Развитие речи ребенка раннего возраста с помощью игр и игровых упражнений

Автор: Новикова Елена Владимировна

Организация: МБДОУ № 18 «Радуга» г. Тихорецка

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Тихорецк

Овладение речью является одним из главных событий в развитии ребенка раннего возраста. Овладение речью происходит не сразу, а проходит ряд этапов.

На первом году жизни речи еще нет. Ребенок понимает обращенную к нему речь, но его собственную речь заменяют другие , невербальные средства общения -эмоциональные выражения, мимика, затем жесты, позы, вокализации.

Два года – возраст «болтунишек», когда ребенок много старается сказать, но изъясняется на понятном только ему языке. В речи присутствуют предложения из двух слов, появляются местоимения «Я», «ТЫ», «ОНИ».

В речи присутствует множество облегченных слов, отсутствуют или искажаются отдельные звуки.

На протяжении второго года жизни активная речь ребенка интенсивно развивается , быстро увеличивается словарный запас, ребенок осваивает грамматическую структуру речи. К концу второго года ребенок образует предложения из нескольких слов, речь становится основным средством общения. Малыш обращается к окружающим взрослым по разным поводам: он просит, требует, указывает, называет.

На третьем году жизни ребенок в основном усваивает человеческий язык и начинает общаться с помощью речи. Между этими двумя периодами существует этап, когда ребенок начинает говорить, но не на настоящем, а на своем детском языке.

Например «тися» вместо часы, «ооня» вместо ворона, «па» вместо упал. Среди первых звуков много звукоподражательных, например «ав-ав» (собака), «му-у (корова), «ту-ту» (машина).

Понимание речи - оно должно быть в полном объеме, то есть родители, воспитатели не испытывают неудобств при общении с малышом: он выполняет все просьбы, задания, реагирует на вопросы.

Для развития понимания речи необходимо пробуждать и поддерживать у детей интерес к слышимой речи, развивать умение слушать речь взрослого.

Для развития активной речи необходимо побуждать детей к подражанию речи взрослого, стимулировать и поддерживать инициативные обращения детей к педагогам и сверстникам.

 

Малыши уже много знают, желают показать, выразить словами свои мысли, чувства, переживания. но у многих это пока не получается из-за недостаточно развитого в силу возраста речевого аппарата и слабого речевого выдоха.

Взрослые, педагоги в течение дня рассказывают детям обо всём, что происходит вокруг, о том, что видят и что делают дети. Так, во время прогулки на улице воспитатель обращает внимание детей на явления природы, на животных, людей и их действия.

Если это в домашней обстановке- (мама, папа)- родители постоянно разговаривают, когда одевают, умывают, идут на прогулку, принимают пищу. Аналогично в дошкольном учреждении во время режимных моментах и проведении игр.

(например: «Мы пойдем гулять. А давай найдем где у нас брюки, где кофточка. А где кармашки на брюках? Покажи где… В тарелке у нас суп, а это компот»…)

Когда дети (ребенок) много раз взаимодействовал с предметом, щупал, играл, рассматривал, можно попросить принести, подать какой либо предмет.

И так как навык речи формируется по подражанию, то необходимо чтобы речь окружающих взрослых была правильной.

Для решения этих проблем мы предлагаем Вам в своей работе использовать развивающие упражнения и игры.

Дыхательные игровые упражнения, направленные на тренировку речевого выдоха.

• Дуем на кусочки бумажной салфетки, ваты, через трубочку в воду — пускаем пузыри.
• Делаем пособия на ниточках – бумажные бабочки, тучки, снежинки, и дуем на них.
• Пускаем кораблики с бумажными парусами из пластиковых стаканчиков в миску с водой и дуем в паруса.
• Показываем «ветерок» — дуем друг на друга.
• Сдуваем с поверхности пёрышки, шарики для пинг-понга.

Артикуляционные упражнения для развития и укрепления речевого аппарата.

Игры с различными звуками: цокаем как лошадка, сопим как ёжик, чмокаем – целуемся.

Развиваем артикуляционные мышцы:

• Надуваем пузырь щечками, лопаем ладошками.
• Показываем язычок – дразнимся/ язычок выглянул из ротика и спрятался обратно.
• Показываем зубы – «У кого есть зубки?!».
• Лакаем молоко» как кошка.

