Роль сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольника

Автор: Румянцева Надежда Евгеньевна

Организация: ГБОУ Школа №1353

Населенный пункт: г. Москва, г. Зеленоград

Дошкольное детство-возрастной этап в решающей степени определяющий дальнейшее развитие человека. Общепризнанно, что это период рождения личности, первоначального раскрытия творческих сил ребёнка, становления основ социализации и индивидуальности.

Это связано с возрастающей потребностью общества в формировании социально ответственной, активной личности во все более усложняющихся формах общественной жизни, со стремлением обеспечить управляемость влияния факторов социализации на личность. Важнейшим условием социализации является становление детьми как субъекта деятельности.

Интерес к ребенку как субъекту детской деятельности и поведения не случаен, очевидно, что такие субъектные проявления, как активность, самостоятельность, ответственность, целеустремленность, творчество, рефлексивность – это необходимые качества для развивающейся личности, которые обуславливают достижение высоких результатов в любой сфере деятельности, обеспечивают социальное благополучие и человека, и общества в целом. Их развитие начинается с появления человека на свет, формируется с раннего и на протяжении всего дошкольного детства во многом и потому, что дошкольный возраст является сенситивным для развития фундаментальных основ субъектности, ее постепенного наращивания.

Игра - один из тех видов детской деятельности которое используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него накапливается опыт для жизни в обществе, формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть его успешность учебной и трудовой деятельности, его отношение с людьми. Одна из характерных черт в сюжетно-ролевой игре - самостоятельность детей. Дети сами могут определять тему для игры, определять линии ее развития, решать, как станут раскрывать роли, где развернут игру. Каждый ребенок свободен в реализации замысла игры и полет фантазии позволяет дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны.

Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнера, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения. Дети сами выбирают игру, сами организуют её, но в то же время ни в какой другой деятельности нет таких строгих правил, такой обусловленности поведения, как здесь. Поэтому игра приучает детей подчинять свои действия и мысли определённой цели, помогает воспитывать целеустремлённость. В игре ребёнок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные. Задача взрослого состоит в том, чтобы сосредоточить внимание играющих на таких целях, которые вызывали бы общность чувств и действий, способствовать установлению между детьми отношений, основанных на дружбе, справедливости, взаимной ответственности.

Дошкольный возраст считается классическим возрастом игры. В этот период возникает и приобретает наиболее развитую форму особый вид детской игры, который в психологии и педагогике получил название сюжетно-ролевой. Так как она является ведущей в этом возрасте, то напрямую влияет на процесс социализации дошкольника, является выражением возрастающей связи ребенка с обществом, его деятельности в системе общественных отношений. Целью исследования является выявление педагогических условий становления детей старшего дошкольного возраста как субъекта игровой деятельности в процессе сюжетно-ролевой игры.

 

 

Становление ребенка старшего дошкольного возраста как субъекта игровой деятельности будет успешным, если:

• создавать педагогические условия проявления активности, самостоятельности, ответственности, целеустремленности творчества;
• разработать систему сюжетно-ролевых игр, способствующих становлению ребенком старшего дошкольного возраста как субъекта деятельности;
• создать предметно-пространственную среду сюжетно-ролевых игр.

В сюжетно–ролевых играх заложена основа коллективной деятельности, игрового сотрудничества, общения и совместного решения игровых задач, перехода к отображению в игре взаимоотношений людей.

Сюжетно – ролевая игра воспитывает нравственно – волевые качества личности: способность к произвольному управлению своими действиями, к сопереживанию, к содействию. Совместные игры воспитывают в детях чувства коллективизма, дружбы. Дети учатся общаться, обращаться с просьбой, предложением к товарищам, согласовывать свои действия с другими, обмениваться с игрушками, помогать друг другу. Таким образом, п ребенок практикует роли инициатора, деятеля, способного не только присвоить мир предметов и идей, но и производить их, преобразовывать, создавать новые.

Определяют две группы субъектных проявлений ребенка-дошкольника:

эмоционально-субъективные проявления: выражаются в интересе и предпочтениях ребенка к какому-либо виду деятельности или объекту культуры; избирательность, избирательное отношение к миру, т.е. предпочтения ребенка к той или иной возможности взаимодействия с ними;

деятельностно-субъектные проявления: связаны с активностью и инициативностью ребенка в выборе содержания деятельности. Ребенок самостоятельно предлагает варианты решения той или иной задачи, предпринимает первые попытки анализа и самоанализа «продуктов» самостоятельной деятельности.

 

 

Список используемой литературы

1. Алексеева Е.А. Творческий потенциал личности / Е.А. Алексеева. - Нижний Новгород: ВГАВТ, 1998. - 31 с.
2. Воспитателю о детской игре.: Пособие для воспитателей детского сада/ Под ред. Т. А. Марковой. – М.: Просвещение, 2001. – 128 с.Деркунская В. К концепции воспитания ребенка дошкольного возраста как субъекта детской деятельности и поведения / В. Деркунская // Детский сад от А до Я, 2011. – №2. – С. 66-76.
3. Игра дошкольника. / Под редакцией кандидата психологических наук С.Л. Новоселовой, М.: Просвещение, 1989. - 188 с.
4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2001.

Опубликовано: 26.11.2018