Программа по самообразованию «Развитие профессиональных компетенций педагогов посредством введения дополнительного образования в ДОУ»
Автор: Хехнева Галина Сергеевна
Организация: МДОУ «Детский сад №6 «Солнышко»
Населенный пункт: Нижегородская область, г. Семенов
Содержание
1. |
Паспорт программы |
3 |
2. |
Пояснительная записка |
5 |
3. |
Актуальность выбранной темы |
5 |
4. |
Цель и задачи программы |
6 |
5. |
Предполагаемые результаты |
7 |
6. |
Этапы реализации программы |
8 |
7. |
План деятельности по теме самообразования |
9 |
7.1. |
Модуль «Научно-методическое обеспечение» |
9 |
7.2. |
Модуль «Кадровое обеспечение образовательного процесса» |
12 |
7.3. |
Модуль «Организация информационно-образовательной среды» |
14 |
7.4. |
Модуль «Проектирование содержания деятельности» |
15 |
7.5. |
Модуль «Организация сотрудничества ДОУ с родителями и социальными институтами» |
16 |
7.6 |
Модуль «Обобщение результатов» |
17 |
8. |
Литература |
18 |
1. Паспорт программы
Название программы |
Развитие профессиональных компетенций педагогов посредством введения дополнительного образования в ДОУ.
|
Автор-разработчик |
Старший воспитатель Хехнева Галина Сергеевна |
Нормативный срок освоения программы |
1 год |
Основания для разработки программы |
|
Цель |
Повышение собственного уровня компетентности и профессионализма по методическому обеспечению дополнительного образования в ДОУ.
|
Задачи
|
|
Предполагаемые результаты |
|
2. Пояснительная записка
Настоящая программа по самообразованию разработана в соответствии с моими профессиональными запросами, выявленными в процессе методической деятельности в дошкольном учреждении.
Программа ориентирована на овладение профессиональными компетенциями в вопросах методического обеспечения дополнительного образования в ДОУ.
Данные компетенции реализуется с помощью:
- освоения теоретических знаний, практических умений и применения их в профессиональной деятельности;
- своей ответственности за качественное методическое обеспечение образовательного процесса в ДОУ;
- расширения собственного образовательного пространства.
Профессиональное самообразование проходит в индивидуальных, и групповых формах с привлечением разнообразных средств образования: учебных и методических текстов, наглядных пособий, технических видеосредств, информационно-коммуникационных технологий.
3. Актуальность выбранной темы
Модернизация системы образования как института социального развития предполагает целенаправленное повышение качества образования, которое напрямую связано с обогащением и углублением основного образовательного содержания с целью удовлетворения образовательных и индивидуальных потребностей, интересов дошкольника и современной семьи.
Реализовать постоянно изменяющиеся социокультурные и образовательные потребности детей и их родителей призвано дополнительное образование.
В законе «Об образовании в Российской Федерации» дополнительное образование определяется как «вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании».
В настоящее время, в связи с выходом Концепции дополнительного образования детей от 04.09.2014 № 1726-р, развитие дополнительного образования приобретает особую актуальность и выходит на новый уровень. Согласно данному документу изменяются подходы к организации дополнительного образования и дополнительных образовательных услуг, в том числе и в дошкольном учреждении.
Организация дополнительных услуг теперь является необходимой частью образовательного процесса и предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка, учитывающей его интересы, мотивы, способности, возрастные и психологические особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования и разных форм деятельности.
Программа дополнительного образования - один из источников оценки качества профессиональной деятельности педагога. Он самостоятельно разрабатывает программу с учетом запросов детей, потребностей семьи, образовательного учреждения, особенностей национально-культурных традиций, а также в соответствии со своими профессиональными интересами и творческими способностями.
Однако практика показывает, что не только при разработке, но и при реализации программ дополнительного образования у дошкольных работников возникают трудности и вопросы.
В связи с этим возникла необходимость обратить особое внимание на методическое сопровождение образовательного процесса по введению дополнительного образования в ДОУ.
