Ключевые слова: предметно-пространственная среда; прогулочный участок; оформление участка, комфортная среда.

ФГОС дошкольного образования определяет конкретные требования к развивающей предметно-пространственной среде в ДОУ, в том числе – и к территории, прилегающей к детскому саду, которая также используется для развития и воспитания дошкольников, для реализации программы. [2, с.1]

Созданная в детском саду предметно-пространственная среда влияет на развитие ребенка, способствует его всестороннему развитию и обеспечивает его психическое и эмоциональное благополучие. [1, с.1]

Прогулка является самым благоприятным временем для реализации потребностей детей в движении, наблюдении, игре.

Правильно организованная предметная среда на прогулочном участке поможет реализовать воспитательно-образовательные задачи: оздоровление детей; физическое развитие; развитие самостоятельности; расширение кругозора; ознакомление с окружающим миром; воспитание эстетических чувств, культуры поведения. [3, с.1]

Если прогулки содержательны и интересны, дети, как правило, идут гулять с большой охотой и радостью.

На территории участка нашей группы установлено разнообразное оборудование: «Горка», две песочницы, «Автобус», «Домик», спортивный комплекс и уютная веранда. Мы используем различное оформление участка в летний и зимний периоды. Большую помощь в этом нам оказывают родители наших воспитанников. Они предлагают свою помощь в уборке снега на прогулочной площадке для будущих построек; вносят свои предложения по оформлению участка; изготавливают поделки, пособия своими руками; приходят на субботники для строительства снежных построек.

Оформление участка всегда стараемся объединить определённой темой: например, «В гостях у сказки» или «У бабушки в деревне».

Зимой больше возможности для создания разнообразных построек. Детей привлекают различные персонажи сказок в оформлении участка. Ребята активно помогают в выборе снежных героев и с удовольствием участвуют в строительстве снежных и ледяных построек, в изготовлении украшений из цветного льда.

В этом году зимой при оформлении участка мы использовали тему: «В стране сказок». Были созданы цветные снежные постройки с ледяным покрытием: «Корабль», «Емеля на печи», «Стол» и «Диванчики» вокруг него. Дети отправлялись в сказку на «Корабле». Там они могли покататься на печи с Емелей, испечь в печи и тут же угостить друг друга вкусными пирожками (изготовленные из снега и намороженные цветные льдинки), запивая чай из снежных чашек (сделанные из снега). Данные постройки способствовали, развитию самостоятельности дошкольников в построении сюжета и его реализации, при этом используются знания, полученные при наблюдении за окружающей жизнью, слушании сказок, потешек и рассказов.

Оказавшись в гостях у героев мультфильма «38 попугаев»: удава, слона, мартышки и попугая (все фигуры снежные, цветные с ледяной поверхностью) можно было с ними поиграть. Дети могли измерить длину «удава» шагами. Снежные постройки «удав» и «солнышко» способствовали развитию равновесия, хождению по возвышенной поверхности (по ограниченной площади), спрыгиванию с небольшой высоты, перешагиванию препятствий. Можно было побросать колечки «слону» на хобот, метать кокосы в мишень, которую держат «мартышка» и «попугай», прокатить мячи по «серпантину». Такие постройки помогают развивать глазомер, точность броска, ловкость.

Зимой всегда заливается ледяная горка. В старшем возрасте «горка» служит для развития умения скользить сверху вниз, соблюдая правила безопасности, (спокойно ждать очереди, садится ногами в перед, скатываться в низ, когда на горке никого нет)

Скатившись с горки или проехав на санях (снежная постройка-свинка, запряжённая в сани) можно оказаться около «Снежных замков».

Большим успехом у детей пользуются «Ледяная крепость» и «Снежный замок», где можно не только играть в снежки, но и пролезать по разным тоннелям, перелезать через крепостные стены во время штурма.

Тем, кто предпочитает спортивные игры на нашем участке мы предлагали поупражняться игре в хоккей. Дети самостоятельно проводят подвижные игры и упражнения, осваивая и закрепляя умение владеть клюшкой с шайбой.

С наступлением лета детская площадка преображается. У детей появляется возможность в полной мере воспользоваться разнообразными постройками.

