Изотерапия как средство эмоционального развития детей с ОВЗ

Автор: Николаева Ольга Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №16 «Жемчужинка» г.Сергач

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Сергач

Добрый день, уважаемые коллеги

Нельзя не отметить, что в последние годы увеличилось число детей с нарушениями психоэмоционального развития, из них больше всего – это дети с ОВЗ. Этой категории детей свойственны: эмоциональная неустойчивость, повышенная возбудимость, агрессивность, тревожность, отсутствие развитой самооценки, что серьезно осложняет взаимоотношения ребенка с окружающим миром.

И перед нами в первую очередь стоит задача, помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды, помочь им познать свое Я, помочь полноценно существовать в обществе и взаимодействовать в нем.

 

2 слайд

Для этого я в своей работе применяю одно из направлений арт-терапии – изотерапию.

Изотерапия – терапия изобразительным творчеством, рисованием. Рисование помогает многим людям выражать эмоции, чувства, внутренние конфликты, переживания, помогает многим людям мечтать и внутренне раскрепощаться. В отличие от занятий изобразительным искусством, при проведении изотерапии важно не научить ребенка рисовать, а помочь научиться выражать собственные чувства, справиться с проблемами, вызывающими у него негативные эмоции, и дать выход творческой энергии.

И сегодня хотела с вами поделиться с некоторыми техниками рисования при работе с детьми ОВЗ.

Техника раздувания красок

Для создания рисунка мы будем наносить краску с большим содержанием воды. Вот и мы с вами попробуем нарисовать облачко и с помощью трубочки создадим дождик. Погода такая переменчивая и вот мы видим из за нашей тучке проглядывает солнышко, нарисуем желтый круг и так же с помощью трубочек мы с вами получим лучики.

Рисование на пене. Пена для бритья – очень необычная поверхность для рисования. Краску на ней можно растягивать и закручивать красивыми виньетками, завитками и другими узорами.

Для работы нам понадобятся:

- плоская невпитывающая основа;

- пена для бритья;

- гуашь жидкая;

- кисточки;

- зубочистки;

- листы бумаги альбомные;

- линейка;

- салфетки.

Работа выполняется в следующей последовательности:

1. Нанесите немного пены на плоскую основу слоем 1-2 см., разровняйте ее поверхность с помощью линейки.

2. Капните на пену краски разных цветов.

3. При помощи зубочистки растяните капли краски, нанесите хаотичные линии или создайте определенный рисунок, соответствующий вашему настроению.

4. Когда изображение будет готово, приложите к нему лист бумаги и немного прижмите так, чтобы изображение отпечаталось на листе.

5. Аккуратно, чтобы не испортить рисунок, снимите бумагу и положите ее рисунком вверх.

6. Снимите с рисунка остатки пены, проведя по нему линейкой в одном направлении.

7. Оставьте рисунок сохнуть.

Вопросы для обсуждения: Какие эмоции вы испытывали во время рисования? Как вы назовете свой рисунок?

Эта техника помогает развитию фантазии, воображения, снимает напряжение. Рекомендуется для профилактики и коррекции тревожности и страхов.

Можно вместо пены рисовать на гладком целлофане. В данном случае узоры наносятся и с помощью кисточки, и ватной палочкой или пальцем. Сразу же, пока не высохла краска, переворачивают целлофан изображением вниз на белую плотную бумагу и как бы промокают рисунок, а затем поднимают. Получается два рисунка.

 

Рисование на стекле. Вместо стекла лучше взять прозрачный пластик или пластиковую доску для лепки. В отличие от рисования по бумаге, стекло дарит новые визуальные впечатления и тактильные ощущения. Прямо в процессе рисования стекло можно промыть мокрой губкой, нанести новый рисунок, снова смыть. Так и поступают тревожные дети. Также о тревожности ребенка можно говорить, когда ребенок выливает на стекло много воды, перегоняет ее из стороны в сторону, собирает губкой, смешивает с краской.

Описанный прием используется для профилактики и коррекции тревожности, социальных страхов и страхов, связанных с результатом деятельности («боюсь ошибиться»). Подходит зажатым детям, так как провоцирует активность. Раскрывает детей, «задавленных» замечаниями учителей и родителей, учебными неуспехами, нагрузкой, требованиями. Совместное рисование на одном стекле как проблемная ситуация провоцирует детей устанавливать и поддерживать контакты, формировать умение действовать в конфликте, уступать или отстаивать позиции, договариваться.

 

Таким образом, при работе с ребенком, изотерапия дает много информации о ребёнке и его внутреннем мире: о чём он думает, что чувствует, чего боится, кого и что любит. Художник, даже если это ребенок, всегда ощущает связь со своими работами. Если он плохо относится к своему рисунку, есть основания предполагать плохое отношение и к себе. Ничего не бывает случайного в детском рисунке. При внимательном наблюдении и искреннем желании понять ребенка можно заметить много сигналов и признаков, указывающих на его эмоциональное состояние. Желаю вам успехов в совместном творчестве!

1. file0.docx (18,9 КБ)
2. file1.pptx (415,0 КБ)

Опубликовано: 08.02.2025