Мини-музей «Светлица» в ДОУ

Автор: Богуцкая Людмила Николаевна

Организация: МКДОУ д/с №112 «Радуга»

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Новосибирск

Автор: Плотникова Ирина Николаевна

Организация: МКДОУ д/с №112 «Радуга»

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Новосибирск

Автор: Морозова Ольга Александровна

Организация: МКДОУ д/с №112 «Радуга»

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Новосибирск

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с коллективом:

Богуцкая Людмила Николаевна -учитель логопед,

Морозова Ольга Александровна - воспитатель высшей квалификационной категории,

Плотникова Ирина Николаевна - воспитатель высшей квалификационной категории.

Сегодня с радостью делимся с вами профессиональным опытом по приобщению детей к истокам народной культуры. Статья будет интересна педагогам и родителям ДОУ.

Мини-музей «Светлица» предназначена для сотрудников ДОУ№112, воспитанников и их родителей, где проводится занятия по образовательным областям с детьми дошкольного возраста; досуги и развлекательные мероприятия в музее и музыкальном зале, с использованием экспонатов музея.

Родители воспитанников заинтересованы в нашей работе в воспитании и развитии своих детей, привитии интереса к истории и культуре своей Родины. Учитывая возрастные особенности детей, эта деятельность может быть успешно реализована в средних, старших, подготовительных группах детского сада.

Наш мини - музей «Светлица» существует второй год, и мы надеемся, что он будет развиваться еще долгое - долгое время.

Краткий комментарий к статье:

Статья будет интересна педагогам и родителям дошкольных учреждений, т.к. в ней описан опыт работы целого коллектива над темой нравственного воспитания подрастающего поколения.

«Красота родного края, открывающаяся, благодаря сказке, фантазии, творчеству – это источник любви к Родине…

Пусть ребёнок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина».

В.Сухомлинский

Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по - иному. Многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь, это относится к нашему прошлому. Что заботило, радовало и тревожило людей, чем они занимались, как трудились, о чем мечтали, рассказывали, пели, что передавали своим детям и внукам?

Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру своего народа. Особенно остро встает вопрос глубокого и научного обоснования национальных факторов в воспитании детей, ибо сохранение и возрождение культурного наследия играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.

Об актуальности статьи говорит появление Указа Президента Российской Федерации В.В. Путина «О проведении в Российской Федерации Года культурного наследия народов России» №745 от 30 декабря 2021 года в нашей стране 2022 года объявлен Годом народного искусства и нематериального наследия народов России.

Данное решение было принято в целях популяризации народного искусства и сохранения культурных традиций, памятников истории и культуры, этнокультурного многообразия, культурной самобытности всех народов и этнических общностей.

Актуальность выбранной темы очевидна: в настоящее время можно с радостью отметить рост интереса к истинной истории нашего государства и общества в целом. Воспитывая детей на национальных традициях, можно развить у них национальное самосознание, дать ребенку почувствовать себя частью великого целого-своего народа, своей страны, научиться уважать их, ценить прошлое и настоящее, заботиться и волноваться о будущем, вырастить настоящих патриотов своей Родины.

С уверенностью можно сказать, что большинство, к сожалению, очень поверхностно знакомы, например, с народной культурой. Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Что их радовало, а что тревожило? Какие они соблюдали обычаи? Чем украшали свой быт? О чем мечтали? Ответить на эти и подобные вопросы-значит восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. О том, как жили люди в старину, детям могут рассказать книги, мультфильмы, кинофильмы, но, к сожалению, ни те, ни другие, ни третьи не дают ребёнку возможности, стать живым участником событий, прикоснуться к старине.

Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как никогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки?

Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализовать себя как личность любящую свою Родину, свой народ и всё что связано с народной культурой.

 

 

Работая по данному направлению, мы поставили перед собой цель и задачи.

Цель:

Развитие представление детей о русской культуре, воспитание духовно- нравственных качеств, чувство патриотизма и любви к Родине.

Задачи:

1. Приобщать детей к истокам народной культуры.

2. Расширять представления о народных праздниках, традициях и обычаях русского народа

3. Знакомить детей с русскими хороводами, плясками, обрядовыми песнями к народным праздникам.

4. Показ особенности народного костюма и традиционных русских блюд.

5. Показать значение родного языка, народных традиций в формировании основ нравственности. Формировать желание использовать в речи фольклор (пословицы, потешки, поговорки и т.д.).

6. Расширять интерес к участию детей в народных праздниках.

7. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен, пропевок, частушек.

8. Продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа через сказки, пословицы, поговорки и т.д.

Для реализации мини-музея «Светлица» предлагается интегрированный подход-включение сведений об истории и культуре русского народа во все виды детской деятельности: познавательную, продуктивную, игровую.

Календарно-тематический план составлен с учетом интеграции образовательных областей:

Образовательная область «Познавательное развитие»

• продолжать знакомить с народной культурой прошлого (бытом русских людей);

• активизировать мыслительную деятельность, через разгадывание загадок, разрешение проблемной ситуации, через анализ пословиц и подбор подходящих пословиц к сказкам.

