Эффективные практики организации профориентации в ДОО

Автор: Емельянова Екатерина Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №33 «Якорёк»

Населенный пункт: Краснодарский край, город Новороссийск

В настоящее время ранняя профориентация является важным направлением работы в дошкольных образовательных учреждениях.

Ведь ФОП ДО в области социально-коммуникативного развития, а именно в сфере трудового воспитания ставит перед нами такие задачи, как:

- развивать ценностное отношение к труду взрослых;

- Формировать представления о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий.

Что же помогает педагогам нашего дошкольного учреждения реализовать эти задачи?

1. Технология «Гость группы», которая является одной из эффективных форм работы с семьями воспитанников, где родители не зрители, а активные участники. Во время таких встреч наши воспитанники познакомились с такими профессиями как: парикмахер, мастер маникюра, тренер по акробатике, фитнес тренер, повар-кондитер (рис. 1)

Рис.1

Некоторые родители стали «виртуальными гостями» группы, подготовив видео-обзор своих рабочих мест. Так ребята смогли увидеть, как проходит рабочий день учителя английского языка, узнали о таких профессиях как химик химической лаборатории и юрист территориального управления по взаимодействию администрации города с населением.

Также, мы регулярно приглашаем в наш детский сад сотрудников пожарно-спасательной части. Во время таких встреч у дошкольников появляется возможность не только увидеть, но и потрогать пожарно-спасательный инвентарь, и даже померить их предметы одежды. Но самым интересным и важным конечно являются реальные истории трудовых будней пожарных.

Для знакомства дошкольников с профессией инспектор ГИБДД к нам в детский сад приходит майор полиции.

1. 2.Формировать представления дошкольников о профессиях нам также помогает проектный метод. Так, реализуя проект «Цирк!», воспитанники средней группы полностью погрузились в цирковую атмосферу. Они не только узнали обо всех цирковых профессиях, но и сами организовали цирковое представление, показав его родителям, ребятам из соседней группы и даже устроили гастроли, исполнив свои номера перед дошкольниками соседнего детского сада.

Не менее интересный проект «Я - артист» реализовали ребята подготовительной к школе группы. Целый месяц дошкольники узнавали секреты этой творческой профессии. А также узнали, что такое АФИША, ГАСТРОЛИ, ГЕНЕРАЛЬНАЯ РЕПЕТИЦИЯ, ГРИМ, ГРИМЕР, ДЕКОРАЦИЯ, ПРЕМЬЕРА, РЕЖИССЕР и т.д. По традиции, с премьерой выступили перед воспитанниками соседнего детского сада, за что получили свою первую «зарплату» в виде вкусных конфет.

Сформировать у детей представления о современных профессиях индустрии красоты дошкольникам подготовительной к школе группы помог образовательный проект «Современная парикмахерская». Ребята расширили и углубили представления о труде взрослых путём знакомства детей с профессиями «парикмахер», «визажист», «мастер ногтевого сервиса», познакомились с их орудиями труда. И узнали что такое барбершоп. С этим проектом наш воспитатель выступила на городском конкурсе, где стала призёром.

Знакомясь с профессией «Продавец», наши воспитанники сходили в близлежащий магазин, где сами задавали сотрудникам все интересующие их вопросы о профессии.

1. 3.Ещё в нашем детском саду реализуется проект «Профориентация или кем я хочу стать». Данный проект реализуется по направлениям: поварское дело, шитьё, журналистика. Знакомство с профессиями у дошкольников происходит по четвергам 1 раз в две недели. Выбор направления остаётся за дошкольниками.

Как мы реализуем направление «Поварское дело»?

В данном направлении ребята 4 – 7 лет знакомятся с профессией повар. Учатся пользоваться разными предметами кухонной утвари и бытовой техникой (электро-вафельница, погружной блендер и блендер с чашей, миксер, кухонные часы).

Как же проходит процесс приготовления блюд?

1. 1.Педагог предлагает детям на выбор несколько интересных рецептов. Иногда дети сами их находят в библиотеке. Но мы нацеливаем ребят на приготовление здоровой пищи.
2. 2.С помощью соц. опроса дети заранее выбирают блюдо, которое будут готовить.
3. Заранее выясняют, какие продукты им понадобятся для приготовления.
4. Закупка продуктов не может обойтись без помощи родителей.
5. 5.В день приготовления блюда, воспитатели знакомят ребят с поэтапным приготовлением.
6. 6.После чего, дети распределяют роли и сами решают, кто отвечает за конкретную деятельность (чистка овощей, их нарезание, смешивание компонентов и т.д. (рис.2))

Рис. 2

 

1. Попробовать свой шедевр – одно удовольствие!