В соответствии с результатами, выявленными посредством мониторинга, а также в соответствии с требованиями ФГОС ДО, я определила цель и задачи программы по самообразованию.
4. Цель и задачи программы
Цель: Повышение собственного уровня компетентности и профессионализма по методическому обеспечению дополнительного образования в ДОУ.
Задачи:
1. Создать условия для развития профессиональных компетенций педагогов, предусматривающие научно-методическое и материально-техническое обеспечение, организацию информационно-образовательной среды.
2. Разработать план управленческих действий по введению дополнительного образования в ДОУ.
3. Разработать методический, иллюстративный и информационный материал по данной теме.
4. Организовать комплекс методических мероприятий, направленных на совершенствование профессиональных знаний и умений педагогов по организации дополнительного образования.
5. Разработать Программу дополнительного образования художественно-эстетической направленности.
6. Организовать тематический контроль по данной теме.
7. Создать психологически комфортную образовательную среду для всех участников образовательных отношений.
8. Обобщить и транслировать накопленный педагогический опыт среди педагогического сообщества.
5. Предполагаемые результаты
1. Приведена в соответствие с требованиями ФГОС и Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013, № 1008 материально-техническая, информационно-технологическая и учебно-методическая база дошкольного учреждения.
2. Разработан учебно-методический комплект по введению дополнительного образования в ДОУ: презентации, буклеты, методические задания, рекомендации и консультации. Сформирована электронная библиотека для педагогов.
3. Разработана Программа дополнительного образования художественно-эстетической направленности «Золотые узоры».
4. Организована система внутреннего обучения педагогов по данной проблеме (семинары, индивидуальные и групповые консультации, мастер-классы, открытые образовательные мероприятия и др.).
5. Обеспечен конструктивный и постоянный рост профессиональной компетентности педагогов по организации и реализации задач дополнительного образования в ДОУ.
6. Сформировано психологически комфортное образовательное пространство в дошкольном учреждении для всех участников образовательных отношений.
7. Обобщен и популяризирован управленческий опыт по данной теме на муниципальном, региональном и всероссийском уровне.
6. Этапы реализации программы
Программа по самообразованию состоит из нескольких этапов. Каждый этап посвящен решению определенных задач по развитию моей профессиональной компетентности:
I этап – проектный
В рамках этого этапа я:
-
Анализирую свои профессиональные проблемы.
-
Определяю приоритетные направления по самообразованию.
-
Создаю условия для профессионального развития, а также материально-техническое и научно-методическое обеспечение.
На первом этапе я изучаю научно-методическую литературу, современное состояние проблемы, определяю психолого-педагогические условия реализации темы и средства для эффективного формирования профессиональной компетентности.
II этап – практикоориентированный
На втором этапе я:
-
Разрабатываю план деятельности по теме самообразования.
-
Обеспечиваю условия для реализации программы.
-
Внедряю в свою профессиональную деятельность необходимые знания и умения.
План деятельности по теме самообразования включает различные формы самообразования: обучение на семинарских занятиях, изучение методической литературы, показ открытых занятий для педагогов и родителей, презентации педагогического опыта и др. Предусматриваю организацию самостоятельной работы по разработке проектов, конспектов образовательной деятельности, игр и др.
Формирование практических умений планирую осуществлять на различных мероприятиях, которые включены в программу.
III этап – обобщающий
На третьем этапе я:
-
Анализирую результаты программы с поставленными целью и задачами.
-
Обобщаю опыт работы по теме самообразования.
-
Определяю перспективы и дальнейшее развитие своей профессиональной деятельности.
На третьем этапе провожу качественную и количественную обработку полученных результатов. После анализа и обобщения результатов внедряю в практику полученный опыт работы и популяризирую его.
7. План деятельности по теме самообразования
Планирование методической деятельности разработано на основании модулей и включает основные направления профессионального саморазвития.
