Профессиональное развитие педагогов в дошкольном учреждении

Автор: Новоселова Галина Геннадьевна

Организация: МКДОУ ДС № 3 пгт. Даровской

Населенный пункт: Кировская область, пгт. Даровской

"Не дай Вам Бог жить во время перемен", - гласит китайская мудрость. Современный мир меняется с невероятной скоростью. Изменяются климат, социальные системы, отношения, огромные изменения происходят в науке …

Однако может, стоит поспорить с китайской мудростью? Трудное время - это время величайших возможностей! Важно увидеть эти перемены, войти в них, а это значит "оказаться во времени".

Модернизация системы образования влечет за собой существенные и качественные изменения в практике работы воспитателя. И, наверное, каждый педагог в одиночку вряд ли справится с ними. Более того, не каждое образовательное учреждение имеет такой арсенал связей и возможностей, чтобы гибко и эффективно адаптировать педагога к работе в новых условиях.

Важным фактором улучшения качества их деятельности является работа, организованная старшим воспитателем, курирующим работу педагогов по всем направлениям образовательной деятельности.

Методическая помощь - это оперативное и перспективное реагирование старшего воспитателя на запросы и потребности педагогов. Основная цель методической работы с кадрами – освоение наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания, повышение уровня общедидактической и методической подготовленности педагога к организации и ведению учебно-воспитательной работы, обмен опытом, создание условий для самореализации педагога, развития его ключевых компетенций: воспитательных, коммуникативных, организаторских, исследовательских, проектировочных.

На современном этапе первостепенным становится решение задачи усиления адресности методического сопровождения педагога, оперативного реагирования на конкретный запрос, но при условии активной позиции педагога - поиска новых ресурсов развития в себе. Один из способов решения этой задачи видится в предоставлении свободы выбора форм и методов повышения квалификации, получения вариативной методической помощи, поддержки инициатив представления индивидуального опыта педагога.

Следует подчеркнуть, что проводимая методическая работа с педагогическими кадрами в ДОУ оказывает существенное влияние на качество и эффективность обучения и воспитания детей, на конечные результаты работы дошкольного образовательного учреждения в целом.

Знание основных задач и функций методической работы с педагогическими кадрами в ДОУ необходимо для её правильного планирования и организации. Также важно довести эти задачи до сознания каждого педагога, превратить их в личные цели, в стремление к профессиональному совершенствованию и постоянной работе над собой.

Проведя анализ методической работы в ДОУ можно сделать вывод, что существенно изменилось отношение педагогов к своей профессиональной деятельности, возросла доля воспитателей с развитым самосознанием, которые способны принимать участие в технологических, организационных, социальных инновационных мероприятиях.

В практике старшего воспитателя существуют разные формы работы с педагогами, направленные на повышение их квалификации и мастерства. В нашем учреждении используются следующие формы для повышения профессиональной компетентности педагогов:

1. традиционные:

- работа в едином образовательном пространстве

- семинары-практикумы

- дни открытых дверей

- творческие микрогруппы

- наставничество

- неделя педагогического мастерства

- педагогические советы

- повышение квалификации

2. инновационные:

- «копилка» педагогического мастерства

- мастер-классы

- проектная деятельность

- создание банка инновационных идей

- творческие конкурсы

Передовой опыт – самая быстрая, оперативная форма разрешения назревших в практике противоречий, быстрого реагирования на общественные запросы, изменяющуюся ситуацию. С целью пропаганды опыта лучших педагогов в ДОУ организуются недели педагогического мастерства. В рамках проведения недели мастерства, а также к тематическим педсоветам педагогами проводятся открытые показы, на которых представляется лучший опыт в воспитательно-образовательном процессе. Методсоветы планируются в соответствии с темой педсовета, чтобы воспитателям было легче подготовить проекты и открытые мероприятия. Например: к педсовету «Условия для духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста через построение целостного педагогического процесса» прошел методсовет «Развитие духовно-нравственной сферы личности ребенка в условиях ФГОС ДО», к педсовету «Развитие познавательно-исследовательских способностей дошкольников в различных видах деятельности» прошел методсовет «Создание условий для совершенствования познавательной деятельности детей дошкольного возраста путем развития креативного потенциала педагогических кадров» и т.д. Такое планирование приносит результаты, открытые мероприятия проходят на высоком уровне, обогащается предметно-пространственная среда, в проектах используются разные виды деятельности.

Для любого педагога, изучающего передовой опыт, важен не только результат, но и методы, приемы, при помощи которых он достигнут. Это позволяет соизмерить свои возможности и принять решение о внедрении успешного опыта в свою работу. На педсовете мы всегда обсуждаем открытые занятия, для того чтобы отметить лучшие методы и приемы, а так же ошибки и как их исправить. Проходит аукцион проектов. По итогам тематической проверки воспитателям даются рекомендации.

