Здоровьесберегающая технология В.Ф. Базарного в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Латкина Татьяна Юрьевна

Организация: МДОУ «Детский сад комбинированного вида «Сосенка»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Железногорск-Илимский

Данная статья отражает принципы организации здоровьесберегающей технологии, которую разработал советский доктор медицинских наук Владимир Филиппович Базарнов. Обозначена новизна и актуальность данной технологии в современном мире.

Актуальная тема для разговора во все времена - это здоровье человека.

Ещё А. Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее больного короля».

Дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента психического и физического здоровья ребёнка. «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь мировоззрение, умственное развитие, прочные знания, вера в свои силы…» - В.А. Сухомлинский.[2]

В этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма. Наметившаяся в последние годы устойчивая тенденция ухудшения здоровья дошкольников, увеличение количества детей с нарушениями психического и речевого развития, диктует необходимость поиска механизмов, позволяющих изменить эту ситуацию.

Основная задача детского сада - подготовить ребенка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки. Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей.

За последнее время в печати появилось немало интересных методик и авторских разработок по оздоровлению детей. И это яркое свидетельство тому, что проблема века услышана.

Из всех компонентов здоровьесбережения ребенка мы отдали приоритет оздоровительной методике Владимира Филипповича Базарного «Здоровое духовное, физическое и интеллектуальное развитие детей в системе дошкольно-школьного воспитания».

Буквально несколько слов об авторе этой замечательной программы. Базарный Владимир Филиппович – русский ученый, врач и педагог-новатор. Более 30 лет посвятил решению судьбоносной для России проблемы – предотвращению демографической катастрофы страны путем сохранения и укрепления здоровья подрастающих поколений. В своих исследованиях показал, что существующая система воспитания и обучения детей в детских садах, школе сориентирована против природы ребенка.[1]

Являясь руководителем Научно-внедренческой лаборатории физиолого-здравоохранительных проблем Московской области, совместно с сотрудниками создал теорию «Сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения». На ее базе разработана и широко апробирована целостная система здоровьеразвивающих педагогических технологий.

Его разработки признаны научным открытием, защищены патентами, одобрены Минздравом, утверждены Правительством, дают гарантированный результат улучшения и повышения уровня успеваемости и эффективности учебного процесса.

Элементы здоровьесберегающей технологии Владимира Филипповича Базарного идеально подходят для снятия физической и умственной нагрузки, дают возможность реализовать программу ДОУ.

Применение технологий Базарного Владимира Филипповича позволяет устранить многие проблемы.[1]

Цель - поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья дошкольников.

Задачи:

ï организация работы с наибольшим эффектом для сохранения и укрепления здоровья;

ï создание условий для ощущения у детей радости в процессе обучения;

ï обучение детей жить в гармонии с собой и окружающим миром;

ï воспитание культуры здоровья;

ï мотивация на здоровый образ жизни;

ï обучение детей использованию полученных знаний в повседневной жизни

Условия, необходимые для обеспечения успешного проведения работы в инновационной деятельности:

ï изучение научно-методической литературы;

ï повышение профессионального мастерства по данной проблеме;

ï создание необходимого здоровьесберегающего пространства;

ï создание атмосферы общности интересов ДОУ и семьи по внедрению элементов технологии В. Ф. Базарного.

Новизна данного опыта заключается в том, что данная технология адаптирована и применяется в школьных учебных заведениях. Но изучив по здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного литературу и другие информационные ресурсы, мы решили включать основные методы и приемы этой технологии в режимных моментах с детьми среднего дошкольного возраста. Тем самым задолго начиная осуществлять более тесную преемственность детского сада со школой, которая перешла на стандарты второго поколения, где здоровьесбережение детей, является приоритетным направлением.[2]

Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит более чем остро. Словосочетания «здоровьесберегающие технологии» и «формирование здорового образа жизни» заняли прочное место в беседах с родителями и детьми, в планах воспитательно-образовательной работы педагогов. Но проблема по-прежнему остается актуальной.