№/№ |
Направления деятельности по теме |
Содержание деятельности |
Сроки |
|||
7.1. Модуль «Научно-методическое обеспечение» |
||||||
1. |
Обучение по теме самообразования
|
- прохождение курсов повышения квалификации: - обучение на вебинарах, семинарах по данной теме; - изучение опыта других старших воспитателей по вопросам организации дополнительного образования в ДОУ.
|
Сентябрь-ноябрь |
|||
2. |
Ознакомление с нормативной, научной и методической литературой по теме
|
Проанализировать вариативные модели организации дополнительного образования в ДОУ: 1. Золотарева А.В., Терещук М.Н. Практические рекомендации по организации дополнительного образования в ДОУ. – М.: Аркти, 2008.2. Организация дополнительных платных услуг в дошкольном учреждении. ФГОС ДО. - – Волгоград: Учитель, 2015.3. Соломенникова О. А. Основные и дополнительные программы ДОУ. Методическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2010.4. Микляева Н., Барбашова С. Академия дошкольных наук. – М.:Аркти, 2017. Изучить современные подходы к диагностике личностных и профессиональных качеств педагога из пособий Афонькиной Ю.А.: 1. «Мониторинг профессиональной деятельности воспитателя в контексте реализации. ФГОС ДО». Издательство «Учитель», 2016;
2. «Индивидуальный методический маршрут воспитателя ДОО. Журнал для проектирования. ФГОС ДО (+CD)». Издательство «Учитель», 2016.
|
Сентябрь-ноябрь |
|||
3. |
Разработка методического обеспечения образовательного процесса
|
Разработка: 1) Управленческого проекта по развитию профессиональных компетенций педагогов в вопросах разработки и реализации программ дополнительного образования.
2) Учебно-методического комплекта по развитию профессиональных компетенций педагогов: - презентаций: «Организация дополнительного образования в ДОУ», «Основные направления деятельности педагогов ДОУ по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»; - методических заданий и тестов: «Методы ознакомления дошкольников с хохломской росписью», «Проектирование образовательной деятельности в рамках кружковой работы»; - рекомендаций и консультаций: «Реализация художественно-творческого образовательного потенциала группы посредством игровой деятельности», «Особенности развивающей пространственно-предметной среды в группе по ознакомлению дошкольников с русским народным декоративно-прикладным творчеством», «Комплексно-тематический принцип планирования педагогической деятельности в программе дополнительного образования»; - методических буклетов и памяток: «Ознакомление дошкольников с основными элементами хохломской росписи», «Развитие творческих способностей воспитанников при составлении композиции хохломских узоров» и др.
|
Ноябрь-январь |
|||
7.2. Модуль «Кадровое обеспечение образовательного процесса» |
||||||
№/№ |
Направления деятельности по теме
|
Содержание деятельности |
Сроки |
|||
1. |
Создание психологически комфортной образовательной среды для всех участников образовательных отношений.
|
|
В течение года |
|||
2. |
Формирование кадрового потенциала для обеспечения качества образовательного процесса
|
- проведения педсовета «Основные направления деятельности педагогов ДОУ по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»; - открытых просмотров мероприятий дополнительного образования; - проведения «Педагогического марафона» по художественно-эстетическому развитию дошкольников; - организации смотров-конкурсов развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО по ознакомлению дошкольников с хохломской росписью; - цикла педагогических мастер-классов по теме «Эффективные формы работы с детьми по приобщению к русскому народному прикладному искусству».
