Роль пальчиковых игр в развитии речи детей среднего дошкольного возраста

Автор: Херимян Кристина Мартиновна

Организация: МБДОУ детский сад №21 «Ивушка»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» (В.А. Сухомлинский).

Одна из главных задач нашего детского сада «Ивушка» на сегодняшний день - сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Здоровье рассматривается, как полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности.

Своевременное овладение четкой и грамматически правильной речью, способствует формированию у ребенка коммуникативных качеств, уверенности в себе. Речь является не врожденной способностью - её формирование происходит постепенно. К среднему дошкольному возрасту у ребенка должна быть сформирована четкость произношения всех звуков. У большинства детей этот процесс проходит более затруднительно, в связи с нарушениями в анатомическом строении речевого аппарата, функциональной незрелости речевых зон головного мозга и т.д. Сами собой дефекты звукопроизношения не исправляются. Но при правильной коррекции дефекты звукопроизношения устраняются.

Всем давно известно, что основной вид деятельности в дошкольном возрасте - это игра, она доставляет ребенку радость и удовольствие, что является сильнейшим средством, которое развивает восприятие речи и самостоятельную речевую деятельность, а движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие. Игра с участием рук и пальцев играет очень важную роль. С ее помощью развивается не только мелкая моторика, но также речевой центр ребенка.

Игры, сопровождаемые речью, превращаются в небольшие спектакли. Они увлекают детей и приносят им радость.

Со слов взрослых дети могут многое запомнить и воспроизвести, надо только несколько раз повторить текст. Нужно постараться, чтобы дети могли представить себя, например, в роли маленькой белочки, или сереньким зайкой и т. д. Тогда игра будет проходить весело и задорно. Если дети в младшем дошкольном возрасте научатся веселиться, получать бодрость и хороший настрой от игры - это усилит их способность получать удовольствие от жизни в будущем. Состояние веселья пробуждает чувство радости от общения с другими ребятами, способствует укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.

Сейчас все больше и больше детей с нарушением речи, наш детский сад не стал исключением. Коррекция нарушений речи в нашем детском саду осуществляется в условиях логопедического пункта, для этого оборудован логопедический уголок, который отвечает санитарно-гигиеническим требованиям и оборудован необходимым методическим материалом и дидактическим пособиями. Тесное взаимодействие учителя-логопеда с педагогами групп, родителями, психологом и музыкальным руководителем обеспечивают положительный результат. Педагоги используют разнообразные формы работы, такие как: индивидуальные беседы, консультации, проводят мастер-классы. Работа по развитию мелкой моторики должна проводиться регулярно, только тогда может быть, достигнут наибольший эффект.

Исходя из опыта работы, хотелось бы акцентировать внимание на роли пальчиковых игр в развитии речи детей среднего дошкольного возраста.

На основе многочисленных исследований, было выявлено следующее: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же наблюдается некоторая «неуклюжесть» движений пальцев, то задерживается и речевое развитие, при этом общая моторика может соответствовать норме. Здесь уместно сделать вывод, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев. Поэтому рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук.

Тренировать пальцы рук можно начать уже в возрасте 6-7 месяцев. Это и массаж кисти рук, каждого пальчика, каждой ее фаланги. Разминание и поглаживание можно проводить ежедневно в течение 2-3 минут. С десятимесячного возраста следует проводить более активные упражнения для пальчиков, включая в движение больше пальцев с разной амплитудой. Так, малышам можно давать покатать деревянные шарики различного диаметра, шарики из пластилина, бусы. В полуторагодовалом возрасте задания усложняются. Сюда можно отнести и застегивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов, шнуровка. Так же в этом, и более старшем возрасте, хорошую тренировку дают различные пальчиковые игры.

Игры с пальчиками стимулируют развитие речи и мелкую моторику. Они способствуют улучшению коммуникативных отношений, эмоционального настроя, контакта «глаза в глаза», развивают умственную деятельность ребенка, творческие способности, фантазию. Незамысловатые движения помогают снять напряжение с рук, расслабить мышцы тела. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.

Главной целью пальчиковых игр можно назвать переключение внимания, улучшение координации движений и мелкой моторики, что напрямую воздействует на интеллектуальное развитие ребенка. Следует отметить, что при произношении небольших стихотворений и одновременном движении пальцами, у детей улучшается звукопроизношение, развивается память, умение быстро и четко говорить, способность согласовывать движения с речью.

Пальчиковая гимнастика в моей работе занимает большую часть работы с детьми. Я подбираю разные стихи по темам недели и по интересам детей. Игры я использую ежедневно: в непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах, на прогулках в теплое время года, в моменты ожидания обеда или ужина, во время мытья рук и даже во время одевания детей на прогулку, перед чтением сказки, перед разучиванием стихотворений, перед началом лепки, рисования.

Я организовываю «Вечер пальчиковых игр», на которых дети сами по картинкам выбирают и проводят пальчиковые игры, которые им нравятся больше всего. Начиная с младшей группы, мои воспитанники выучили много пальчиковых игр, рассказывают и показывают их дома, и родители часто благодарят за большое количество выученных веселых коротких стихов.

Дети стали более подвижными и ловкими, их пальцы совершают более скоординированные движения, стали чаще правильно брать ложку, карандаш, кисточку. Могу отметить, что у моих воспитанников улучшились память и внимание, значительно повысился уровень развития устной речи.

Использование пальчиковых игр, таким образом, не только развивает мелкую моторику дошкольников, но и обогащает игровой опыт детей пальчиковыми упражнениями и забавами.

Больше всего детям нравятся игры с говорилкой (стихи, потешки) или с пением. Единство движения, речи и музыки особенно радует детей, и занятия проходят более эффективно. Все это помогает ребенку овладеть своими ладошками и пальчиками, осуществлять сложные действия с предметами.

Благодаря пальчиковым играм происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где расположены множество точек, связанных с теми или иными органами. Любые манипуляции (постукивания подушечками пальцев, растирание, поглаживание основания пальцев, круговые движения по ладоням, легкий массаж предплечья) помогают улучшить здоровье ребенка. Любой вид массажа кистей рук снимает утомление, повышает работоспособность, вызывает легкость и бодрость.

 

Можно выделить следующие приёмы массажа в пальчиковых играх:

• поглаживание;
• растирание (выполняется подушечками пальцев или ладонью; бывает зигзагообразным, спиралевидным и прямолинейным);
• вибрация (похлопывание, рубление, поколачивание, встряхивание, потряхивание и т. д.).

 

Выделяют следующие принципы проведения пальчиковых игр:

• Упражнение выполняется вместе с ребёнком, с демонстрацией собственной увлечённостью игрой.
• Текст разучивается наизусть последовательно, в процессе чего слова соотносятся с движениями.
• Следует разученные упражнения со временем заменять на новые.
• По желанию ребёнка можно повторять понравившиеся игры
• Не стоит ставить перед ребёнком сложные задачи (к примеру, показывать движения и произносить текст).
• Принуждать ребёнка к игре недопустимо.

 

Этапы разучивания игр:

• Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
• Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и рукой ребёнка.
• Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.
• Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.
• Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

В заключении хочется отметить, что пальчиковые игры благоприятно воздействуют на развитие мелкой моторики рук ребенка, улучшению речи; подготавливают ребенка к навыкам рисования и письма.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,7 МБ)

Опубликовано: 28.02.2025