Проект «Медведи»

Автор: Камерер Елена Ильинична

Организация: ГБОУ Школа №1811

Населенный пункт: г.Москва

Методический паспорт проекта

 

Структура	Содержание	Примеры и разъяснения
Тема	Медведь и его друзья	Познавательный педагогический проект «Медведь и его друзья» для реализации в системе общего дошкольного образования, направленный на развитие памяти, воображения и познавательных способностей детей 3-4 лет.
Руководитель проекта	Воспитатели группы	Е.И. Камерер Е.А. Клешнина
Исполнитель проекта	База реализации проекта	Школа №1811, корпус 16, группа 16-2
Адресация проекта	Москва, ул. Средняя Первомайская д. 29А
Цель проекта	Познакомить детей с разнообразием видов медвежьих. Показать сходство и различие между видами.	Цель: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта; формирование гуманного отношения животным, формирование у детей представлений о разнообразии видов этого животного, приспособленности медведя, к условиям в которых он проживает.
Задачи проекта	Образовательные                                                               Развивающие       Воспитательные	Познавательное развитие: Расширять представления детей о разнообразии видов и особенностях обитания медведя. Дать представления детям о потребностях медведей для их роста и развития в зависимости от времени года. Развивать элементарные представления о диких животных. Показать связь всех составляющих единой экосистемы планеты. Речевое развитие: обогащать и активизировать словарь детей, развивать связную речь, умение отвечать на вопросы, вести диалог; развивать речь через развитие мелкой мускулатуры пальцев. Художественно-эстетическое развитие: способствовать развитию творческих способностей у детей, поощрять разнообразие детских работ, инициативу при выполнении работы. Физическое развитие: развивать физические качества через подвижные игры, физкультминутки. Социально-коммуникативное развитие: развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и педагогом; развивать игровую деятельность детей; коммуникативные навыки. Приобщить детей, родителей, педагогов к совместной деятельности   Развивающие: развивать познавательную активность, мышление, воображение.   Воспитательные: воспитание у детей дошкольного возраста уважительного отношения ко всем объектам природы вне зависимости от наших симпатий и антипатий.
Благополучатели проекта	Дети второй младшей группы	3-4 года
Типовые особенности проекта	Познавательный проект, проводимый на уровне ДОУ, среднесрочный (1-3 месяца)	Ноябрь 2022г – январь 2023г
Ожидаемые результаты реализации проекта	Активизация словаря, развитие кругозора и познавательных способностей	В результате реализации проекта дети получат представления о питании и образе жизни медведей в различных точках земного шара; дети научатся поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; у детей сформируются такие интегративные качества личности, как любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, интерес к окружающему миру.
Исполнители основных мероприятий	Воспитатели группы

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность: Актуальность экологических проблем в современном обществе выводят вопросы экологического воспитания на первый план.

Экологическое воспитание дошкольников по ФГОС — это непрерывный процесс развития детей, направленный на формирование у них экологической культуры. Экологическое образование ребёнка необходимо начинать со знакомства с объектами природы. На ярких примерах живой природы детям легче осознать необходимость сохранения среды обитания, для каждого живого существа, а также, серьёзных последствий для человека и животного, в случаи вмешательства людей в его личное пространство. Знакомство с животными дает большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждает интерес, любознательность, любовь к животным и природе в целом, учит детей не только видеть красоту природы, но и ценить ее.

 

Анализ проблемной ситуации: медведь – одно из самых близких ребёнку животных, знакомый по сказкам и прибауткам. Дети знают бурого медведя, но не знают разнообразие животного мира, и того, что у животных есть «родственники», как и у людей.

 

Определение противоречий: познакомить детей с разными условиями жизни и питания представителей медвежьих в природе.

 

Постановка проблемы: разработка плана работы по ознакомлению детей с семейством медвежьих, использование разных видов деятельности дошкольников.

 

Актуальность проекта для педагогов ДОУ: Актуальность экологических проблем в современном обществе выводят вопросы экологического воспитания на первый план.

Экологическое воспитание дошкольников по ФГОС — это непрерывный процесс развития детей, направленный на формирование у них экологической культуры. Экологическое образование ребёнка необходимо начинать со знакомства с объектами природы. На ярких примерах живой природы детям легче осознать необходимость сохранения среды обитания, для каждого живого существа, а также, серьёзных последствий для человека и животного, в случаи вмешательства людей в его личное пространство. Знакомство с животными дает большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждает интерес, любознательность, любовь к животным и природе в целом, учит детей не только видеть красоту природы, но и ценить ее.

