Дошкольный период является одним из наиболее ответственных периодов жизни человека в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его укрепление и сохранение в будущем. Известно, что 40% заболеваний взрослых были заложены в детском возрасте. Именно поэтому дошкольное физическое воспитание должно формировать уровень здоровья ребёнка и фундамент физической культуры будущего взрослого человека.

Успешное формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников во многом зависит от систематической воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении, создания условий для осуществления педагогического процесса, используя интеграцию образовательных областей.

Содержание и интеграция образовательных областей предполагает всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности: познавательное развитие дошкольников тесно связано с двигательным, речевым и социально-коммуникативным. Содержание образовательной деятельности в каждой области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей дошкольного возраста.

Во время проведения образовательной деятельности я использую такие здоровьесберегающие технологии, как «Утро радостных встреч» в начале занятия для позитивного настроя детей, физ. минутки, пальчиковые игры, зрительную гимнастику, дыхательную гимнастику.

Представляю вашему вниманию интегрированную образовательную деятельность по формированию математических представлений у дошкольников. В ООД предложен один из вариантов интеграции следующих образовательных областей: познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Здесь же представлены следующие виды деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, двигательная, которые помогают решить вопросы интеграции образовательных областей.

Интегрированное занятие во второй младшей «На поиски ключика»

Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах круг, квадрат, треугольник.

Задачи:

- Формировать познавательный интерес, развивать восприятие, воображение, произвольное внимание.

- Продолжать учить узнавать и называть цвета.

- Закреплять умение сравнивать предметы по размеру и количеству и обозначать результат сравнения словами один –много, большой-маленький.

- Искать в окружающей обстановке предметы, сходные по форме с геометрической фигурой круг

- Развивать тактильную чувствительность сложно -координированных движений пальцев и кистей рук в играх с предметами (крупы);

- Совершенствовать артикуляцию и мелкую моторику, координацию речи с движениями;

- Активизировать речь, стимулировать использование детьми в активной речи слова;

- Формировать эмоционально -положительные взаимоотношения между воспитанниками, вызвать эмоциональный отклик от совершённых действий.

Материал: сундук, ключик, манка, фасоль, тарелочки, мольберт, картинки насекомых, цветов, карандаши, насадки в виде рыбок.

Интеграция образовательных областей: ОО «Познание», ОО «Социально-коммуникативное развитие», ОО «Речевое развитие», ОО «Художественно-эстетическое развитие», ОО «Физическое развитие»

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением насекомых, отгадывание загадок, знакомство с геометрическими фигурами, крупами: манкой и фасолью, разучивание пальчиковой и зрительной гимнастик.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Вставайте в кружочек, давайте поздороваемся.

Утром солнышко проснулось (вращают кулачками перед собой.)

Потянулось, потянулось (вытягивают кулачки вверх)

Свои лучики раскрыло (раскрывают кулачки, растопырив пальцы)

И всю землю озарило (выполняют «фонарики»)

Вы любите играть, рисовать, путешествовать? Я с собой принесла волшебную шкатулку, но вот беда, ключик потерялся, а без него шкатулка не откроется. Посмотрите, вместо ключика кто-то нам оставил письмо.

«Здравствуйте дети. Ключик найдёте на цветочной полянке. Насекомые»

Вот кто ключик забрал. Пришла весна, природа просыпается, проснулись насекомые и решили с нами поиграть. Ребята, каких насекомых вы знаете? (ответы детей)

Молодцы. Предлагаю вам отправиться со мной в путешествие «На поиски ключика»

Воспитатель: Впереди нас с вами ждут интересные задания. Волшебный ключик мы найдём, сундучок мы отопрём. Готовы к путешествию?

Смотрите какая дорожка из камушков впереди. Камушки большие и маленькие, правой ногой наступаем на большой, а левой на маленький. Вставайте друг за другом, отправляемся в путь.

Наши ножки, наши ножки
Поведут нас по дорожке. (передвигаясь по группе, подходим к мольберту)

Воспитатель: Ну вот мы и пришли. Первая остановка. Кто же нас встречает.

Отгадайте загадку: Что за насекомое, пока что незнакомое?!
Нет полезнее жучка, и в горошек пиджачка,
Дети: Это божья коровка. Воспитатель: Жу-жу-жу, Жу-жу-жу поиграть с вами хочу. Ребята, поиграем с жучком? Приготовьте ваши ручки. В нашу группу жук влетел (пальчиковая и зрительная гимнастика)

 

В нашу группу жук влетел, закружился и запел

Жу-жу-жу, жу-жу-жу очень весело кружу

Вот он вправо полетел,

Каждый вправо посмотрел.

Вот он влево полетел,

Вот влево посмотрел.

Жук кружится и хохочет

Детям на нос сесть он хочет.

Ты ж Ты жучишка не шали

Где Где мы скажем –там сиди

Жук, Жук вот правая ладошка,

Поси Посиди на ней немножко,

Жук, Жук вот левая ладошка,

Поси Посиди на ней немножко.

Хлоп Хлопнем дружно хлоп-хлоп

Улетай скорей жучок.

Воспитатель: Ребята жучок что-то хочет вам сказать: мне понравилось с вами играть. Слышал я ключик ищете?.