А еще ребята сами решают, кто будет отвечать за угощение сотрудников детского сада.

1. 8.Последний этап, это зарисовка или запись рецепта приготовленного блюда, который пополняет книгу детских рецептов (рис. 3, рис. 4, рис. 5, рис. 6).

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 5

Рис.6

А ребята одной из подготовительных к школе групп сами озвучивают видео с поэтапным его приготовлением.

Реализация направления «Шитьё» помогает дошкольникам 5-7 лет освоить навыки работы с иголкой и ниткой. Дети учатся пришивать пуговицы, изучают разные виды швов, знакомятся с разнообразием тканей.

Узнают, чем отличается швея, от закройщика. Учатся делать выкройки и шить по ним игрушки и одежду для кукол (рис. 7, рис. 8).

Рис. 7

Рис. 8

 

Реализация направления «Журналистика» знакомит дошкольников 6-7 лет с особенностями профессии журналист. Данное направление развивает связную речь.

Как мы реализуем данное направление?

Всё начинается с беседы, просмотра видео материала на тему «профессия журналист». Ребята узнают: какие атрибуты необходимы журналисту в работе, что должен знать и уметь журналист, кто помогает журналисту в создании сюжета.

Во время этих занятий:

- дошкольники учатся правильно формулировать вопросы. (В этом им помогают схемы рис.9);

Рис. 9

- работают над дикцией (активизируют органы речи с помощью артикуляционной гимнастики, дыхательных упражнений, проговаривания скороговорок, чистоговорок);

- играют в коммуникативные игры на сплочение и раскрепощение;

- анализируют и выбирают главное из предложенного материала

(при затруднении, это ответы на наводящие вопросы педагога).

- учатся составлять рассказы, в этом им помогают мнемо-таблицы.

 

Как наши журналисты создают свои сюжеты?

1. Педагог предлагает детям на выбор тему, по которой «журналисты» будут создавать свой сюжет. Или дети предлагают свою тему.
2. Совместно составляют план по созданию сюжета.
3. Анализируют предложенный педагогом материал по теме сюжета (или дети собирают материал по собственной теме).
4. Ребята выбирают значимые факты по теме сюжета.
5. Создают стенгазеты или видео сюжет (зависит от выбора детей).

 

Если дети решили создать видео сюжет по теме, то действуют по алгоритму:

1. 1.Распределение ролей (кто снимает, кто задает вопросы, кто на них отвечает)
2. 2.Репетиция перед записью
3. 3.Непосредственно запись сюжета
4. 4.Выпуск видео сюжета в соц сетях детского сада

 

Если дети решили создать стенгазету, то они действуют по следующему алгоритму:

1. Распределение ролей (кто вырезает иллюстрационный материал, кто его подписывает, кто пишет заголовок)
2. Размещение материала на стенгазете
3. Подписание иллюстраций (рис. 10)
4. Размещение стенгазеты в группе или холле детского сада (рис. 11)

Рис. 10

Рис. 11

Помимо создания видео сюжетов и стенгазет, наши воспитанники принимают участие в так называемых «журналистских расследованиях».

Цель расследования найти потерянную вещь. Одним из вариантов таких расследований является поиск подсказок. Ребята с помощью карты ищут подсказки, собрав все подсказки, анализируют их и получают потерянную вещь (по принципу Форт боярд).

Второй вариант, дети задают вопросы сотрудникам детского сада, которые в свою очередь отвечают на поставленный вопрос. Собрав все ответы, дошкольники анализируют их и получают потерянную вещь. В этом случае, дети задают вопросы по схеме или мнемо-таблице, а сотрудники, конечно, заранее знают свои ответы.

После расследования ребята описывают, что произошло, и как они справились. Новости размещают на новостной столб или в холле детского сада, в зависимости от погоды.

Подводя итог своего выступления, хочется отметить, что ранняя профориентация помогает развитию способностей ребёнка, что трудовое воспитание обогащает жизнь дошкольников новыми впечатлениями, новыми поводами для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми. И как важно показать ребёнку, что при выборе любой профессии необходимо научиться приносить пользу себе и людям.

 

 

 

 

1. file0.docx (1,6 МБ)

Опубликовано: 16.01.2025