Особенности работы воспитателя с детьми с расстройством аутистического характера

Автор: Габдуллина Фания Фахиловна

Организация: МАДОУ «Детский сад №11 комбинированного вида» Советского р-на

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

В настоящее время, важным вопросом во всем мире является каким должен быть человек нашего времени? Современное общество ставит большой спрос на интеллектуально развитого, компетентного, умного, успешного и конкурентоспособного человека на рынке труда. Ищет индивида, который умеет быть коммуникабельным, толерантным и всегда умеющим воздействовать с людьми в обществе.(2)

Но также, в настоящее время происходит масштабные изменения в педагогической теории и практики в отношении обучения детей с ОВЗ. В системе общего и специального образования меняется стандарты обучения, а именно большой акцент в образовательных программах делается строению обучения в соответствии с личностным потребностями детей с ОВЗ, с их психофизиологическими возможностями. (3)

К группу таких детей относятся дети с расстройством аутистического характера. Дети- аутисты сильно нуждаются в специальной поддержки для адаптации в социуме, потому что в первую очередь у них нарушена коммуникация и социализация, а также у них дезадаптивная форма поведения.(1)

Первой ступенькой адаптации с обществе детей с аутистическими расстройствами является дошкольное образовательное учреждение. Этот этап жизни очень волнительно происходит даже у здоровых детей, а для аутиста он может оказаться очень болезненным ,сложным и долгим процессом.

Поведение ребёнка, страдающего с аутизмом часто непредсказуемый, поэтому понять такого ребёнка очень сложно. Он может резко реагировать на громкие звуки. Им могут понравится мыльные пузыри и они могут долго на них смотреть,либо наоборот могут испугаться. Дети, с аутистическим расстройством, могут долго и близко смотреть на предметы, чтобы прочувствовать их. Такие дети говорят о себе на третьем лице и отказывается от диалога с другими людьми. Самым сложным для родителей является то, что дети категорически не хотят играть, либо играют странным образом.

Поэтому, основной целью воспитателя найти контакт с этим особенным ребёнком. Этот путь оказывается сложным и очень длинным. Воспитателю очень важно проявлять к этому ребёнку доброжелательное, оптимистичное и терпеливое отношение, но в то же время важно быть строгим по отношению к нему в процессе обучения в повседневной жизни.

Первым важным этапом является установление контакта с самим ребёнком. Первое знакомство может быть очень коротким, потом постепенно время увеличивается. В процессе можно использовать поощряющие элементы, учитывать личные предпочтения ребёнка.

Игры и задачи для детей должны быть доступными. Задачи давать лучше в наглядной игровой форме. Инструкцию для игры нужно объяснять простым языком и по несколько раз.

Дети, с аутистическим расстройством, бывает с тяжёлыми формами. Они не могут даже разговаривать, очень тяжело сосредотачиваются на чем-либо. (4)Поэтому ещё одним важным моментом является не только научить играть, но и установить с ребёнком элементарный тактильный контакт посредством простых и понятных действий.

Важно также во время занятий им установить чёткий план: они в первую очередь должны знать как начать действия и как закончить. И в любом задании нужно именно добиваться осмысления.

Поэтому важными моментами является:

-сбор максимальной информации о ребёнке. Узнать о ребёнке можно от родителей и от самого ребёнка. Выделить сильные и слабые стороны, чтобы у читывать их при процессе работы;

- поддержка ребёнка во время любых изменений. Нужно создать максимальные условия свести к минимуму дискомфорт для ребёнка- аутиста. Если скоро начинается занятий, то нужно по несколько раз напоминать об этом всей группе.

-разрешать ребёнку периодически делать перерывы, разрешать вставать и выходить в коридор и сменить вид занятия.

- также нужно соблюдать ежедневные ритуалы, строго придерживаться режиму дня. Это даёт возможность чувствовать ребёнку-аутисту себя в безопасности в своей группе.

- также важно избегать переутомления. Это очень важный пункт, переутомление аутиста может привести к агрессией, срывам.

Поэтому воспитателю, с детьми с расстройством аутистического спектра, важно учитывать свободу выбора ребёнка, иметь много разнообразных игр и давать им выбирать то что им нравится, поощрять ребёнка в его начинаниях, поддерживать и иметь много терпения во всех начинаниях. Со временем, после всех стараний воспитатель может добиться немалых результатов при работе с детьми, с расстройством аутистического спектра.

Литература.

1. Аршатская О.С Психологическая помощь ребенку раннего возраста при формирующемся детском аутизме// Дефектология. 2005. №2
2. Владимировна Н. Не от мира сего?// Семья и школа. 2003. №9
3. Додзина О.Б. Психологические характеристики речевого развития детей с аутизмом// Дефектология. 2004. №6
4. Красноперева М.Г Предпосылки аутизма//Психиатрия 2003. №5

 

 

 

Опубликовано: 28.11.2024