 

Цель и задачи проекта

Цель: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта; формирование гуманного отношения к животным, формирование у детей представлений о разнообразии видов этого животного, приспособленности медведя, к условиям в которых он проживает.

Задачи:

1. Образовательные:

- Познавательное развитие: Расширять представления детей о разнообразии видов и особенностях обитания медведя. Дать представления детям о потребностях медведей для их роста и развития в зависимости от времени года и места проживания. Развивать элементарные представления о диких животных. Показать связь всех составляющих единой экосистемы планеты.

- Речевое развитие: обогащать и активизировать словарь детей, развивать связную

речь, умение отвечать на вопросы, вести диалог; развивать речь через развитие

мелкой мускулатуры пальцев.

- Художественно-эстетическое развитие: способствовать развитию творческих

способностей у детей, поощрять разнообразие детских работ, инициативу при

выполнении работы.

- Физическое развитие: развивать физические качества через подвижные игры,

физкультминутки.

- Социально-коммуникативное развитие: развивать общение и взаимодействие

ребенка со сверстниками и педагогом; развивать игровую деятельность

детей; коммуникативные навыки. Приобщить детей, родителей, педагогов к

совместной деятельности

1. Развивающие: развивать познавательную активность, мышление, воображение. Интерес к обитателям живой природы.
2. Воспитательные: воспитание у детей дошкольного возраста уважительного отношения ко всем объектам живой природы вне зависимости от наших симпатий и антипатий.

Особенности проекта: показать детям разнообразие животного мира, отличительные особенности представителя животного мира от условий его обитания. Использовать полученные знания в продуктивной творческой деятельности.

Ожидаемые результаты: в результате реализации проекта дети получат представления о питании и образе жизни медведей в различных точках земного шара; дети научатся поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; у детей сформируются интегрированные знания о разнообразии животного мира. Развивать любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, интерес к окружающему миру.

Ресурсы:

1. Материально – технические условия

- книги о медведях, иллюстрации животных; различные виды театра, где один из персонажей медведь; игрушки.

2. Учебно- методическое обеспечение

- иллюстрация картины И. Шишкина «Утро в сосновом бору»,

- заучивание стихотворения А. Воронько «Есть в лесу под елкой хатка»,

- рассказы И. Ревю «О медведе детям»,

- В. Бианки «Купание медвежат»,

- В. Чаплина «Как медведь в лесу живет»

- энциклопедия медведей

- пальчиковые игры, пальчиковая гимнастика

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

 

Классификация проекта:

Характер деятельности	Познавательно-творческий
Характер участия	От зарождения до получения результата
Характер контакта	Внутри одной группы
Характер результата	Коллаж «Все про медведей», иллюстрированный альбом про животное, поделки медведей.
Продолжительность проекта	Среднесрочный
Количество участников проекта	Групповой (дети второй младшей группы, родители, педагоги)
Предметно-содержательные области	Метпредметный
Характер содержания	Ребёнок, природа, бережное отношение к живой природе

 

 

1 этап подготовительный

 

Совместная деятельность	Развивающая среда	Сроки	Работа с родителями
Сбор информации       Отбор художественной литературы, художественного материала Планирование деятельности с детьми по ознакомлению с различными видами данного животного	Книги, картины и иллюстрации, игрушки – медвежата, настольные игры, наборы открыток	21.11.22-09.12.2022	Сбор информации о животном, участие в выставке игрушек, поделок, сувениров, изображающих медведя.

 

2 этап практический

 

Познавательное развитие

- Беседа о том, что дети знают о медведях «Медведи бывают разные».

- Рассматривание картины И. Шишкина «Утро в сосновом бору» и составление по ней рассказа.

- Проблемно-игровая ситуация «Кто, где живёт?»

- Беседа: «Как медведи приспособлены к жизни в разных частях мира».

- Д/игры «Чей домик?», «Большие и маленькие», лото «Мамы и их малыши»

- Составление иллюстрированного альбомов про медведей

- Коллаж «Эти замечательные медведи»

- НОД интегрированное занятие «Мишутка».

Речевое развитие

- Заучивание стихотворения А. Воронько «Есть в лесу под елкой хатка»,

- Рассказы И. Ревю «О медведе детям», В. Бианки «Купание медвежат»,

- В. Чаплина «Как медведь в лесу живет».

- Пальчиковые игры, пальчиковая гимнастика

-

Социально – коммуникативное развитие

- Беседа «Медведи – какие они?»

- Рассматривание альбома «Эти разные медведи».

- Сюжетно-ролевая игра «Мишки в лесу»

- Дидактические игры «Найди детеныша»

 

Художественно-эстетическое развитие

- Разучивание песни «Случай в лесу»

- Лепка «Медвежата»

- Рисование «Шишки для Мишки», «Закрась медвежонка».

