Психологическая игра «Школа волшебников» для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Семакина Мария Михайловна

Организация: МАДОУ детский сад №22 села Успенского

Населенный пункт: Краснодарский край, Успенский район

Одной из наиболее важных особенностей детей пяти-семи лет является возрастание значимости роли сверстников. Как отмечает В.С.Мухина, у ребёнка «потребность в признании появляется в двух планах: с одной стороны, ребёнок хочет «быть как все», а с другой «быть лучше, чем все», следствием этого становится появление чувства зависти в форме специфических символических действий (например, высказывания: «Не попадёшь! Мимо!»-как сопровождение игры другого), пренебрежение, хвастовство. Это негативно сказывается на атмосфере группы, требует серьёзной воспитательной работы по формированию групповой сплочённости.

Наиболее эффективным способом работы в данном направлении является игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста.

 

Цель игры: Формирование групповой сплочённости.

Условия проведения: музыкальный или физкультурный зал.

Оборудование: мольберт, мелки, 9 листов белой бумаги, колокольчик, светодиодная свеча, обруч или верёвка со связанными концами, карта маршрута на листе ватмана, маленькие листы с изображением этапов, подарки, бланки «Свидетельство об окончании школы волшебников»-по количеству участников.

 

Ход игры.

Педагог-психолог (директор школы волшебников) приглашает детей на игру.

Педагог-психолог

Дорогие ребята! Только сегодня у нас работает школа волшебников. Я её директор. Я приглашаю Вас пройти обучение в нашей школе и узнать, сможете ли Вы стать волшебниками.

Дети в сопровождении педагога-психолога проходят в зал.

Педагог-психолог:

Встаньте, пожалуйста, в круг. И так, я рада приветствовать Вас в нашей школе. А это мой волшебный колокольчик, его звон будет обозначать окончание одного урока и начало другого. Давайте начнем наше занятие с приветствия. Пусть наша добрая улыбка (улыбнуться)
Согреет всех своим теплом, (руки прикладываются к сердцу)
Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперед, пальцы, как солнечные лучи)
Делиться счастьем и добром! (руки в стороны) Ребята, кто из вас хотел бы стать волшебником, поднимите руки. Хорошо. А теперь поднимите руки те, кто уже общался с волшебниками. Отлично. Сейчас поднимите руки те из вас, кто уже делал в своей жизни что-нибудь волшебное. Молодцы!

А теперь давайте подойдём к нашей волшебной карте. Посмотрите, какой нам путь предстоит пройти. Где пройдут наши уроки?

Дети называют этапы, места, где пройдут уроки. («Пещера», «Мост», «Болото», «Замок») Ребята, а теперь давайте внимательно посмотрим на карту, с какого места начнется наш путь. Дети находят картинку этапа в зале (она приклеена к стене или стоит на подставке). Правильно, это пещера.

Итак, 1-й урок начинается. (Звонит колокольчик.) А теперь встаньте так, чтобы получился паровозик. Скажите мне, пожалуйста, светло ли в пещере? Правильно, там темно и узкие проходы. Нам с вами нужно передать волшебное заклинание, и тогда мы сможем выбраться из пещеры и попасть на второй урок

1 вариант: Я скажу заклинание последнему в строю, а он должен понять и передать впереди стоящему. Тот кто стоит первым, назовёт заклинание в слух. Если оно окажется правильным, стены пещеры раздвинутся, и мы сможем выбраться. А сигналом будет звонок колокольчика. В качестве заклинания может быть название животного, цифры, растения и т.д. Если дети не отгадывают слово «заклинание», тогда ведущий объявляет, что им дается ещё один шанс. После того как дети прошли первый этап, педагог-психолог звонит в колокольчик, подзывающий к карте.
2 вариант. Я напишу это заклинание на спине у того, кто стоит последним. Он должен понять, что я пишу, и таким же образом передать дальше. Тот, кто стоит первым, назовет заклинание вслух.

Итак, мы выбрались из пещеры. Что же теперь перед нами? Правильно, мост. Но мост не простой, а волшебный. Злая колдунья произнесла страшное заклятье, и мост разделился на две половины. Чтобы пройти на другую сторону, вам нужно справиться со следующим заданием.
Сейчас ко мне подойдёт____и возьмёт карточку. (на карточке изображена эмоция). После того как _____рассмотрит карточку, он должен будет изобразить на мольберте волшебный портрет человека, который испытывает такую же эмоцию, какая была изображена на карточке. Портрет должен быть достаточно большим, чтобы дети смогли увидеть и догадаться, какую эмоцию человека нарисовал ребёнок. Если команда правильно поймёт и назовёт «зашифрованную» эмоцию, половинки моста соединятся, и вы сможете пройти дальше.

После того как этап пройден, раздаётся звонок колокольчика, детей подзывают к карте. Посмотрите, ребята, мы прошли с вами пещеру и мост, что ждёт нас впереди? Правильно, это болото.

