Формирование гражданско-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста средствами ДОО

Автор: Белевич Светлана Олеговна

Организация: МБДОУ «Детский сад №20»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Нижний Новгород

Миссия педагога – не только обучение и развитие интеллектуальных способностей ученика, но и воспитание его патриотом страны, разделяющим наши традиционные ценности и готовым их защищать.

 

В Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в статье 12 говорится, что содержание образования должно обеспечивать формирование и развитие личности человека в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»:

Приоритетная задача Российской Федерации – формирование новых поколений, обладающих знаниями и умениями, которые отвечают требованиям XXI века, разделяющих традиционные нравственные ценности, готовых к мирному созиданию и защите Родины. Ключевым инструментом решения этой задачи является воспитание детей.

Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей

К традиционным ценностям относятся:

- жизнь, достоинство, права и свободы человека,
- патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
- высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
- приоритет духовного над материальным,
- гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение,
- историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

Стратегические ориентиры воспитания сформулированы Президентом Российской Федерации В. В. Путиным:

«…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».

Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол N 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.)):

Цель патриотического воспитания -

развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

 

Гражданско-патриотическое воспитание — это процесс ознакомление, освоения наследия традиционной отечественной культуры, приобщение к традиционным ценностям российского народа, формирование позитивного отношения к государству, стране, родному краю, активизация любви к Родине, её истории, природе, народу, развитие в ребёнке активной жизненной и социальной позиции.

 

Согласно концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации, основными задачами патриотического воспитания дошкольников являются:

• привитие любви к своей стране (дому, семье, детскому саду, городу);

• формирование духовно-нравственных отношений;

• формирование любви к культурному наследию своего народа;

• толерантное отношение к представителям других национальностей, сверстникам, родителям, соседям и др.

Основы гражданского воспитания закладываются в период дошкольного детства.

Воспитание навыков гражданственности начинается у ребенка с отношения к самым близким людям: матери, отцу, дедушке, бабушке, сестре, брату.

Ребенок впервые открывает Родину в семье. Развитие привязанности и любви к родному дому – первая ступень гражданского воспитания детей дошкольного возраста.

В детском саду мы можем сформировать у детей личный социальный опыт, развивать нравственные качества личности: трудолюбие, организованность, собранность, чувство долга и ответственность, сострадание и милосердие, честность, требовательность к себе, культуру общения и поведения, коммуникабельность;

активно использовать образовательные возможности истории культурной среды города (района) для всестороннего развития личности, осознать необходимость включения нравственных добродетелей в построение собственной жизни;

овладеть способами контроля своего поведения, состояния, чувств.

Мировоззрение педагога, его взгляды, суждения, активная жизненная позиция, действия в различных ситуациях, личный пример - самый сильнодействующий фактор воспитания!

 

Способы формирования гражданско-патриотических чувств у дошкольников.

- Уголок, центр, мини-музей и родного края в ДОО или группе.

В нём содержится описание недавних походов детей под руководством педагогов в музеи, галереи, на выставки, а также прогулок по улицам города.

Демонстрируются карты маршрутов, приведена информация о том, как участники добирались до пункта назначения (пешком или на каком-то транспорте), каким путём возвращались, какие экскурсоводы их принимали. При помощи картинок, моделей, детских рисунков формулируются правила путешественника при посещении культурно-исторических и социальных объектов.

Раздел пополняется фотографиями, сувенирами, детскими работами, созданными под впечатлением от туристических походов. В разделе можно разместить макет района, города, где флажками и специальными значками отмечены места, где побывали дети.

Размещаются фотографии прогулок-походов и семейных путешествий, рассказы родителей об интересных маршрутах, пройденных ими,

детские работы на темы туризма, карта с флажками мест родного края, где побывали семьи воспитанников.

- Знакомство и включение детей в доступные практики волонтёрства

Один-два раза в неделю дети старшей группы приходят к малышам, чтобы сделать доброе дело).

«Играем вместе». Дети старших групп вместе с малышами играют в различные игры: сюжетно-ролевые, музыкальные, театрализованные, подвижные, проводят фольклорные, праздники и развлечения.

«Научим тому, что умеем сами». Дети - волонтёры проводят обучение малышей новым способам действия в лепке, художественном труде, рисовании.

«Поможем малышам». Старшие дети помогают младшим собраться на прогулку, раздеться, дойти до участка.

«Создадим красоту своими руками». В это доброе дело входит облагораживание окружающего пространства: посадка рассады цветов, уход за растениями на участке, сбор семян.

«Дарим приятные сюрпризы». Волонтёры выступают в качестве героев-персонажей на праздниках у малышей, дарят им книжки-малышки, игрушки, подарки к праздникам.

«Примем участие в акции». Дети участвуют в различных акциях, как детского сада, так и общегородских: «Помоги птицам зимой», «Бессмертный полк» и др.