Мастер-классы проводятся с целью обучения педагогов. Открытый показ дает возможность установить непосредственный контакт с педагогом во время занятия, получить ответы на интересующиеся вопросы, помогает проникнуть в своего рода творческую лабораторию воспитателя, стать свидетелем педагогического творчества. В ДОУ были проведены «Игровые занятия - средство развития памяти», «Мнемотехника как средство развития связной речи» и т.д

Преодоление трудностей и выход на качественно новый уровень профессионализма малопродуктивны в «автономном режиме». Поэтому нужно постоянное взаимодействие «обучающихся» педагогов с теми, кто может оказать содействие в освоении и применении новых технологий. С этой целью нами используется наставничество. За последние 5 лет у нас начинали работать 3 молодых воспитателя, каждая из них начинала работать подменным воспитателем с более опытной коллегой.

Такой форме, как работа в паре, пару составляют педагог, владеющий ИКТ-технологией, и педагог с нулевым уровнем работы на компьютере. Данная форма очень эффективна, т. к., например, педагог более опытный помогает приобрести практические навыки работы на компьютере и отвечает на проблемные вопросы обучающегося. В данном случае молодые педагоги обучают своих наставников, так как лучше владеют компьютерной грамотностью. Тематические семинары проводятся старшим воспитателем, специалистами ДОУ или поручаются педагогам, работающим по данным тематикам. Тематические семинары организуются с целью более углубленного погружения в тему, совершенствования умений и навыков

Формы работы с педагогами:

Работа с педагогами разнообразна как по форме, так и по содержанию. Творческий подход позволяет выбрать наиболее адекватные в каждом случае формы и методы взаимодействия с педколлективом:

1. Индивидуальные опросы педагогов по выявлению трудностей в воспитании детей.

2. Индивидуальное и групповое консультирование по вопросам эффективного взаимодействия взрослого и ребенка.

3. Семинары - практикумы, методсоветы, круглые столы для педагогов с целью повышения знаний об особенностях воспитания детей в семье. Наш детский сад является опорным учреждением по направлению взаимодействия ОУ и семьи. Взаимодействие родителей и педагогов позволяет совместно выявлять, осознавать и решать проблемы воспитания детей. Такое сотрудничество помогает в следующих аспектах:

• изучение обеими сторонами воспитательных возможностей;
• совместное с педагогом выявление достижений и трудностей;
• совместная проектная деятельность детей и взрослых в контексте актуальных проблем воспитания.

По реализации данного направления были проведены: методсовет «Разнообразие форм взаимодействия педагогов с семьей», мастер - класс для педагогов ДОУ «Практикум общения педагога с родителями», круглый стол «Взаимодействие семьи и ДОУ в решении проблем речевого развития», педсовет «Инновационные формы и методы работы с родителями в ДОУ». На данном педсовете прошла защита педагогических проектов:

1 младшая группа – «Детский сад, семья и книга»;

2 младшая группа – «Вместе дружная семья – детский сад, родители и я»;

Старшая группа - «Моя семья – моя гордость»;

Подготовительная группа - «Дети, в школу собирайтесь!».

В группах проведены открытые совместные мероприятия с родителями:

1 младшая группа – физкультурный досуг по сказке «Колобок»;

2 младшая группа– развлечение «Мама милая моя»;

Старшая группа – игра «Устами младенца»

Подготовительная группа – практикум с родителями «Играя, готовимся к школе»

Рост уровня компетентности педагога сопряжен с самоанализом и самооценкой личности, что является внутренним стимулом профессионального самоопределения. Алгоритмы методической работы с педагогами по повышению их профессионального мастерства отличаются цикличностью, а цикличность - это всегда основа системности; наличие её в работе, как правило, приводит к позитивному результату. Именно это позволяет нам в практике работы осуществлять переход от традиционных форм работы с кадрами, к новым, отличающимся большей гибкостью реагирования на меняющуюся ситуацию в образовании, с опорой на запросы потребителя, формам, позволяющим в большей степени учитывать динамику роста профессионализма педагога. По итогам аттестации из 7 педагогов - 2 педагога имеют СЗД (1 педагог начинающий, 1 педагог со стажем),1 педагог с 1 категорией, 4 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 1 педагог имеет высшую категорию по 2 должностям (музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, хотя инструктором она работает всего на 0,4 ст. ).

Сказать, что, выстроив свою систему работы с кадрами по повышению профессиональной компетентности педагогов, мы решили все вопросы, конечно, нельзя. Проблем много. Мы и дальше продолжим работу по повышению профессионального мастерства педагогов, создавая условия для организации инновационной работы в ДОУ.

И в заключении еще одна истина: "В разные эпохи всегда познается нечто разное потому, что в них действуют по-разному". Перед каждым педагогом Концепцией поставлена сложная, но разрешимая задача - "оказаться во времени". Задача методической службы - создать условия для успешного решения этой задачи.

 

 

 

Опубликовано: 10.06.2022