Образовательная область «Речевое развитие»

• работа по развитию речи;

• обогащение и активизация словарного запаса

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

• приобщать к словесному искусству русского народа через чтение художественной литературы;

• приобщать к музыкальному искусству через русское народное творчество, знакомство с русскими народными инструментами.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

• формировать умение соблюдать отдельные элементы нормы и правила поведения в процессе образовательной деятельности;

• воспитывать любовь к родному краю, чувство патриотизма доброе отношение к окружающим; формировать умение переносить в игру правила безопасного поведения при участии взрослого;

• формировать безопасное поведение во время занятий

Образовательная область «Физическое развитие»

• обогащать двигательный опыт детей;

• развивать мелкую моторику рук;

• использовать здоровье сберегающие технологии;

• использование русских народных игр и хороводов.

Познавательное развитие

Расширение представлений о жанрах устного народного творчества.

Воспитание нравственно-патриотических чувств.

Формирование целостной картины мира.

Приобщение детей к народной культуре (народные праздники и традиции). Понимание исторической преемственности с современными аналогами (лучина - керосиновая лампа - электрическая лампа). Знакомство детей с зависимостью использования предметов от образа жизни людей, от места их проживания.

Формирование представления о народной культуре; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств причастности детей к наследию прошлого.

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности.

Речевое развитие

Широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок; развитие устной речи; способствование развитию любознательности.

Пополнение и активизирование словаря детей на основе углубления знаний о русском народном быте, традициях, праздниках, искусстве.

Развитие умения рассказывать русские народные сказки.

Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками.

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление детей с народной декоративной росписью.

Понимание познавательного значения фольклорного произведения, а также самобытности народных промыслов (мотив, композиция, цветовое решение, связей народного творчества в его различных проявлениях с бытом, традициями, окружающей природой.

Воспитание интереса к народному искусству, его необходимости и ценности, уважения к труду и таланту мастеров.

Физическое развитие

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Развитие физических качеств и нравственных чувств в русских народных подвижных играх.

Развитие двигательной активности, самостоятельности и творчества, интереса и любви к русским народным играм.

Воспитание духовно-нравственного гражданина, знающего и любящего свою Родину, задача особенно актуальная сегодня. И она не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Одной из задач по духовно-нравственному воспитанию является- развитие интереса к русским традициям.

Знакомство с русской народной культурой, в частности, с устным народным творчеством, обрядовыми праздниками, народно-прикладным искусством, развивает интерес и внимание к окружающему миру, народному слову и народным обычаям, воспитывает художественный вкус, а также многому учит. Развивается речь, формируются нравственные привычки, обогащаются знания о природе. Доступные по форме и содержанию заклички, приговорки, дразнилки легко запоминаются и могут широко использоваться детьми в играх. Они забавляют ребёнка и, вместе с тем, обучают навыкам поведения.

Погрузить детей в атмосферу старины способствует организация мини-музея «Светлица».

В своей работе по приобщению детей к истокам народной культуры мы можем выделить несколько этапов:

Первый этап: создание соответствующей обстановки.

В 2021 году в нашем ДОУ выделили пространство и оборудовали его в виде «Светлицы», где разместили предметы, наиболее часто упоминающиеся в русских сказках: чугунки, крынки, лапти, прялку, самовар, домотканые половики-все те окружающие предметы, которые впервые пробуждают интерес у ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность. Это должно было помочь детям понять, что они-часть великого русского народа.

В начале года мы провели анкетирование среди родителей, и начали работу над проектом: мини-музей «Светлица» в ДОУ. Программное содержание проекта предусматривает знакомство детей с русским народным творчеством, освоение национально-культурного наследия и народных традиций. Проектная деятельность плодотворно влияет на интеллектуальные, творческие способности детей.

Нашей задачей было не создание мини-музея, а возможность введения детей в особый самобытный мир, путем его действенного познания. Поэтому помимо настоящих вещей в «Светлицу» были помещены предметы, имитирующие реальные, например, печь.

Постепенно для проведения мероприятий и досугов мы обзавелись «переносной» избой, деревенскими лавками и другими атрибутами избы, которые стали использовать в музыкальном зале для открытых мероприятий для показа родителям.

После того, как убранство «Светлицы» было завершено, мы начали активно проводить там занятия, на которых знакомили детей с устным народным творчеством.

Второй этап-это широкое использование народного фольклора во всех его проявлениях: сказок, пословиц, поговорок, песенок, частушек, хороводов и т.д. В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, половицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре, каким-то особенным образом сочетаются слово и музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички, звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее.

Особое место в произведениях устного народного творчества занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклорные произведения являются богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Наши задачи-задачи воспитателя, логопеда, музыкального руководителя - раскрыть духовный потенциал произведений и довести его до ребенка в доступной форме, расширять словарный запас детей путем смыслового объяснения незнакомых слов.

Третий этап работы-приобщение детей к народной культуре через знакомство с народными традициями. Именно здесь фокусируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом человека и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии. Мы рассказывали детям о хлебосольстве и гостеприимстве русского человека.

