Использование дополнительного пространства группового помещения с целью создания условий для формирования познавательной активности детей младшего дошкольного возраста

Автор: Недорубова Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ д\с №47 «Ладушки» г.Заволжье

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Заволжье

Введение

В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется созданию развивающей среды, способствующей познавательной активности детей. Использование всех элементов пространства — пола, потолка и стен — позволяет трансформировать привычные образовательные практики и создавать уникальные условия для активного познания окружающего мира. В данной статье рассмотрим, как эффективно использовать эти элементы для формирования познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста.

1. Потолок как пространство для вдохновения

Потолок в образовательном пространстве может стать не только элементом интерьера, но и активным участником образовательного процесса. С помощью проекций и ярких изображений можно создать интерактивный потолок, где будут отображаться различные природные явления, животные или абстрактные картинки, стимулирующие воображение детей.

- Примеры использования: На занятиях по изучению природы можно проецировать изображения облаков, звезд или леса, побуждая детей обсуждать увиденное, задавать вопросы и делиться своими мыслями. Это создает атмосферу для активного познания и способствует развитию критического мышления.

2. Стены как обучающие материалы

Стены группового помещения могут быть оформлены с использованием разнообразных обучающих материалов — от карточек с изображениями до интерактивных панелей. На стенах можно размещать карты, таблицы, развивающие игры и задания, что создает атмосферу постоянного обучения.

- Примеры использования: Создание "уголка знаний", где дети могут самостоятельно исследовать информацию по интересующим их темам, а также активно участвовать в играх, направленных на развитие логического мышления и памяти.

3. Пол как игровое пространство

Пол играет ключевую роль в организации игровой деятельности. Использование напольных покрытий с яркими рисунками, игровыми элементами и заданиями может значительно обогатить образовательный процесс.

- Примеры использования: Создание "напольных карт" или "игровых дорожек", по которым дети могут передвигаться, выполняя задания или решая задачи. Например, на полу можно разместить изображения различных животных, и дети, прыгая на них, могут обсуждать их особенности или повадки.

4. Интеграция всех элементов пространства

Наиболее эффективно использование пола, потолка и стен в комплексе. Создание единого образовательного пространства, где каждый элемент поддерживает и усиливает другой, позволяет детям погружаться в процесс обучения с головой.

- Примеры интеграции: Во время занятия по тематическому обучению, например, "Мир животных", на потолке могут проецироваться лесные пейзажи, на стенах — информационные карточки с изображениями животных, а на полу — следы, по которым дети могут "двигаться" в поисках своих "друзей".

Заключение

Использование пола, потолка и стен в образовательном процессе открывает новые горизонты для формирования познавательной активности детей младшего дошкольного возраста. Это создает уникальные условия для развития их интереса, любознательности и самостоятельности. Применение таких методов в практике помогает детям не только усваивать новые знания, но и активно взаимодействовать с окружающим миром, что является основой для дальнейшего успешного обучения.

Опубликовано: 28.02.2025