Формирование интереса воспитанников к исследовательской деятельности

Автор: Краснолобова Татьяна Андреевна

Организация: МБДОУ д/с №5

Населенный пункт: Мурманская область, пгт.Умба

Современные педагогические технологии, применяемые в дошкольном образовательном учреждении, направлены на реализацию Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, в том числе в области познавательно-исследовательской деятельности.

Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка, ведь он настроен на познание окружающего мира и хочет его познавать. Ребенок-дошкольник проявляет живой интерес к исследовательской деятельности различного рода, в частности – к экспериментированию со звуками.

Исследовательская деятельность формирует навыки исследовательского поведения, способствует развитию интеллектуально-творческого потенциала дошкольника.

В ФОП ДО в разделе «Музыкальная деятельность» с детьми 3-4 лет определена задача: поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики.

Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, самостоятельный поиск новых сведений о мире рассматриваются, как важнейшие черты естественного детского поведения.

Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на свои вопросы, с позиции модели 3-х вопросов:

1. «Что я знаю?»,
2. «Где могу узнать?»,
3. «Как буду узнавать?»

Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник получения представлений о мире. К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности исследовательской деятельности, которые развивают продуктивные формы мышления. Одними из наиболее эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира являются метод детского экспериментирования, метод проектов, метод моделирования проблемных ситуаций.

Анализ литературы показал, что исследовательская деятельность определяется освоением различных групп исследовательских умений, которые помогают детям вести индивидуальный и коллективный поиск в экспериментировании.

Творческое освоение звуковой картины окружающего мира обогащает память ребёнка, активизирует мыслительные процессы, даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, формирует интеллект, развивает речь, становится стимулом личностного развития ребенка.

Список литературы

1. Рытов Д. А. Домашний оркестр для веселого праздника. Мастерим и играем / Д.А. Рытов. – М.: Питер, 2017. - 144 c.
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08.11.2022 № 955 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)". Зарегистрирован в Минюсте РФ 06.02.2023. [Электронный ресурс] URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202302060059
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования» [Электронный ресурс] URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044

Опубликовано: 09.01.2025