Опыт работы «Система работы по профилактике с неблагополучными семьями в ДОУ»

Автор: Елагина Людмила Павловна

Организация: МБДОУ «Детский сад №54 «Золушка»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Лесосибирск

Автор: Клепче Жанна Дмитриевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №54 «Золушка»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Лесосибирск

Неблагополучные семьи – в настоящее время острая социально-педагогическая проблема.

Одной из важнейших задач дошкольного образовательного учреждения в соответствии с Федеральным Законом от 24.06.99г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» является выявление семей, находящихся в социально - опасном положении, и оказание им помощи в воспитании детей.

Жизнь детей в неблагополучной семье тяжело сказывается на психическом развитии ребенка. Как правило, уже в дошкольном возрасте такие дети не испытывают чувства любви к себе, у них не формируется ощущение собственной значимости, теряется авторитет взрослого. В дальнейшем появляются трудности в процессе социализации, обучении, общении со сверстниками и взрослыми, признаки деструктивного поведения, вспышки гнева, импульсивность, агрессивность или другие социально неприемлемые действия.

Поэтому считаем важным проводить профилактическую работу с семьями, имеющими признаки неблагополучия, начиная с дошкольного возраста.

Цель нашей практики - создание условий по профилактики раннего семейного неблагополучия и предупреждения жестокого обращения с детьми.

Для решения поставленной цели, нами были выделены следующие задачи:

• повысить ответственность за воспитание ребенка;
• пробудить интерес и желание заниматься с ребенком;
• вызвать желание сотрудничать с ДОУ.

Для выявления семей с признаками неблагополучия ежегодно в начале учебного года создается банк данных детей, посещающих группу. Выявляются социально-бытовые условия проживания семей и воспитанников, состав семьи, образовательный уровень родителей, их возраст и профессия. Эти данные позволяют спрогнозировать стратегию взаимодействия с семьей. С семьями воспитанников используются такие формы, как наблюдение, беседа, анкетирование, психологическая и социальная диагностика, посещение семей с целью выявления семейного неблагополучия. В течение учебного года основная информация формируется на основе наблюдений, которое включает: наблюдение за внешним видом ребенка, его самочувствием, настроением, поведением, контроль за посещаемостью детского сада, включенность родителей в жизнь группы и детского сада, заинтересованность родителей успехами ребенка.

Накопленный опыт работы, позволил выстроить этапы взаимодействия с семьями, имеющими признаки неблагополучия.

На первом этапе практики использовали форму «В кругу семьи» - посещение семьи, беседа в домашних условиях. Данная форма помогает выявить психологические особенности взаимоотношений между членами семьи, дает реальную картину семейного воспитания детей. На основе полученных данных составляется план работы с семьей.

Второй этап включает в себя реализацию плана работы.

Эффективными формами считаем:

информационно-просветительную работу по темам: «Ребенок и безопасность», «Каникулы с родителями», «Советы заботливым родителям», «Ошибки семейного воспитания», «Здоровый образ жизни», «Роль совместного отдыха детей и родителей». Информация размещается в родительском уголке, в буклетах, доводится через индивидуальные консультации;

детско-взрослые мастер-классы, отражающие тематику семейных праздников «Подарок своими руками», «Готовимся к новому году», «Любимой маме». В проекте «Праздник к нам приходит», мама подготовила и провела совместно с ребенком мастер - класс «Встречаем Новый год», привлекла родителей и детей к интересному новогоднему оформлению группы;

индивидуальные поручения, выполняя которые «проблемные» родители чувствуют ответственность и становятся активными членами родительского коллектива. Например, мы привлекали родителей для сопровождения группы детей и воспитателя в ФСЦ «Енисей», для участия в Краевом фестивале по адаптивному спорту. В групповом проекте «Мы за тех, кого приручили», родители являлись организаторами акции помощи приюту для животных «Симба». В рамках Всероссийского фестиваля «Футбол в школе», родители приняли активное участие в: кулинарном конкурсе «Футбольный гурман», видеочеллендже «Футбол дома», акции «Футбольная елка». Одна из семей приняла участие в городском конкурсе рисунков «Мой любимый книжный герой», организованном на базе детской библиотеки им.Чехова;

совместное проведение праздников «День матери», «Новый год», «В гостях у осени» и др., спортивных мероприятий «День семьи», способствовало оптимизации детско-родительских отношений, изучение возможностей детей и поиск путей помощи своему ребенку. Примером является индивидуальный танец «Часики», учитывая интересы и способности ребенка, мама подготовила ребенка к празднику «День матери», где сама подбирала костюм, репетировала танец дома. Благодаря совместной деятельности ребенок успешно выступил на празднике;

родительский лекторий. Для повышения уровня компетентности родителей в области обучения и воспитания детей, на тематических родительских собраниях «Познаем, играем, экспериментируем» «Познай себя как родителя», предложили родителям выступить с темами «Мы исследователи», «Игры с ребенком дома». Родители добросовестно и серьезно подошли к назначенному делу, выступая перед родительской общественностью группы, каждый из них почувствовал свою успешность;

детско – родительская исследовательская деятельность. Для участия в детской исследовательской конференции, мы помогли родителям подобрать темы, провели консультации по подготовке детей к выступлению. В результате в процессе подготовки исследований по темам «Как получить краски из овощей», «Волшебный уголь» родители увидели возможности своих детей и провели с ними много времени, что сблизило всех членов семьи.

Для стимулирования ответственности в процессе поддерживали старания родителей положительными эмоциями, поощрением и похвалой, чтобы в случае неудачи не спровоцировать отказ от дальнейшей работы.

Третий этап создание единого культурно-образовательного пространства «Детский сад – семья» необходим для успешного развития ребенка. Поэтому для эффективного взаимодействия с родителями важен лично-ориентированный, индивидуальный подход, когда учитываются запросы семьи и конкретные проблемы развития и обучения ребенка.

Таким образом, обобщая свой опыт работы, мы советуем коллегам для оказания помощи родителям из неблагополучных семей, прежде всего, хорошо изучить психологические особенности родителей, своевременно выявить недостатки, трудности в воспитании детей и направить родительские интересы на более глубокое изучение собственных воспитательных действий через сотрудничество детского сада и семьи.

Опубликовано: 09.10.2024