Педагог-психолог и дети подходят к этапу «Болото»

 

 

Наша задача перебраться на другую сторону болота. Это трудно. Но я Вам помогу. Сейчас я раздам Вам всем карточки с изображением этого болота. Зелёным цветом отмечен безопасный маршрут передвижения по болоту. В белые же ячейки наступать нельзя, можно утонуть. Начнём по очереди движение с нижнего правого квадрата. если вы будете правильно следовать маршруту, то я буду молчать, а если нет, то я скажу: «Буль!». Это значит, что ребёнок уже не может продолжать движение. Он уступает своё место следующему, а сам встаёт последним. Все должны внимательно следить и запоминать, где располагается безопасный маршрут, чтобы можно было и самому пройти, и друзьям помочь. Итак, начали…

Дети соблюдают очередность. Им напоминаются правила.

Если кто-то из детей затрудняется выполнить задание, других детей просят помогать своим друзьям, куда наступать. Когда переправа через «болото» завершается, звенит колокольчик, урок окончен.

Ребята, перемены никто не отменял. Сейчас мы с вами немного отдохнём. Присаживайтесь на стульчики, а я вам продемонстрирую волшебные фокусы.

Фокус «Заговор воды» «Точно так, как в сказке, стань водичка красной»

На столе стоят банки с плотно закручивающимися крышками и прозрачной водой. Внутренняя сторона крышки прокрашена акварельной краской. Произносим заговор. С этими словами встряхиваем банку с водой и получаем цветную воду.

Понравилось? Хотите ещё?

Фокус «Волшебная Коробка» с волшебным заклинанием «Крибле, крабле бумс»

И так, мы с Вами немного отдохнули, а теперь посмотрите на нашу карту. Куда теперь мы должны попасть? (ответы детей) Найдите место нашего последнего урока. (Все подходят к «Замку».) Здесь вас ждет огненное испытание. У меня в руках волшебный обруч (если детей много, можно использовать закольцованную веревку). Чтобы стать настоящими волшебниками, вам нужно всем дружно встать в обруч, когда я положу его на пол. В этот момент вокруг вспыхнет магический огонь. Он будет гореть 1 минуту. Все это время вам надо стоять внутри обруча, не выходя из него. Вначале потренируемся. Давайте будем внимательны друг к другу. Не толкайтесь, поддерживайте стоящих рядом, иначе вы не сможете устоять в этом испытании.
Дети под руководством педагога пытаются поместиться внутри обруча.
Обруч или веревка должны быть такого размера, чтобы все дети группы с некоторым трудом смогли поместиться внутри.
- Молодцы! Тренировка прошла успешно. Теперь по моему сигналу, когда я начну считать: один, два, три», — заходим в обруч.
Педагог-психолог проверяют точность выполнения инструкции, а также следит, чтобы дети проявляли заботу друг о друге. Если не удается справиться с первой попытки, стоит предоставить вторую. Когда все дети окажутся внутри обруча, педагог начинает изображать быстро разгорающийся огонь, бегая вокруг, подражая шуму полыхающего огня и размахивая краями плаща. Затем пламя утихает. Дети могут выходить из круга. Раздается звон колокольчика, означающий, что испытание пройдено.

Педагог-психолог: Ну что же, вам удалось справиться со всеми испытаниями. Как вы думаете, какие качества помогали вам в этом? (Дети отвечают. Чаще всего они говорят о взаимной поддержке, помощи, о том, что они были дружными.)
А теперь давайте попробуем себя в волшебстве. Какими бы вы хотели стать волшебниками: добрыми или злыми? (Дети отвечают, в нашем случае все вместе, что хотели бы стать добрыми.) А знаете, чем отличаются добрые волшебники от злых? Да, добрые волшебники делают людям только добро. Сейчас мы с вами будем осуществлять доброе волшебство.
Педагог-психолог зажигает свечу (безопасная светодиодная свеча) со словами:

«По кругу я буду передавать свечу заклинаний, а каждый из вас будет желать что-нибудь нашей группе, детям нашего детского сада или всем людям. И если заклинание будет доброе и от чистого сердца, оно обязательно сбудется. Только передавайте свечу осторожно и бережно, чтобы не загасить её волшебный огонь».

Это один из наиболее драматичных моментов игры. После того как круг пожеланий закончен, психолог звонит в колокольчик, дети строятся в линию.
Директор. Дорогие ребята! Поздравляю вас, вы успешно прошли обучение в нашей Школе волшебников. Теперь каждый из вас — немножко волшебник. Всей вашей группе наша школа дает вот такое свидетельство о том, что вы окончили Школу волшебников. А еще каждый из вас получает маленький подарок ученика Школы волшебников- ручку. Это не простая ручка, если при письме ошибся, всегда можно аккуратно исправить.
Называется имя каждого ученика, они выходят и получают подарки, все остальные хлопают.

Подарки желательно связать с тематикой игры. Это могут быть, например, блокноты и карандаши для записи «волшебных заклинаний», ручки- корректоры (одна сторона пишет, другая стирает) и т.п.
Педагог-психолог: А теперь встаньте еще раз в круг. Учеба в нашей школе подошла к концу. Давайте все вместе произнесём: «Было приятно вместе заниматься. Я хороший-ты хороший-все хорошие!!!»

Дети, стоя в кругу, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова:
“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”. На этом наша школа закрывается. Счастливого пути!!!

1. file0.doc (167,0 КБ)

Опубликовано: 21.11.2024