Изготовленный родителями из фанеры кольцеброс «Лось» и «Спортивный комплекс» служат для развития глазомера и точности броска, лазанья, ловкости. Дети развивают умение бросать мяч в баскетбольное кольцо, лазить по канатной сетке.

Установленное стационарное оборудование на участке «Автобус», «Домик с верандой» и выносные палатки («Шалаш» и «Машина») помогают дошкольникам в самостоятельном придумывании игровых сюжетов их реализации, использование полученных знаний об окружающем мире из бесед и художественной литературы.

В распоряжении детей всегда имеются разнообразные дидактические игры. Они способствуют развитию у детей: пространственного воображения (умение предугадывать и прогнозировать события); речи (умение рассуждать доказывать); произвольности внимания, познавательных интересов, творческого воображения. Нами были сделаны из бросового материала крупные шашки; кубик и две фигурки мышей для игры «Клад кота Леопольда». В качестве игрового поля используется плиточное покрытие веранды с нанесённой цифровой разметкой.

В детях воспитываются коммуникативные навыки, стремление к преодолению трудностей, уверенности в себе, желание вовремя прийти на помощь товарищу.

Наша площадка просторная поэтому у нас нашлось место для создания условий для познавательного развития, для ознакомления детей с миром целебных, овощных, культурных зерновых растениях. Нами были созданы фитогрядка «У Айболита»- на ней растут лекарственные растения (подорожник, ромашка, клевер, мята и др.), клумба «Лягушка»-на ней растёт овёс и «Огород», на котором дети сами сажали семена овощей и ухаживали в дальнейшем за растениями (результат проектной деятельности).

Всё это помогает развивать познавательную – исследовательскую деятельность детей через: наблюдения за ростом растений; беседы о роли растений в оздоровлении и сохранении здоровья человека, о пользе овощей и зерновых культур в жизни человека; развивать трудовые навыки; воспитывать бережное отношение к растениям; формировать коммуникативные навыки.

Родители помогли нам оформить огород. Они сделали деревянные дом и сарай для домашних животных, плетёный забор. Рядом установили таз с водой, и он превратился в небольшой пруд в котором можно ловить магнитной удочкой рыбку, развивая при этом ловкость, внимание, воспитывать терпение, стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе. Получился миниатюрный «домик в деревне». Здесь ребята могут не только ухаживать за растениями, но и организовать совместную игру.

С целью профилактики здоровья детей нами были созданы «Тропа здоровья», «Зелёный крокодил» для хождения по ним босиком. «Тропа здоровья» представлена разным материалом- шишки, галька, песок, травка, донышки пластиковых бутылок, колючий коврик. «Крокодил»-газонная трава. В игровой форме решаются следующие задачи: профилактика плоскостопия; улучшение координации движения; улучшение функций сердечно - сосудистой и дыхательной систем; приобщение детей к здоровому образу жизни.

На нашем участке создано несколько клумб. Во время прогулок мы проводим с детьми наблюдения за различными объектами живой природы. Это помогает формировать элементарные представления о насекомых и растениях, их значении в природе; развивать эмоциональную отзывчивость, исследовательские и коммуникативные навыки, воспитывать бережное отношение к природе. Результаты своих наблюдений ребята используют в изобразительной деятельности.

Растения помогают не только решать задачи всестороннего развития, но ещё служат декоративным оформлением детской площадки. Благодаря цветам на участке создаётся уютная обстановка и хорошее настроение у детей, условия для развития личности ребёнка.

Прогулка является самым благоприятным временем не только для оздоровления детей, реализации их потребностей в движении, но и уникальная возможность для всестороннего развития детей.

 

 

Список литературы:

1.Дыбина О.В., Пенькова Л.А., Рахманова Н.П Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2015

2.Требования ФГОС ДО. Организация развивающей среды на прогулочных участках дошкольных образовательных учреждений. http://uprovorcuta.ru/index.php/novosti/1329-trebovaniya-fgos-do-organizatsiya-razvivayushchej-sredy-na-progulochnykh-uchastkakh-doshkolnykh-obrazovatelnykh-uchrezhdenij.html

3.Структура прогулки по ФГОС. Мошура О.С. https://multiurok.ru/files/struktura-proghulki-po-fgos.html