- Аппликация «В гости к сказке»

- Ручной труд «Медведь».

- Конструирование из бумаги «Медвежонок».

 

Физическое развитие

- Физминутка «Мишка по лесу бродит».

- Хороводная игра «Мы по лесу идем».

- Подвижная игра «У медведя во бору»

 

3 этап – заключительный

Составление коллажа «Эти замечательные медведи» и изготовление медвежонка

из бросового материала.

 

Оценка эффективности реализации проекта

 

Благодаря разработке и внедрению проекта у дошкольников расширились представления о разновидностях, особенностях жизни медведей в разных местах обитания земного шара. У детей развился интерес к изучению жизни других животных, заложены основы понимания необходимости бережного отношения к живой природе.

В результате проделанной работы отмечено: развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира и активность родителей к деятельности детей в детском саду.

В завершении можно сделать вывод, что благодаря проведенным образовательным деятельностям, беседам, играм произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме. Дети понимают взаимосвязь всех компонентов природы и необходимость уважительного отношения ко всем видам представителей живой природы независимо от наличия симпатий к ним, а также, серьёзных последствий для человека и животного, в случаи вмешательства людей в его личное пространство (нарушить его сон, лишить его привычного пропитания, по разным причинам).

Приложение

 

А. Тесленко Медведь

Спит медведь в своей берлоге,

Не будите по тревоге,

Коль проснется рано он,

Будет очень, очень зол.

Ведь зимой привык он спать,

Лапу теплую сосать,

Лишь когда придет весна,

Мишке будет не до сна.

 

Ю. Асаева Медведь

Зиму он проспал в берлоге,

Он не бегал по дороге.

Лапу он свою сосал.

Жир от холода спасал.

Наверху-белым-бело,

А у мишки здесь тепло.

С боку на бок повернется,

Поворчит и улыбнется...

 

М. Пиудунен Мишка

Мишка спал в своей берлоге,

Лапу толстую сосал,

Вдруг к нему через сугробы

Ручеёк перебежал.

Стукнул по носу легонько,

Звонкой капелькой слегка,

Под него подлез тихонько,

Намочив ему бока.

Рассердился лежебока,

Заревел и тут же встал,

А когда на волю вышел,

То и леса не узнал.

Нет сугробов, только лужи,

В небе солнышко горит,

Ветерок друзьям-деревьям

Тихо сказки говорит.

 

 

Пальчиковые игры

Животные зимой

 

Спят зимой барсук и ежик,

И медведь зимой спит тоже.

Спят пчела и муравей,

Ждут весенних теплых дней.

(дети загибают пальцы на руке, перечисляя животных и насекомых, впадающих зимой в спячку)

 

Звери

 

У зверей четыре лапы.

(поднимаем и опускаем четыре пальца на ручках)

Когти могут поцарапать. (пальцы двигаются как коготки)

Не лицо у них, а морда. (соединить пальчики двух рук, образовав шарик, по очереди разъединять пальчики, опуская их)

Хвост, усы, а носик мокрый. (волнообразные движения рукой, «рисуем» усы, круговые движения пальцем по кончику носа)

И, конечно, ушки (растираем ладошками свои ушки)

• на макушке. (массажируем две точки темени)

 

 

 

 

Мишки

 

Мама мишек будит рано. (пальцами обеих рук изобразить мишек)

Не встают они с дивана. (удивленно пожать плечами)

- Эй, Большак, вставай скорей! (встряхиваем большие пальцы рук)

Ждут друзья уж у дверей! (указать руками на дверь)

-Ну, а ты, лентяй Указка! (встряхнуть указательные пальцы)

У тебя засохла краска! (изобразить руками ведро)

Вы должны с Середняком Побелить амбар и дом.

(встряхнуть средние пальцы, плавные движения кистями рук, как кисточкой, снизу-вверх)

- Безымянный, мой бедняжка! (погладить безымянный пальцами другой руки)

Знаю, болен был ты тяжко. Пожалею я тебя,

Полежи ещё два дня. (прижать безымянный палец к ладони и погладить его)

Ты, Мизинчик – малышок, Роста у тебя – вершок!

(встряхнуть мизинцы, показать, какого они роста)

Но зато проказ и драк сосчитать нельзя никак!

(погрозить мизинцу, сосчитать на пальцах его проказы)

 

Шуба

 

Шуба серая у волка, шуба ежика в иголках,

Шуба рыжая лисы — удивительной красы.

Шуба белая у зайца, у медведя — бурая.

