к самой себе задача духовного  развития заключается в его расширенном само воспроизводстве как целостной, духовно нравственной системы обучения и воспитания.

Содержание духовного развития должно быть основано на сбалансированном, гармоничном единстве материального и духовного начал бытия.

Педагогическая  деятельность является главной составляющей идеей образования, она превращает педагогическую мысль в практику. Это и есть реально действующая, практическая педагогика. Привитие духовности есть универсальная  цель – духовное рождение человека. У ребенка начиная с малых лет имеется неодолимое стремление постигать все на собственном опыте. Поэтому готовые истины он воспринимает неохотно, пассивно, не всегда стремится ими пользоваться. Отсюда и получается, что многие наши запреты и нравоучения принимаются, конечно, к сведению, но всегда остается соблазн попробовать все самому. Но главное, личность формируется в активных действиях, а не путем запоминания правил. Это естественный процесс развития. Поэтому практически каждый ребенок часто нарушает родительские запреты: обычно - тайком, реже - открыто. Маленькие дети обычно честно признаются в своих проступках. И вы должны ценить это и поощрять. Иначе ребенок станет скрытным, затаится, и вы можете узнать о его негативных намерениях уже слишком поздно.

Доброте, самостоятельности и справедливости должен научиться ребенок в течение детства, но этому нельзя научиться только путем запоминания родительских и учительских наставлений. Прежде всего повседневная жизнь в семье должна прививать эти качества ребенку. И если чувство доброты и справедливости не получили своего развития, то стремление к самостоятельности может легко вылиться в безответственное бунтарство, бессмысленную агрессивность.

Истинная сущность воспитания, по словам известного педагога Макаренко, «заключается вовсе не ваших разговорах с ребенком, не в прямом воздействии на ребёнка, а в организации жизни семьи, личной жизни взрослых и общественной жизни».

Необходимо стремиться, ч тобы в семьях царила атмосфера любви, добра, взаимопонимания и взаимоподдержки, а дети находили в  лице взрослых  не только заботливых родителей, но и верных надежных друзей, мудрых наставников и интересных людей.

 

 

 

Список литературы

1. Азаров Ю. Искусство воспитывать: Кн. для учителя.­ 2­ое изд.,испр. и доп.М., 1985.

2. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? М.,1986.

3. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М., 1989.

4. Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко. ­ М., 1987.

5.Кондрашова Л.В. Сборник педагогических задач. М.,1987.

6. Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. М., 1972..

7. Педагогика / Под ред. С.П. Баранова, В.А. Сластенина.­ М.: Просвещение, 1986.

Опубликовано: 19.08.2018