Словотворчество в развитии речи детей старшего дошкольного возраста

Автор: Диниц Елена Ивановна

Организация: ГБОУ Школа № 1985

Населенный пункт: г. Москва

Словотворчество детей – наиболее яркое проявление процесса формирования правил и норм родного языка, обобщений.

Словотворчество объединяет в себе очень разные понятия: переосмысливание ребенком слов взрослой речи; осмысленное «переиначивание» слов (зайчишка вместо зайчонок, бельчишка вместо бельчонок); некорректные, по мнению взрослых, словосочетания, хотя в них зачастую проявляется собственное понимание дошкольником смысла слов(жабёнок вместо лягушонок); неологизмы - слова , которые ребенок придумал сам, сконструировал из тех морфологических элементов родного зыка, которые им уже прочно освоены в собственной речи(лошадёнок вместо жеребенок, овчёнок вместо ягненок, куренок вместо цыпленок).

Создание детьми точных, метких новообразований(созданных по законам языка) говорит о том, что малыши наблюдают над речью, осознают языковые закономерности. Крайне удивительно и ценно, что у детей в их речевых инновациях наблюдается постоянство отклонения от нормы. Переиначивая речь взрослых, ребенок обычно не замечает своего словотворчества и уверен, что совершенно правильно повторяет услышанное. В уме дошкольника есть четкая классификация суффиксов по разрядам и рубрикам. Неосознанное словесное творчество детей является одним из самых изумительных феноменов детства.

Малейший оттенок каждой грамматической формы угадывается ребенком с налету, а когда ему понадобится создать или воссоздать то или иное слово, он употребит именно этот суффикс, именно то окончание, которое потребуется в конкретной ситуации, чтобы более точно и тонко передать те чувства, эмоции, которые сейчас необходимы для данного оттенка мысли и образа.

Если внимательно понаблюдать за языковым развитием детей, не несложно заметить, что подражание у них сочетается с самым пытливым исследованием предложенного взрослыми материала. Ведь взрослые зачастую давно пользуются речью, не замечая ее. А ребенок , обладая свежим восприятием, очень требовательно относится к нашей речи.

Кстати, у детей на пути овладения речью, а в частности в словотворчестве, практически не сказываются социальные различия. Все дети проходят одним и тем же путем овладению живой речью.

Детское словотворчество ни в коем случае не стоит подавлять, но необходимо направлять его в правильное языковое нормативное русло.

Как бы не радовали нас некоторые неологизмы детей, мы – педагоги и родители, оказали бы им не очень хорошую услугу, если бы оставили в повседневной речи ребенка сочиненное им слово. Но делать это необходимо очень тактично с огромным уважением в детскому разуму, помня о том, что воспитание речи и мышления всегда неразрывно связаны между собой.

К концу дошкольного детства у детей возрастает действие самоконтроля и критическое отношение к своей и чужой речи. Как следствие, словотворчество постепенно угасает, а словообразование у детей сближается с нормативным.

Список литературы:

1. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 240 с.

2. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000 – 384 с.

 

Опубликовано: 07.01.2019