Лаборатория «Юный исследователь» для детей раннего возраста
Автор: Гергерт Людмила Валерьевна
Организация: МАДОУ №22
Населенный пункт: Свердловская область, г. Карпинск
Окружающий мир — это мир, который окружает ребенка: природа, люди, предметы. Данное понятие может рассматриваться в широком смысле и узком. В широком смысле окружающим миром можно считать всю планету, на которой мы живем. В узком смысле — это то конкретное окружение, в котором родился, растет и развивается ребенок.
По своей природе дошкольники стремятся познать окружающую действительность. Задача взрослых - не дать этому стремлению угаснуть. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем она более значима для ребенка, тем успешнее идет его развитие. Развивает ребенка то, что соответствует его интересам, потребностям и возможностям, особенностям личностного роста в конкретный возрастной период.
Опыты и эксперименты с различными материалами: водой, бумагой, красками, природным и бросовым материалом вызывают интерес к воде, знакомят со свойствами воды; способствуют приобретению сенсорного и сенсорно-моторного опыта; знакомят детей с неживой природой;
Опытническую деятельность с детьми раннего возраста провожу в лаборатории «Юный исследователь».
Игры с водой начинаю с самого простого: «Чудесные формочки». Дети из действий с формочками разного цвета, формы, величины узнают, что вода льётся, капает, может принимать форму ёмкости в которой находится.
Игры-опыты с водяными и песочными мельницами способствуют развитию мелкой моторики, дают представление о том, что вода и песок могут приводить в движение другие предметы.
Центр «Воды и песка» очень привлекает маленьких детей. Организовывая игры с песком и водой знакомлю детей со свойствами различных предметов и материалов, закрепляю элементарные представления о форме, величине, цвете предметов. Малыши очень любят такие игры. Песок можно пересыпать из ладошки в ладошку, из совка в формочку, в песок можно прятать всякие мелкие игрушки, стоить постройки, а потом разрушать их и снова строить. Постройки из песка можно считать началом конструирования, оно заставляет ребенка сосредоточиться. Игры с водой вызывают положительные эмоции, способствуют внутренней раскованности.
Центр передвижной, легко перемещается в любое место, включая участок для прогулок. Необходимы непромокаемые фартуки, формочки для песка и воды.
Продолжаю знакомить со свойствами воды с помощью интересной игры «Ловись рыбка, большая и маленькая». Дети при помощи сачков вылавливают не только рыбок, но и лягушек, уточек, черепаху. Получают знания об обитателях водоёма.
Для игр с водой изготовила развивающее пособие «Цветные шарики», они связаны из полиэтиленовых пакетов разного цвета и размера. Шарики можно ловить как с помощью сачков, так и без них. Варианты игр и наблюдений: «Поймай большой шарик», «Достань маленький зелёный шарик», «Достань много шариков», «Найди красный шарик» и т.д. Шарики служат для развития мелкой моторики рук, способствуют приобретению сенсорного опыта.
Собрав на прогулке вместе с детьми красивый букет сухих осенних листьев, провели опыт «Тонет- не-тонет». Дети получили представление о том, что сухие листья не тонут.
Опыт с губкой «Соберём водичку» даёт детям возможность и наблюдать, и активно действовать. Вначале дети кладут губки в воду, наблюдают, что воды не стало, предлагаю детям отжать губки и вода вновь наполняет ведёрко. Этот процесс дети с радостью повторяли несколько раз. Пришли к выводу, что губка впитывает воду. Для проведения этого опыта использую губки разного цвета, величины, жёсткости.
- большой радостью и интересом дети отнеслись к опыту с жидким мылом «Сделаем пену». Предложила ребятам взбить пену в тазу с водой. Дети узнали, что мыло пенится в воде. Окрашивание воды - очень увлекательный процесс. Окрашивать воду можно с помощью кисточек и гуаши. Затем я предложила другой способ: наливаем в прозрачные пластмассовые бутылочки воду, предлагаю детям закрыть крышками бутылочки и потрясти их (предварительно на крышки нанесла гуашь разного цвета и дала ей высохнуть). Вот уже прозрачная вода становится цветной. интересом ребята рассматривают цвет воды в бутылочках.
Ведёрки с окрашенной водой в холодное время года выносим на участок и наблюдаем, когда вода замёрзнет и превратится в лёд. Рассматриваем цветные льдинки. Украшаем цветными льдинками наш участок, любуемся их красотой.
Приходя в группу с прогулки, дети заинтересовались, куда исчезают снежинки? Вместе рассмотрели снежинки на варежках. Предложила подышать на снежинку, поймать на ладошку. Подвела детей к выводу, что снег тает от источников тепла: тёплой ладошки, тёплого дыхания, батареи, тёплого воздуха. Наблюдаем в группе с детьми таяние льдинок.
Эксперимент с водой «Пузырьки»: в стаканчиках налита кипячёная вода, детям предлагаю научить зайчика делать ветерок. Дети дуют через трубочку в стакан с водой. Задачи эксперимента: знакомство со свойствами воды, развитие дыхания.
Красочный эксперимент получается с цветами из бумаги. Вырезаю из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. Дети предлагаю согнуть лепестки к середине цветка и опустить в ёмкость с водой. Большой восторг вызывает процесс открывания лепестков. Опыт знакомит со свойствами бумаги в воде.
Опыт «Прозрачный лёд» знакомит со свойствами льда. В прозрачную ёмкость можно положить яркие игрушки, геометрические фигуры и поставить на холод. Результат очень заинтересует маленьких исследователей. Можно рассматривать, трогать, наблюдать как тает лёд.
Интересный весенний опыт «Найди подснежник» получается, когда малыши в ёмкости со снегом совочками раскапывают его и находят цветы. Цветы достают из-под снега- подснежники.
Объединяя игру с экспериментированием, даю возможность детям действовать самим, получать свой собственный опыт. Стараюсь заинтересовать каждого ребёнка. Элементарные опыты с предметами и материалами позволяют познать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающего мира.
В ходе опытнической деятельности ребёнок учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь, развивает познавательную активность.
Литература.
- Галанова Т. В. Развивающие игры с малышами до трёх лет. Ярославль: Академия развития, 2007.
- Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Издательство Речь, 2013.
- Мэри- Энн Кол. Дошкольное творчество. Минск: ООО «Попурри», 2005.
- Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации / под редакцией Л. Н. Прохоровой – 3–е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005.