«Трудовой десант». Это помощь в наведении порядка на участке детского сада, ремонт книг, изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр, изготовление украшений для участка, различных построек, наведение порядка в игровых уголках.

- Знакомство с различными народами,
населяющими Российскую Федерацию, и их культурой.

Народные игры с детьми. Рассказ воспитателя о том, где проживает данная народность, показывает на карте; какие у неё национальные костюмы и обычаи, знакомить и использовать игровых и режимных моментах элементы народного фольклора.

В приобщении детей к народной культуре определённое место должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

В продуктивной деятельности – рисование национальных костюмов. Раскраски «Города России».

Знакомство с народными промыслами, декоративной росписью. Изготовление изделий по подобию народных на мастер-классах и занятиях.

Игра «Найди пару» к мужскому (женскому) костюму среди костюмов народов РФ.

- Знакомство с героями Великой Отечественной Войны и героями современности.

На примере собственной семьи – фотографии цикла Бессмертный Полк.
Рассказы о пионерах-героях, истории о животных, помогавшим победить нашему народу в ВОВ.

Изготовление открыток для воинов СВО.

Виртуальная экскурсия, посвящённая Восьмидесятилетию Снятия Блокады Ленинграда.

Рассказы о героях, именем которых названы улицы населённого пункта. Обогащать знания детей о названиях улиц, их достопримечательностях. Формировать представления о том, что в названиях улиц содержится история города, района, села, история людей.

В этом контексте познакомить тетей с понятиями «героизм» и «поступок». Привести примеры героических поступков в повседневной жизни их сверстников.

- Обогащение знаний о родном городе, крае, населённом пункте.

Краеведческие сведения о родном городе, об истории его возникновения, его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, городских «Закончи предложение» (учить заканчивать предложения, понимать смысл сказанного. Например: «Я живу в городе …», «Я живу на улице…», «Жителей нашего города называют …»); «Назови достопримечательности по иллюстрациям», «Мы экскурсоводы»;

«Путешествие по городу», «Родные улицы» (знать, почему город носит такое название, какие улицы есть, именами каких знаменитых людей они названы);
«Назови достопримечательности по иллюстрациям», «Мы экскурсоводы»;
«Кто чем управляет» (профессии на транспорте, какие профессии популярны в городе); «Жилое - нежилое» (закреплять знания детей о зданиях разного назначения).

Конкурс рисунков детей «Мой любимый город».

Викторина «Кто лучше знает свой город». Для закрепления материала можно использовать такие игры как «Узнай по описанию» (найти среди фотографий и иллюстраций города ту, на которой изображено то место, о котором идёт речь);

Экскурсия в музей Нижегородской области.

Экскурсии по городу (в «Парк Победы», Кремль, музей-квартиру М. Горького, «Архитектурно-этнографический музей-заповедник «Щёлоковский хутор»).

Практическая деятельность: сбор листочков и цветов для гербария, веток, палочек камушков для ознакомления с флорой и родной природой и совместных с родителями поделок.

- Традиции и правила группы

Полезным направлением работы по воспитанию ребенка как гражданина и патриота выступают традиции и правила группы. Общество и каждый из его членов может спокойно и комфортно жить, если в нем существуют и поддерживаются установленные традиции. Важно закрепить в сознании детей стремление к социально одобряемому поведению. Для этого можно использовать блокноты для наклеек, которые ребёнок получает в случае добровольного выполнения общественно полезных дел и (обязательный фактор) хорошего поведения в течение дня.

• утро радостных встреч;

• празднование дней рождения детей

• видео-приветы для детей, находящихся на больничном

• игры доброты («Солнечные лучики», «Паутина добрых слов», «Какой он – твой друг»)

• народное вече

• блокнот с наклейками;

Правила группы:

В группе существуют три обязательных правила:

• нельзя бить и обижать людей;

• нельзя ломать и портить результаты труда других;

• нельзя без разрешения брать чужие личные вещи.

- Цикл игровых занятий-викторин, направленных на ознакомление
с признаками и характеристиками государства

С учётом возрастных особенностей восприятия информации педагог расширяет представления детей о признаках и характеристиках государства. Знания об основных символах государства (флаг, герб, гимн), о том, что Россия самая большая страна в мире, многонациональная страна, закрепляются в серии игровых занятий-викторин «Путешествие по природным зонам России», «Россия- Родина моя!», «Россия – многонациональная страна» и т.п. Предварительной работой для таких занятиях является в том числе работа с родителями, которые изучают с ребёнком заданную ему тему для короткого доклада.

Работа детей в командах на таких викторинах не только укореняет знания о нашей Родине-России, но и способствует развитию социально-коммуникативных качеств: умению ставить общую цель и двигаться к ней совместными усилиями, выявлять приоритеты при совместной деятельности, учиться конструктивному взаимодействию друг с другом, эмоционально участвовать в приобретении и изложении своих знаний.

1. file0.docx (26,7 КБ)

Опубликовано: 28.08.2024