Использование перчаточных кукол из театра, модель Язычка (варежка)

Звукоподражание с повторами — полезно делать в разных темпах:
(обыгрываем)
Как машина гудит? Би-би-би!
Как коровка мычит? Му-му-му!
Как барабанчик стучит? Та-та-та!
Как мама песенку поет? Ля-ля-ля!
Как курочка зерно клюет? Клю-клю-клю!
Как дудочка дудит? Ду-ду-ду!

Музыкальные игры, стимулирующие запуск речи.

• дети пропевают звуки, слоги и слова, им легче заговорить. 1. Игры с использованием детских музыкальных инструментов, где звуки дублируются словом:
• (ложки, барабан)
• (Металлофон)
  Динь-динь! (Колокольчик)
• ! (Треугольник)
  Бум-бум-бум! (Бубен)

2. Песенки-звукоподражания «Гуси-гуси», «Есть у нас лошадка Игогошка», «Ква-ква, так говорит лягушка».

 

3. . Песенные артикуляционные разминки (Железова Н)

«А мы скажем вместе с мамой», «Ну-ка повторяйте».

4. Простукивание на бубне простых слов и имен.

5. Игры с последовательной передачей по кругу музыкальных инструментов «НА!» «ДАЙ!».

6. Танцы с простейшими словами, дублирующими движения:

• Топ-топ; Хлоп-хлоп; Прыг-прыг;
• Бип-бип (Нажимаем на носик) Туда-сюда (Повороты корпуса)
• Вверх-вниз (Ручки с бубенцами или султанчиками)

Игры на развитие слухового восприятия

• развитое слуховое восприятие влияет на развитие речи. Ребенок не способен внимательно и сосредоточенно слушать и слышать и, соответственно, плохо воспроизводит звуки. Если ребенок хорошо различает неречевые звуки – фонематический слух (способность различать звуки речи) будет развиваться автоматически. Игры на развитие слухового восприятия:

1. Угадай, что звучит. 5. В какой руке звучало

2. Быстро-медленно 6. Громко-тихо

3. Справа-слева (после 2 лет)

4. Если звучит бубен прыгаем, если треугольник, хлопаем в ладоши (как пример)

Эффективные игры с дидактическим материалом увеличивающие пассивный словарь.

1.Прятки игрушек под платочком

2.ДАЙ!

По инструкции педагога ребенок дает игрушку заданного цвета, формы или размера

3.ПОКАЖИ!

Педагог знакомит с новым понятием, показав его на картинке, затем дети по инструкции педагога ищут продемонстрированный предмет у себя на раздаточных листах и показывают пальчиком или накрывают ладошкой.

4.Сортировка

по цвету, форме или размеру

Например : мишке собираем красные шарики, а Зайчику желтые).

5.Игры с сенсорной коробкой

Ищем в сенсорном тазике спрятанные фигурки (животных, игрушки, посуду разных цветов) — ребенок находит, взрослый(ребенок) называет.

С целью использования различных сенсорных анализаторов и расширения сенсорного опыта и словарного запаса малышей предлагаю использовать игры с «Волшебным мешочком», разнообразными «Бочонками, коробочками».

• речи детей через развитие мелкой моторики
  Игра с мячиками: используем массажные
  гладкие и колючие мячики су-джок.
  (Можно катать по ладошке, столу, коврику):
  «Мячик»
  Мячик мой не отдыхает,
  На ладошке он гуляет,
  Взад, вперёд его качу,
  Вправо – влево, как хочу
  Сверху - левой, снизу- правой,
  Я его катаю браво!
  Игра с грецкими орехами
  - Катать два ореха между ладонями.
  - Прокатывать один орех между двумя пальцами.
  «Научился два ореха между пальцами катать,
  Это в школе мне поможет буквы ровные писать»

Игра с использованием бельевых прищепок

• Пощипываем ими кончики пальцев (предварительно проверяем, чтобы была не тугая). «У котят, как у ребят зубки режутся, болят. Стал кусачим котик мой,

Шустрый шарик озорной! Хвать за палец и кусь – кусь!

Пусть кусает, не боюсь!

Так играет он со мной, Котик мой совсем не злой.»

*Прикрепи прищепку к предмету (недостающая часть)

Игры с разноцветными резиночками для волос.
- Растягивание резинки для волос поочерёдно большим и указательным пальцами, большим и средним … выполняем упражнение сначала ведущей рукой.

• «Нанизывание» с Колечками от пирамидки, бусинами крупными, макаронами.
• (колечки) можно сортировать по размеру, цвету, форме. Конструирование и работа с мозаикой Разрезные картинки (из 2х частей) называние предмета Выкладывание фигур из счетных палочек.

Опубликовано: 14.03.2023