Сенсорное развитие у детей раннего дошкольного возраста через предметно- игровую деятельность
Автор: Музыченко Светлана Ивановна
Организация: МБДОУ №8 «Сказка»
Населенный пункт: Новосибирская область, г.Карасук
Актуальность.
Ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако эти качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания. Их становление требует адекватных воздействий со стороны взрослых, определённых форм общения и совместной деятельности с ребёнком.
Основу умственного воспитания ребенка составляет своевременное формирование сенсорных эталонов. Как отмечали Л.А. Венгер, В.С. Мухина, это наглядные представления об основных образцах внешних свойств предметов, основные из которых сенсорные эталоны цвета – цвета спектра и их оттенки, формы – геометрические фигуры и их разновидности, величины – единицы метрической системы линейных мер. Поэтому темой моей работы по самообразованию с детьми раннего возраста стало сенсорное развитие детей через предметно-игровую деятельность, решение которой обеспечит, в последующем, хорошую базу для интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению.
Цель:
1) повышение педагогического уровня, профессионального мастерства
2)систематизация знаний по методике сенсорного развития детей раннего возраста, изучение учебной и научно-методической литературы, педагогических технологий
Задачи:
1)расширить знания о сенсорном воспитании детей
2)обогатить развивающую среду в группе
3)вовлечение родителей в решение задач сенсорного развития воспитанников
Ожидаемые результаты:
-Систематизация материала по развитию сенсорных эталонов у детей посредством игровой деятельности;
-сформированные представления у детей раннего возраста о сенсорных эталонах;
-Сформированная предметно-развивающая среда;
-сотрудничество семьи и ДОУ
Сенсорное воспитание осуществляется через разные формы работы :
- непосредственно образовательную деятельность
- игры – экспериментирования
- художественное творчество
- наблюдение
- дидактические игры
Для маленького ребёнка такой ведущей деятельностью является дидактическая игра. В дошкольной педагогике дидактические игры с давних пор считались основным средством сенсорного воспитания. На них почти полностью возлагалась задача формирования сенсорики ребенка.
Дидактические игры – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей.
В групповой комнате развивающая предметно-пространственная среда создана с учетом познавательных интересов детей раннего возраста, где ребенок практически решает совместно с воспитателем целый комплекс задач, возникающих у него по ходу деятельности. Дети могут играть как с помощью взрослого, так и самостоятельно.
Играя, ребенок учится осязанию, восприятию и усваивает все сенсорные эталоны:
- учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать закономерности, принимать самостоятельное решение ;
- развивается и познает мир.
В работе с детьми используются дидактические игры, такие как:
Игры на развитие тактильных ощущений: «Чудесный мешочек», «Узнай фигуру», «Найди пару», «Что в мешочке?», «Игры с песком и водой», «Лабиринты», «Массажные мячики», «Конструктор»
Игры на закрепление понятия величины: «Пирамидка», «Сравни по высоте», «Длинная - короткая», «Разложи по размеру», «Большой - маленький», «Вкладыши»
Игры на закрепление цвета: «Цветные фигурки», «Какого цвета предмет», «Какого цвета не стало?», «Найди пару», «Найди карандаш … цвета», «У кого какое платье?», «Подбери по цвету»
Игры на закрепление понятия формы: «Из каких фигур состоит машина?», «Найти предмет указанной формы», «Какая фигура лишняя?», «Найди предмет по образцу», «Волшебное ведерко», «Выложи из фигур», «Мягкие пазлы», «Подбери фигуру»
Игры на развитие мелкой моторики рук: «Волшебные узоры», «Что спряталось в фасоли?», «Набери полное ведерко», «Веселые прищепки», «Мозаика», «Занимательные баночки», «Занимательные карандашики», «Лабиринты»
Игры для развития слухового восприятия: «Шумовые коробочки», «Разноцветные шумелки», «Кто летит? (жуки жужжат “Ж – Ж – Ж”)», «Тихо – громко говори», «Звуки природы», «Что звучит?», «Чей голос?»
Игры для развития обонятельного восприятия: «Чем пахнет?», «Что сегодня на обед?»
Работа с детьми по использованию дидактических игр в воспитании сенсорной культуры детей, формированию представлений о сенсорных эталонах во многом зависит от того, как тесно взаимодействуют педагог, родители и дети. Как в семье закрепили полученные навыки, насколько была сплочённой работа.