(поочередно загибают пальцы на руке, перечисляя диких животных и цвета их «шуб»)

Не страшны ему дожди и погода хмурая.

(качают головой из стороны в сторону)

Физминутки

Медведь по лесу бродит

Медведь по лесу бродит от дуба к дубу ходит. (Ходьба «вперевалочку», слегка согнувшись, «загребая» чуть согнутыми руками.)

Находит в дуплах мед и в рот себе кладет. (Изображать, как он достает и ест мед.)

Облизывает лапу сластена косолапый,

А пчелы налетают, («Отмахиваться от пчел».) Медведя прогоняют.

А пчелы жалят мишку: (Отвести руку вперед и поочередно касаться носа, щек.)

Не ешь наш мед, воришка! (Прослеживаем за движением пальца глазами, стараясь не поворачивать головы.)

Бредет лесной дорогой Медведь к себе в берлогу. (Ходьба «вперевалочку».)

Ложится, засыпает (Прилечь, руки под щеку.) И пчелок вспоминает.

 

Топай Мишка (И. Лопухина)

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши)

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, (движения руками)

Улыбайся и садись.

 

 

Три медведя.

Три медведя шли домой (Дети шагают на месте вперевалочку)

Папа был большой-большой. (Поднять руки над головой, потянуть вверх)

Мама с ним поменьше ростом, (Руки на уровне груди)

А сынок — малютка просто. (Присесть)

Очень маленький он был, (Присев, качаться по-медвежьи)

С погремушками ходил. (Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки)

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. (Дети имитируют игру с погремушками)

 

Мишка вылез из берлоги.

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил. (Вращение головой)

Наклонился назад, вперёд (Наклоны туловище)

Вот он по лесу идёт (Ходьба)

Мишка до пяти считает

Мишка гири поднимает (имитирующее упражнение «поднимаем гири»)

 

Хороводная игра

Мы по лесу идем

 

Мы по лесу идем, (ходят по кругу, взявшись за руки)

Зверей найдем.

Медведя громко позовем:

«Ау-ау-ау!»

Никто не откликается,

Лишь эхо отзывается,

Тихо: «Ау-ау-ау!»

 

Медведь (И. Токмакова)

 

Как под горкой снег, снег,

И на горке снег, снег,

И под елкой снег, снег,

И на елке снег, снег,

А под снегом спит медведь.

Тише, тише,

Не шуметь!

Дети стоят по кругу. Выбирается медведь. Он садится на стульчик в середине круга и «засыпает». На 1-ю и 3-ю строки дети идут к середине круга (4 шага), на 2-ю 4-ю строки идут назад, от центра (4 шага), на 5-ю строку осторожно приближаются к спящему медведю. Две последние строки произносит кто-либо из детей, назначенных педагогом. Медведь должен по голосу узнать этого ребенка. Игра повторяется с новым ребенком.

 

Подвижные игры.

 

Игра «У медведя во бору»

Выбирается водящий – «медведь». Он находится на некотором расстоянии от других участников игры. Дети произносят текст, приближаясь к «медведю».

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит,

Все на нас рычит.

С окончанием текста дети разбегаются, «медведь» их догоняет. В процессе игры могут быть использованы и такие слова:

 

Игра «Дети и медведь».

1.Кто уснул под дубком

И накрылся кожушком?

Тсс…

2. Ой, тише! Не шуметь!

Может это спит медведь!

Тсс…

3. Этот гость в один присест,

Как проснётся, всех поест.

Ой…медведь!

Дети стайкой подходят к медведю. На слова «Тсс…» останавливаются, прижимая указательный палец к губам. По окончании песни дети кричат «Ой… медведь!» и разбегаются, а медведь их догоняет.

 

Игра с медведем.

Медведь - ведущий сидит в стороне. Дети подходят и поют:

По тропинке, по дорожке все мы к мишке подойдём.

Мы захлопаем в ладошки, и немного подождём…

Медведь: Кто здесь топал? Кто здесь хлопал?

Дети: нет, ни я, ни я, ни я, ни я…

Медведь: ты здесь хлопал, ты здесь топал. Догоню сейчас вас я!

 

Гимнастика пробуждения «Медвежата проснулись»

Медвежата все проснулись,

Хорошенько потянулись,

С боку на бок повернулись

И на место все вернулись.

Сели на велосипеды

Наши мишки непоседы!

На животик повернулись

И в водичку окунулись

Ножками болтаем дружно

Ведь расти большими нужно!

А теперь с кроваток встали

Солнышко рукой достали.

1. file1.docx (4,4 МБ)

Опубликовано: 24.09.2024