Семейное путешествие по сказкам

Автор: Ершова Анастасия Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 84»

Населенный пункт: г. Рязань

Автор: Лапина Лилия Рустямовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 84»

Населенный пункт: г. Рязань

Автор: Гусева Ирина Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 84»

Населенный пункт: г. Рязань

Содержание

1. Паспорт проекта

• Актуальность
• Цель
• Задачи
• Предполагаемый результат
• Основные принципы проекта

2. Содержание проекта
3. Достигнутые результаты

Паспорт проекта

Тема проекта: «Семейное путешествие по сказкам».

Вид проекта: среднесрочный, творческий, коллективный, с участием родителей воспитанников.

Срок реализации проекта: ноябрь-февраль.

Участники проекта: воспитанники МБДОУ «Детский сад № 84», родители воспитанников ДОУ, воспитатели группы, педагоги.

 

Основная идея

Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми важно создать коллектив (дети + педагоги + родители) как единое целое, как большую семью, в рамках организации совместной деятельности педагогов, родителей, детей. Это способствует включению родителей в деятельность дошкольного учреждения. Необходимо реализовывать активные формы взаимодействия родителей, детей и педагогов для эффективного сотрудничества ДОУ с семьей и вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ, как полноправных субъектов деятельности. В рамках проекта будет создана система работы: квесты- путешествия, челленджи, родительские собрания, развлечения, анкетирование и консультации.

 

Актуальность:

Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.

Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного без оценочного принятия. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.

Об этом же говорят и современные специалисты, и ученые в области семьи (Т.А. Маркова, О.Л. Зверева, Е.П. Арнаутова, В.П. Дуброва, И.В. Лапицкая и др.). Они считают, что семейный институт есть институт эмоциональных отношений. Каждый ребенок сегодня, как и во все времена, ожидает от своих родных и близких ему людей (матери, отца, бабушки, дедушки, сестры, брата) безоговорочной любви: его любят не за хорошее поведение и оценки, а просто так и таким, какой он есть, и за то, что он просто есть.

Семья для ребенка - это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность.

Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», «Положении о дошкольном образовательном учреждении», Законе «Об образовании» и др. Так, в законе «Об образовании» в ст. 18 записано, что «родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте».

Каждое дошкольное образовательное учреждение не только воспитывает ребёнка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и партнёр родителей по их воспитанию. Преимущества новой философии взаимодействия педагогов с родителями неоспоримы и многочисленны.

Определенная часть родителей недооценивает собственную роль в развитии ребенка, в том числе при нахождении ребенка в детском саду. Причиной является, по мнению респондентов, занятость. Большинство родителей не ставят осознанных целей на формирование тех или иных навыков у ребенка, его личностных качеств посредством игры. Это снижает возможности педагогов в полноценном раскрытии потенциала каждого ребенка, лишает взаимодополняющей поддержки ребенка взрослыми, достижению им устойчивых позитивных результатов в развитии.

Для достижения успехов в воспитании необходимо тесное сотрудничество семьи и детского сада. Проведение совместных мероприятий помогает развивать искреннюю заинтересованность в них, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей, родителей, педагогов. Соответственно родители участвуют в тех мероприятиях, которые считают наиболее значимыми и полезными для себя.

Детям очень важно видеть, что родители интересуются их достижениями, праздниками, и зачастую сами в них участвуют. Так же важно видеть, что родители помогают группе, и не только потому, что они, таким образом, через личный пример прививают любовь к труду, но и прививают чувство гордости за родителей

Детский сад и семья должны рука об руку вести детей, воспитывая и обучая. Семья своей любовью дает ребенку чувство защищенности и семейно-бытовой опыт, а воспитатели являются помощниками родителей в их руках, дети становятся любознательными, активными, творческими.

 

Цель проекта:

Создание «Творческой школы игрового взаимодействия с родителями», включающей работу по осознанию родителями собственной роли в понимании и поддержке детской игры, в развитии ребенка, систему обучения для формирования игровых компетенций родителей, постановку целей для активного вовлечения родителей в образовательную деятельность.

Задачи проекта:

1.Развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками;

2. Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
3. Развитие совместного творчества родителей и детей;

4.Развивать эмоциональную отзывчивость и сопереживание героям произведений.

 

Социальная значимость:

Проект содействует развитию у семьи активной социальной позиции по взаимодействию с дошкольным учреждением, а участие в совместных мероприятиях открывают детям любящих, заинтересованных, творческих, активных родителей, что в дальнейшем благотворно повлияет на становление нравственных, семейных ценностей и социализацию в обществе.