Работа с семьями была направлена на повышение грамотности родителей в данном вопросе. Использовались разнообразные формы, обобщённые темой «Сенсорное развитие детей раннего возраста через предметно- игровую деятельность».
Было проведено родительское собрание «Особенности воспитания и развития детей раннего возраста». Цель собрания - обогащение родительских представлений о сенсорном развитии детей раннего возраста, обмен опытом семейного воспитания, участие в жизни группы. Проведены индивидуальные и групповые консультации: «Как правильно выбрать игрушки», «Роль развивающих игр для детей 2 - 3 лет», «Сенсорное воспитание детей», «Дидактическая игра как важное средство умственного развития детей».
Свою работу я спланировала следующим образом:
Этапы работы:
1.Информационно-педагогический блок
Формы работы |
сроки |
Форма отчета |
Сбор, изучение и анализ информации, работа с методической литературой по теме «сенсорное развитие детей раннего возраста через предметно-игровую деятельность» |
Сентябрь-23г и далее в теч.года |
Список использованной лит-ры |
|
|
|
Создание предметно-развивающей среды |
В теч.года |
Наличие игрового мат-ла, оборудования |
Презентация для педагогов «Предметно-развивающая среда в группе раннего возраста» (размещение на сайте ДОУ |
|
|
Подготовка анкет для родителей |
Ноябрь, май |
анкеты |
Размещение в родит.уголке консультации «Сенсорное воспитание в раннем возрасте» |
декабрь |
консультация |
Размещение на сайте Доу консультации для педагогов «Сенсорное воспитание-основа умственного развития» |
февраль |
консультация |
Отчет по самообразованию |
май |
|
|
|
|
2.Работа с детьми
Сенсорное развитие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование) |
В течение года |
Работы детей |
Сенсорное развитие в п/и: Беги к красному флажку», Соберите большие мячи», «Поймай звездочку желтую», «Разложите обручи по цвету», «Запомни свой домик», «По зеленой дорожке шагают наши ножки», «Кто быстрее найдет зеленый кубик» и т.д. |
В течение года |
Картотека подвижных игр |
Дид.игры: «Чудесный мешочек», «Определи на ощупь», «Собери чайный сервиз», «Найди пару», «Разложи в корзинки фрукты» |
Октябрь-ноябрь |
Изготовление картотеки д/и |
Д/и: «Сложи шарики по цвету», «Собери новогоднюю гирлянду», «Высокий-низкий»(расставь елочки), «Подбери елку для снеговика», «Тактильные мешочки» |
Декабрь-Январь |
д/игры |
Д/и:»Подбери прищепку по цвету», «Сложи матрешку», «Почини коврик заплатками», «Разноцветные коробки», «Большие-маленькие мячи»,»Разноцветная вода», «Длинные-короткие ленты» |
Февраль-март |
д/игры |
Закрепление пройденного мат-ла с детьми |
Апрель-май |
|
Работа с родителями |
|
|
Анкетирование по теме сенсорного развития с детьми раннего возраста |
ноябрь |
анкеты |
Участие родителей в изготовлении дид.материала |
В теч.года |
Дид.мат-л |
Индивидуальные консультации с родителями |
В теч.года |
Наглядный, информационный мат-л |
Папка-передвижка «Сенсорное развитие детей раннего возраста» |
ноябрь |
Наглядный мат-л |
Информационный лист «Полезные игрушки» |
январь |
Информационный лист |
Фотовыставка «Игра-дело серьезное» |
март |
фотоотчет |
Анкетирование «Наши достижения за год» (род.собрание) |
май |
Род.собрание |
|
|
|
Основываясь на данном плане работы, я смогла достичь неплохих результатов в работе с детьми.
Дети с интересом выполняли предложенные им задания. Дидактические пособия и игры сочетают в себе все обучающие, развивающие и воспитательные функции, с их помощью осуществляются сенсорные операции, обогащающие опыт ребенка, способствующие формированию и развитию сенсорных способностей. Систематическое использование дидактических игр и упражнений в совместной игровой деятельности и взаимодействия с родителями, значительно повысили уровень сенсорного развития, о чем говорят результаты диагностики.
(Хорошими показателями к концу учебного года отметились 83% воспитанников)
Развитие сенсорики, навыков мелкой моторики важно, потому что вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.