По данным официальной статистики, наиболее часто в дошкольном возрасте встречаются такие отклонения, как сколиоз, нарушение осанки, зрения, дефекты речи. По результатам осмотров за год до поступления в школу нарушения осанки и сколиозы встречаются в 3 раза чаще, чем при поступлении в детский сад, а распространенность дефектов речи и нарушений зрения увеличивается на 70 % и 80%, соответственно.[2]

Как же нужно воспитывать ребенка, чтобы он понимал значимость здоровья и умел бережно к нему относиться? Эту задачу педагогам и родителям нужно начинать решать с самых ранних лет жизни ребенка, решать системно и сообща.

Рассмотрим основные принципы технологии Владимира Филипповича Базарного [9]:

Во-первых, занятия в группе проводятся в режиме смены динамических поз, где это возможно менять позу детей. Владимир Филиппович Базарный предлагает два варианта. Первый – использование настольной конторки, второй – там, где это возможно менять позу детей. За столами – сидя, стоя, на ковре – сидя, стоя, лежа. Идеально, и в первом и во втором случае, дети стоят на массажных ковриках, в носочках.

Во-вторых, в процессе занятий для разминок и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции используются схемы зрительных траекторий, расположенные на потолке

Отличительной особенностью методики является то, что дидактический материал размещается на максимально возможном удалении от детей и эффективность зрительного восприятия повышается в условиях пространственного обзора и специальные офтальмотренажеры "Бегущие огоньки" или офтальмотренажеры – плакаты. Упражнения сочетают в себе движения глазами, головой и туловищем, выполняются в позе свободного стояния и базируются на зрительно-поисковых стимулах, которые несут в себе мотивационно-активизирующий заряд для всего организма.

Результатами таких упражнений являются развитие чувства общей и зрительной координации и их синхронизация, развитие зрительно-моторной реакции, в частности, скорости ориентации в пространстве, в том числе реакции на экстремальные ситуации (типа дорожно-транспортных и т.п.).

В-третьих, важнейшая особенность всех занятий состоит в том, что они проводятся в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного поиска и выполнения заданий, активизирующих детей. Для этого мы используем подвижные "сенсорные кресты", «подвесные коромысла», карточки с заданиями и возможными вариантами ответов, которые могут по воле воспитателя оказаться в любой точке группы и которые дети должны найти и использовать в своей работе.

В-четвертых, хоровое пение.

Обязательным и важнейшим учебным предметом Базарного В.Ф. является детское хоровое пение, основанное на народных песнях и классической музыке. Музыка созидает человека, сохраняет и поддерживает его жизнь. Музыка лечит не только его душу, но и тело. Пение является и мощным средством балансировки нервной системы и психики, профилактики заболеваний голосового аппарата и органов дыхания у детей - необходимым условием физического и психического здоровья человека

В-пятых – сигнальные метки вносят огромное разнообразие в развивающую среду. То снежинки прилетели с прорезями, а в них задания, отгадки. То птицы перелётные улетают осенью.

Самое главное здесь то, что в ответ на каждый вопрос дети совершают десятки поисковых движений глазами, головой, туловищем. Это повышает работоспособность детей и снижает утомляемость, а также гармоническое формирование функций зрительного восприятия и развития сенсорно-моторных функций. Для повышения активности детей применяем вертикализацию поз.

Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающие технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности педагога, работающего с детьми старшего дошкольного возраста.

Если мы не научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье. Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.[3]

Если раньше говорили: “В здоровом теле - здоровый дух”, то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового.

Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в воспитательном процессе позволяет дошкольникам более успешно адаптироваться в социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а воспитателю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.

 

 

 

 

 

Список литературы:

Интернет-ресурсы:

1.http://ru.wikipedia.org/wiki/Базарный

2.http://www.hrono.ru/proekty/bazarny

3.https://www.kramola.info/vesti/rusy/zdorovesberegayushchie-tehnologii-bazarnogo-kak-osnova-pedagogiki

Опубликовано: 16.02.2022