Пропедевтическая деятельность коррекционно-развивающей среды

Автор: Евсеева Антонина Викторовна

Организация: ГБДОУ №45 детский сад Красносельского района СПб

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

Автор: Иванова Наталья Геннадьевна

Организация: ГБДОУ № 45 детский сад Красносельского района СПб

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

Пропедевтическая роль коррекционно-развивающей среды проявляется в процессе формирования социально-адаптивных способов действий, знаний, навыков и умений. Специальные упражнения компенсаторного характера раскрывают детям понимание новых способов социальных контактов. В помещениях, где играют и занимаются дети следует размещать звучащие колокольчики, погремушки, до которых дети могут дотронуться, чтобы привлечь к себе внимание окружающих. Обучение тактильно-кинестетическим действиям можно осуществлять в играх с водой и песком.

Для этого применяется специальное оборудование: мини-бассейн и набор плавающих игрушек, контейнеры и блоки для игр с песком, для выполнения движений рук и ног применяется погружение их в песок или воду. Целесообразность использования контейнера-сухого бассейна и надувных лабиринтов, а также специальных покрытий для тренировки стоп и ладоней уже доказана практикой. Обучение детей умениям узнавать предметы по их характерным признакам играет важную роль в процессе формирования самостоятельной ориентировки ребенка в окружающей среде. Чем больше органов чувств участвует в процессе ознакомления с окружающим миром, тем успешнее идет социальное развитие ребенка.

Поэтому тренировка сенсорных функций важна для дошкольников, когда ребенок взаимодействует с предметом на основе включения в процесс познания нескольких сенсорных функций, а это практически важно для всех категорий дошкольников. Возможность систематической практической ориентировки в окружающей действительности на основе активного предметно практического тренинга сохранных психических функций залог успешного социально-адаптивного ориентирования. Игры перед зеркалом с набором атрибутов по уходу за волосами, комплектом одежды для переодевания, бижутерия и детская косметика учат детей предметно-практическим действиям.

Для стимулирования различных способов взаимодействия с окружающим миром и людьми, формирования способностей использования разных видов сенсорных ориентировок в окружающей среде хорошо применять модули для развития мелкой моторики, игры на слуховую ориентировку, ориентацию на запахи, зрительные цветовые и световые сигналы и ориентиры. Этому способствует применение различных конструкторов, лего, манипуляторов, мозаики, рамки с вкладышами, геометрические формы, различные пирамиды, шарики на стержнях, массажные мячи, вкладыши, разборные игрушки, трансформеры, сентесимо с запахами, гармоники, дудки, пищалки, трещотки, гремушки, бубны, телефоны. При этом необходимо систематически создавать не только игровые, но и реальные ситуации. Дети упражняются на кукле, а затем эти действия переносят на себя, своих сверстников, или окружающих взрослых. Игры с переодеванием перед зеркалом, на карнавале, игры в гости любимы всеми детьми.

1. file0.docx (13,0 КБ)

Опубликовано: 28.12.2024