3) Обеспечить эффективное функционирование и постоянный рост профессиональной компетентности педагогического коллектива посредством проведения семинаров-практикумов: «Развитие творческой активности дошкольников в процессе художественно-эстетической деятельности», «Разработка программы по дополнительному образованию», «Активные формы и методы взаимодействия педагога с детьми в условиях развивающего образовательного пространства», «Мультимедийные ресурсы нового поколения в работе с детьми дошкольного возраста».
|
В течение года |
|||
7.3. Модуль «Организация информационно-образовательной среды» |
||||||
№/№ |
Направления деятельности по теме
|
Содержание деятельности |
Сроки |
|||
1. |
Создание развивающей информационно-образовательной среды по дополнительному образованию воспитанников |
|
В течение года |
|||
2 |
Организационно-информационные условия |
|
В течение года |
|||
7.4. Модуль «Проектирование содержания деятельности» |
||||||
№/№ |
Направления деятельности по теме
|
Содержание деятельности |
Сроки |
|||
1. |
Деятельность по формированию образовательной инфраструктуры и обогащению материально-технических ресурсов ДОУ.
|
|
В течение года |
|||
2. |
Мониторинг деятельности |
|
В течение года |
|||
7.5. Модуль «Организация сотрудничества ДОУ с родителями и социальными институтами» |
||||||
№/№ |
Направления деятельности по теме
|
Содержание деятельности |
Сроки |
|||
1. |
Взаимодействие с родителями по созданию целостной системообразующей развивающей среды для ребенка.
|
|
В течение года |
|||
2. |
Организация взаимодействия с сетевыми партнерами |
|
В течение года |
|||
7.6. Модуль «Обобщение результатов» |
||||||
№/№ |
Направления деятельности по теме
|
Содержание деятельности |
Сроки |
|||
1. |
Описание и обобщение деятельности по теме самообразования |
Представление опыта в форме: - управленческого проекта «Формирование основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство хохломской росписи»; - аналитического отчета «Особенности организации дополнительного образования в дошкольном учреждении» - презентаций «Методическое сопровождение художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО», «Создание условий для обеспечения полноценного дополнительного образования воспитанников в дошкольном учреждении»; - выступлений «Эффективный опыт формирования предметного содержания РППС по ознакомлению воспитанников с хохломской росписью»; - публикаций «Обеспечение условий в ДОУ для реализации задач дополнительного образования».
|
Апрель-май |
|||
|
|
|
|
|
|
|
Литература:
Нормативно-правовые документы:
-
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
-
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
-
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049 – 13).
-
Концепция дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р).
-
Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Научная и методическая литература:
-
Афонькина Ю.А. «Индивидуальный методический маршрут воспитателя ДОО. Журнал для проектирования. ФГОС ДО (+CD)». Издательство «Учитель», 2016.
-
Афонькина Ю.А. «Мониторинг профессиональной деятельности воспитателя в контексте реализации. ФГОС ДО». Издательство «Учитель», 2016.
-
Декоративное рисование с детьми 5-7 лет / Авторы-сост. В.В. Гаврилова, Л.А. Артемьева. – Волгоград: Учитель, 2010.
-
Емельянова Т. Хохломская роспись. – Н.Новгород: 2009.
-
Золотарева А.В., Терещук М.Н. Практические рекомендации по организации дополнительного образования в ДОУ. – М.: Аркти, 2008.
-
Казакова Р.М., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Занятия по рисованию с дошкольниками. – М.: Сфера, 2017.
-
Карпухина Н.Реализация содержания образовательной деятельности. 5–6 лет. Художествено-эстетическое развитие. – М.: М-книга, 2018.
-
Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. УМК «Цветные ладошки». – М: Цветной мир, 2017.
-
Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Учебно-методическое пособие. Программа «Умелые ручки». – М.: Цветной мир, 2012.
-
Микляева Н., Барбашова С. Академия дошкольных наук. – М.:Аркти, 2017.
-
Организация дополнительных платных услуг в дошкольном учреждении. ФГОС ДО. - – Волгоград: Учитель, 2015.
-
Орлова А. В. Хохломская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
-
Орлова Л. В. Знакомство с Хохломской росписью. – М.: 1994.
-
Соломенникова О. А. Основные и дополнительные программы ДОУ. Методическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2010.
-
Эстетическое развитие детей дошкольного возраста через использование местных художественных промыслов / Авторы – педагоги дошкольных учреждений г. Семенова. – Н.: Новгород, 1992.