 

Предполагаемые результаты:

1.Использование разнообразных форм работы даст определённые результаты: родители из «наблюдателей» превратятся в активных участников встреч и помощников воспитателя, будет создана атмосфера взаимоуважения, повысится их педагогическая компетентность.

2.Семьи получат практическую помощь в виде индивидуальных и групповых консультаций специалистов и будут участниками различных мероприятий.

3.Родители станут открытыми к сотрудничеству детского сада и семьи

4.Совместная работа педагогов с семьёй будет способствовать созданию единого образовательного пространства для детей.

5.Всей своей работой педагоги доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

 

Основные принципы проекта:

• Принцип активности и сознательности – участие педагогов ДОУ и родителей в поиске современных форм и методов сотрудничества с семьей;
• Принцип открытости и доверия – предоставление каждому родителю возможности знать и видеть, как развиваются и живут дети в детском саду;
• Принцип сотрудничества — общение «на равных»; совместная деятельность, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения;
• Принцип согласованного взаимодействия — возможность высказывать друг другу свои соображения о тех или иных проблемах воспитания;
• Принцип воздействия на семью через ребенка – если жизнь в группе эмоционально насыщена, комфортна, содержательна, то ребенок обязательно поделится впечатлениями с родителями.

 

Содержание проекта

I этап Предварительный (октябрь)

- изучение современных методик, технологий взаимодействия с семьей;

- изучение потенциала семей и установление доверительных взаимоотношений с ее членами с целью выстраивания плана взаимодействия;

- разработка плана мероприятий по активизации деятельности родителей в жизни ребёнка в ДОУ;

- опрос для родителей;

- обозначение референтной значимости образовательной среды группы детского сада в начале проекта

II этап Практический (ноябрь-январь)

Реализация разработанного плана проекта

Мероприятие Сроки

«Моя родословная. Генеологическое древо» 01.11.2024-13.12.2024

Квест путешествие (для каждой возрастной группы) 11-22 ноября

Конкурс рисунков «Семейные традиции» ноябрь

Проведение родительского собраний в форме викторины 25 ноября – 06 декабря

Челлендж «Сказочное видео-поздравление с новым годом» 23-27 декабря

Новогодние развлечения (утренники) 23-27 декабря

Консультации и беседы для родителей В течение всего проекта

 

 

III этап Заключительный (февраль)

- подведение итогов по результатам проекта

- анализ результативности взаимодействия с родителями;

- прогнозирование на основе полученных данных дальнейшее развитие положительных тенденций в сотрудничестве с семьями воспитанников;

- оформление проекта;

 

 

Достигнутые результаты:

В результате слаженной работы ДОУ с родителями воспитанников, делаем вывод, что благодаря нетрадиционным формам работы с родителями нам удалось добиться следующих результатов:

• в группе создана оригинальная активизирующая предметно - пространственная среда; совместно с родителями были разработаны наглядные материалы, дидактические пособия, оказывающие развивающее воздействие и познавательную стимуляцию;
• расширился кругозор родителей в области работы ДОУ;
• укрепилась заинтересованность родителей в сотрудничестве с детским садом;
• благодаря инициативности родителей, установлена прочная связь с социальными объектами города, которая включает развитие творческой самостоятельности, эстетический вкус через совместную, изобразительную деятельность детей и родителей;
• благодаря нетрадиционным формам работы с родителями, ДОУ удалось наладить с родителями воспитанников партнерские отношения.

 

Результат проведенной работы показал, что совместное творчество обогащает предметно-развивающую среду, объединяет коллектив детского сада и семьи воспитанников в вопросах решения общих задач в воспитании и развития детей. Поэтому, педагогический коллектив продолжает поиск различных форм сотрудничества с родителями наших воспитанников, добивается, чтобы любая игрушка или поделка сегодня становилась не только источником игровой деятельности малышей, но и открывала возможности для воспитания взрослых.

Таким образом, результаты реализации проекта свидетельствуют об эффективности выбранной стратегии работы. Благодаря сотрудничеству, сотворчеству воспитателей, детей и родителей, удалось достичь намеченной цели. Опыт работы с родителями показал, что позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не просто зрители и наблюдатели, а активные участники различных мероприятий. Папы и мамы ощущают себя более компетентными в воспитании детей. Большинство родителей начали целенаправленно заниматься воспитанием дошкольников. Их интересуют проблемы патриотического, нравственного и эстетического воспитание детей, их культура поведения, приобщение детей к культурным ценностям. Все мероприятия способствовали тому, что родители стали активными участниками жизни группы, заинтересованными сторонниками воспитания детей.

 

 

1. file0.doc (69,0 КБ)
2. file1.pptx (3,4 МБ)

Опубликовано: 24.12.2024