Воспитатель: Да, в письме написали ключ на цветочной полянке. Жучок: у меня ключика нет, но есть воздушные шарики, на которых вы сможете полететь дальше. Только их надо надуть. Ой, а шарики-то с дырочками. Надо вначале дырочки закрыть.

Перед детьми «сухой бассейн» с фасолью (развитие мелкой моторики рук)

Воспитатель: Заплаточки спрятались в этих камушках, давайте их найдём (дети берут по одной заплаточке)

Воспитатель: ребята посмотрите воздушные шарики одинаковые по цвету или разные? Правильно, разные. А по форме? Дети будьте внимательны, у кого круги поставьте заплатку, у кого квадраты поставьте заплатку, у кого треугольники поставьте заплатку.

Воспитатель: Воздушные шарики мы починили. Спасибо тебе паучок. Давайте надуем шарики и полетим искать цветочную полянку. Делаем глубокий вдох, надуваем шарик, и ещё раз. У всех получилось? Берём за верёвочку и полетели (Дыхательная гимнастика)

Воспитатель: Вот мы и прилетели, отпускаем шарики. Ещё одна остановка. Ребята кто нас здесь встречает?

Отгадайте загадку: Хоть имеет много ножек

Все равно бежать не может

Воспитатель: Да,– это гусеница. Посмотрите из каких фигур состоит гусеница? (ответы детей). Правильно, из кругов. Гусеница мы ищем волшебный ключик. Гусеница: Ключик вы найдёте, если рисовать начнёте. Воспитатель: Ребята, смотрите, что нам приготовила гусеница. (Выставить на доску круг)

Воспитатель: Что это? Правильно –это круг. Что бывает круглым? Что похоже на жёлтый круг? Конечно, солнышко. Гусеничка просит вас нарисовать солнышко и оно своими лучиками укажет вам дорогу. Но прежде чем начать рисовать, давайте ручки разомнём. Пальчиковая гимнастика: Маленькая гусеничка любит поиграть

Маленькими ножками по листикам шагать.

1. 2 3 4 5 вышла в сад она гулять. Дети садятся за стол. (На столах стоят тарелочки с манной крупой по количеству детей)

Сделаем огромный круг,

Чтобы светло стало вокруг.

(Дети садятся за стол и рисуют солнышко в тарелочках с манной крупой обоими руками)

Воспитатель: Молодцы. Какие красивые солнышки у вас получились, сразу стало светлее и теплее в группе. Сколько мы солнышек нарисовали. (Много).А на небе солнышко одно.

Воспитатель: Молодцы, выполнили ещё одно задание. Ну, что ж и здесь ключа не нашли, зато лучики солнышка указали нам дорогу, куда лететь дальше. Берём волшебные шарики и полетели. Воспитатель: дети, посмотрите, какая красивая полянка. Отпускаем шарики. Вот мы и нашли цветочную полянку. Кто нас здесь встречает.

Отгадайте загадку: Крылышки прозрачные, огромные глаза

Это насекомое зовётся стрекоза.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Слышала, ключик ищите? Выполните задание и ключик вам отдам.

Игра «Найди лишнюю фигуру».

Какие умные детки. Забирайте ключик. Он на полянке под самым большим цветком. (дети ищут ключик)

Воспитатель: А вот и ключик. Теперь мы сможем открыть сундучок.

Нам пора возвращаться назад в детский сад.
Вставайте друг за другом, отправляемся в путь.
Наши ножки, наши ножки
Поведут нас по дорожке Рефлексия
Воспитатель: Вот мы и вернулись в группу. Ключик мы нашли и сможем открыть сундучок. А пока я открываю скажите мне вам понравилось наше путешествие? Кто нам помог найти ключик от шкатулки? Что вам больше всего понравилось?

Воспитатель: Молодцы. Вот мы и открыли шкатулку. Чтобы ваши пальчики были умелыми я для вас приготовила красивые разноцветные карандаши.

Таким образом, применяя здоровьесберегающие технологии в формировании математических представлений, дети находятся в движении и через интеграцию образовательных областей выполняют задания и постигают математические отношения и свойства объектов окружающего мира, а разнообразная двигательная активность снимает утомление, активизирует память, мышление.

Используемая литература:

1. Математика в движении : планирование, оздоровительно-развивающие занятия, М34 подвижно-дидактические игры. Вторая младшая группа / авт.-сост. Н. В. Финогенова, М. Ю. Рыбина, Е. В. Ремизенко. - Волгоград : Учитель, 2011. - 110 с.
2. Математика в детском саду; сценарии занятий с детьми 3-4 лет. Вторая младшая группа / авт.-сост. В.П.Новикова – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ -2015
3. Здравствуй, пальчик! Как живёшь? : картотека тематических пальчиковых игр / сост. Л.Н. Калмыкова. – Волгоград : Учитель, 2014. – 247с.
4. Дыхательная гимнастика для детей дошкольного и младшего школьного возраста: комплекс упражнений; сюжетно-ролевое сопровождение / Н. Г. Коновалова, д-р мед. наук ; Л. В. Корниенко, канд. мед. наук. – Изд. 2-е, испр. – Волгоград : Методкнига. – 54 с.
5. Интернет ресурсы: nsportal.ru ; maam.ru .