Раскрывая перед детьми взаимосвязь музыкально-поэтического творчества с трудом, бытом, обычаями русского народа, мы старались вызвать не только интерес к культурному наследию нашей страны, но и развивать любознательность, активность, самостоятельность. При этом каждый ребенок показывает свой творческий потенциал.

Четвертый этап работы. Хорошо известно, что ведущую роль в воспитании и обучении для дошкольников занимает игра. При этом имеется в виду не только игры в собственном смысле слова, но и все виды деятельности, которые в народной традиции имеют характер игры (обряды, праздники и др.). Нам кажется, что особенность русских народных игр в том, что они, имея нравственную основу, обучают развивающуюся личность гармонизации. Народные игры учат личность тому, что цену имеет не любое личное достижение, а такое, которое непротиворечиво вписано в жизнь детского сообщества.

Пятый этап-это участие детей в народных праздниках. Мы считаем, что раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. И это не просто знание о культуре, а проживание в культуре, проживание в традиции, посредством вхождения в годичный праздничный круг. Это помогает детям лучше ориентироваться во временных понятиях, понимать зависимость деятельности людей от природных условий, запоминать названия и понятия.

Цикличность народного календаря из года в год повторяет эти праздники и события, помогает детям усваивать данный материал, постепенно усложняя и углубляя его.

В нашем детском саду уже стало хорошей традицией отмечать следующие праздники:

Рождество. На музыкальных занятиях дети разучивают рождественские колядки, на занятиях по изо деятельности и конструированию готовят рождественские подарки, педагоги устраивают детям представления и рассказывают им, что святки-это радостное время, когда можно поделиться радостью с другими, помочь слабым, проявить радушие, щедрость и любовь.

Проводы зимы-Масленица с веселыми шутками, играми со скоморохами, с пением закличек, с угощением детей блинами и сжиганием чучела Масленицы.

Обязательно празднуем именины по сезонам с поздравлением детей, изготовлением подарков, пением песен, вождением хороводов и чаепитием.

Праздник Пасха проходит с изготовлением атрибутов, росписью яиц, и народными играми.

В Вербное воскресение ставим ветки вербы в вазу.

В Троицу помещения украшаем березой, водим хороводы, поем песни, дарим рукодельные подарки.

Расширяя тематику праздников, вовлекаем весь персонал дошкольного учреждения в работу. Большую помощь в подборе музыкального репертуара (певческого и танцевального) нам оказывает музыкальный руководитель, в подборе произведений народного фольклора (с учетом звукопроизношений детьми) – учитель-логопед, исполнить любую роль на празднике готов каждый педагог. Только совместно со всеми сотрудниками ДОУ, нам удается донести народную мудрость, доброту, юмор в доступной для детей форме.

Приобщение к народной культуре должно носить обязательно живой, неформальный характер. Учитывая этот принцип, всю работу с детьми мы проводим в форме бесед, посиделок, различных игр, сказочных путешествий, театрализованных представлений.

Педагогами нашего дошкольного учреждения собран большой материал к данной теме: различная методическая и познавательная литератур, сборники устного народного фольклора, русской кухни, народной песни, альбомы о народном костюме; педагогами разработаны проект «Народные праздники и традиции» и конспекты занятий, досугов и праздников для детей старшей и подготовительной группы, мы собираем народные приметы и фотографии проводимой нами работы. На достигнутом мы не останавливаемся, продолжаем работу с теми детьми, которые поступают в наш детский сад, привлекаем к участию родителей.

Для успешного осуществления работы по организации взаимодействия ДОУ и семьи по приобщение детей к истокам русской народной культуры была проведена работа с родителями по привлечению родителей к участию в образовательном процессе. В работе с семьёй использовались различные формы взаимодействия как коллективные, так и индивидуальные:

Формы работы с родителями:

• родительские собрания на духовно-нравственные темы; лекторий для родителей; открытые показы воспитательно-образовательного процесса;
• вечера вопросов и ответов по теме мини - музея; проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговой основе); факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье и ДОУ; индивидуальные консультации специалистов по теме мини - музея; наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы; совместные экскурсии;
• ведение социальной карты с целью изучения, обобщения и распространения опыта семейного воспитания; благотворительные ярмарки; совместные с родителями праздники; фоторепортажи; видеофильмы; презентации

Так давайте воспитывать наших детей так, чтобы в будущем они сохранили то, что сберегли для них предки, были способны учиться у других народов тому, что пригодится дошкольникам для успешного совместного проживания со всеми народами мира в мире и согласии на нашей огромной и в то же время такой маленькой планете Земля.

 

Список литературы

1. Знакомство детей с русским народным творчеством. Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2008.
2. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2004.
3. Лунина Г.В. Воспитание детей на традициях русской культуры. Москва, ЦГЛ ЭлизеТрэйдинг, 2004.
4. Народное искусство в воспитании дошкольников. Под ред. Т.С.Комаровой. – Москва, Педагогическое общество России, 2005.
5. Соколова Л., Некрылова А. Воспитание ребенка в русских традициях. Москва, Айрис-пресс. 2003.
6. Зацепина М.Б. Развитие ребенка в театрализованной деятельности.

Творческий центр-Москва 2010.

 

 

Опубликовано: 30.04.2023