Приоритеты государственной и муниципальной политики в сфере образования

Автор: Бортникова Наталья Юрьевна

Организация: МБДОУ «ДС№77»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

Приоритетом государственной политики развития образования является обеспечение доступности дошкольного образования. Другим системным приоритетом является повышение качества результатов образования на разных уровнях, представлены в следующих стратегических документах, в таблице 1.

Таблица 1 – Приоритеты госполитики в сфере образования

Нормативно-правовой акт	Приоритеты государственной политики
1	2
«Об образовании в РФ» ФЗ №273 от 21.12.2012 [1]	Создание правовых условий для обновления и развития системы образования в соответствии с современными запросами человека, общества и государства, потребностями развития инновационной экономики. Расширение образовательных возможностей граждан. Комплексная модернизация законодательства об образовании, установление системного и функционального более полного правового регулирования общественных отношений, возникающих в сфере образования. Обеспечение стабильности и преемственности в развитии системы образования и ее законодательных основ.
Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 гг. Распоряжение Правительства РФ №2148-р от 22.11.2012 [2]	В программе обозначена главная цель государственной политики на сегодняшний день – это обеспечение соответствия качества отечественного образования изменяющимся запросам граждан, а также перспективным задачам по развитию экономики, общества РФ, увеличения эффективности, получаемой в результате реализации молодежной политики на основе интересов социально ориентированного, инновационного развития РФ
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации	Целью модернизации образования в общем образовании является индивидуализация, ориентация на практические навыки и фундаментальные умения, в профессиональном – расширение участия работодателей на всех этапах образовательного про-

Продолжение таблицы 1.9

1	2
на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации № 1662-р от 17.11.2008 [3]	цесса, а в высшем – вовлечение студентов и преподавателей в фундаментальные и прикладные исследования, возрастающее значение человеческого капитала как фактора экономического развития России.
Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы. Распоряжение Правительства РФ № 2765-р от 29.12.2014 [4]	Концепция определяет конкретные механизмы участия образовательных организаций в реализации запланированных направлений развития. Цель повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданин
Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации № 2227-р от 08.12.2011 [5]	Согласно данному распоряжению, «будут совершенствоваться федеральные государственные образовательные стандарты, расширяться требования к инновационным компетенциям выпускников, повышаться роль государственно-общественного управления в сфере образования, системы общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ и выпускников вузов, а также общественной аккредитации вузов” Значительную роль для будущего инновационного развития играют формируемые у человека жизненные установки и модели поведения". Важными становятся "ключевые для инновационного предпринимательства личностные качества — мобильность, желание обучаться в течение всей жизни, склонность к предпринимательству и принятию риска в целом недостаточно развиты по сравнению со странами с высокой инновационной активностью".
Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ № 751 от 04.10.2000 [6]	Доктрина определяет стратегию и основные направления развития образования, цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования, ожидаемые результаты развития системы образования на период до 2025 года. Она является основным документом, позволяющим создать опору и конструировать новые ветви и пути совершенствования образовательных программ
«О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки». Указ Президента Российской Федерации № 599 от 07.05.2012 [7]	Согласно указу, “ Правительству Российской Федерации совместно с общероссийскими объединениями работодателей и ведущими университетами с привлечением ученых Российской академии наук и международных экспертов представить в декабре 2014 г. предложения по проведению общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ высшего профессионального образования, в первую очередь по направлениям подготовки в области экономики, юриспруденции, управления и социологии…”
Конституции Российской Федерации [8]	Государственная политика в сфере образования направлена на создание условий, необходимых для реализации гражданами одного из основных конституционных прав права на образование.

Россия сделала свой выбор в сторону инновационного социально-ориентированного типа развития [9, с.73], для которого характерны:

• экономика, основанная на знаниях;
• высокая инновационная активность;
• рост качества человеческого капитала и эффективности его использования.

Все это формирует дополнительные требования для системы образования. Поэтому для обеспечения качественных изменений системы образования на всех уровнях образования, были введены новые инструменты реализации целей и приоритетов государственной политики – план мероприятий ("дорожная карта") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки", утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации № 2620-р от 30.12.2012 и региональные и отраслевые "дорожные карты".

Дорожная карта – это структурированный набор индикаторов, задач и методов их решения, выполнение которых ведет к достижению намеченной цели [9, с.75]. Она является практическим инструментом по выполнению сформулированных задач, позволяющим существенно сэкономить время на подготовку к организации новых направлений деятельности. Для каждого уровня образования были определены ключевые задачи и направления развития. Общим направлением деятельности стало совершенствование структуры и сети образовательных организаций.

В Программу "Развитие образования" вошли 5 подпрограмм, характеризующих приоритетные направления модернизации отечественного образования [10]:

• "Развитие профессионального образования";
• "Развитие дошкольного, общего и дополнительного образования детей";
• "Развитие системы оценки качества образования и информационной прозрачности системы образования";
• "Вовлечение молодежи в социальную практику";
• "Обеспечение реализации государственной программы Российской Федерации “Развитие образования” на 2013-2020 годы".

Приоритетным механизмом реализации программных мероприятий выступает проектно-целевой подход, с помощью которого связываются стратегическое и бюджетное планирование.

Решение приоритетных задач развития образования невозможно обеспечить без масштабного развертывания инновационных проектов в самих образовательных организациях, связанных с разработкой и созданием новых моделей, механизмов, образовательных программ, технических средств и технологий в области образования и молодежной политики. При этом проектно-целевой подход позволит обеспечить поступательное интенсивное развитие системы образования по всем направлениям за счет новых перспективных разработок, полученных на основе выполнения поисковых экспериментальных проектов, а также проектов по мониторингу и сопровождению процессов их внедрения в практику. На этой основе планируется достичь значительно более высокого уровня мотивации и ответственности всех участников проектной деятельности, повышения эффективности и качества образовательной деятельности.

 

 

Список использованных источников

1. Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 (в ред. от 08.06.2020) // СПС Консультант Плюс. Версия Проф.
2. 2.Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы. Распоряжение Правительства РФ №2148-р от 22.11.2012 (в ред. от 15.04.2014) // СПС Консультант Плюс. Версия Проф.
3. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации № 1662-р от 17.11.2008 (в ред. с изменениями и дополнениями от 10.02.2017г) // СПС Консультант Плюс. Версия Проф
4. 4. Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы. Распоряжение Правительства Российской Федерации № 2765-р от 29.12.2014 // СПС Консультант Плюс. Версия Проф.
5. 5.Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации № 2227-р от 08.12.2011 (в ред. от 18.10.2018) // СПС Консультант Плюс. Версия Проф.
6. 6.Национальная доктрина образования в Российской Федерации (до 2025 года). Постановление Правительства Российской Федерации №751 от 04.10.2000 // СПС Консультант Плюс. Версия Проф.
7. 7.О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки. Указ Президента Российской Федерации №599 от 07.05.2012 // СПС Консультант Плюс. Версия Проф.
8. 8.Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием от 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // СПС Консультант Плюс. Версия Проф.
9. 9.Еремина О.Ю. Эффективность деятельности образовательной организации: критерии, показатели, прогнозы. // Журнал российского права. – 2015. - №10. – С. 73-84.
10. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы. Распоряжение Правительства РФ №2148-р от 22.11.2012 (в ред. от 15.04.2014) // СПС Консультант Плюс. Версия Проф.

 

Опубликовано: 20.10.2021