Особенности обучения грамоте детей с ОВЗ в детском саду

Автор: Чепурина Виктория Витальевна

Организация: ГБДОУ детский сад №35 Пушкинского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

В детском саду особое внимание уделяется обучению грамоте с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Дети с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) испытывают трудности в произношении звуков, что приводит к проблемам с чтением и письмом.

Анализ опроса родителей по теме «Речевое развитие» показал, что многие из них не понимают важности звукового анализа и синтеза, а также стремятся как можно скорее научить ребёнка читать и писать. Большинство родителей считают, что достаточно выучить буквы, и ребёнок станет грамотным. Однако практика показывает, что знание букв не гарантирует успеха в обучении.

Поэтому возникла необходимость в разработке плана взаимодействия участников педагогического процесса в коррекционно-развивающей работе для детей с ТНР по подготовке к обучению грамоте.

Основная задача любого дошкольного учреждения — подготовить ребёнка к школе, в том числе к усвоению письменной речи. Одним из показателей готовности ребёнка к чтению и письму является чистая, чёткая, правильная речь.

У детей с ТНР часто встречаются следующие ошибки при письме:

-замена букв, указывающая на незавершённость процесса различения звуков, близких по акустическим или артикуляционным признакам;

- пропуск гласных;

- пропуск согласных в их стечении;

-слитное написание слов;

-раздельное написание частей одного слова;

-пропуски, наращения или перестановки слогов;

-орфографические ошибки (нарушение правил правописания безударных гласных, непроизносимых согласных, приставок, суффиксов и т. д.).

Интересно, что взрослые часто усугубляют проблемы чтения и письма у детей, неосознанно допуская следующие ошибки:

-называют буквы неправильно;

-путают понятия «звук» и «буква»;

-не учитывают, что согласных звуков больше, чем букв, а гласных звуков меньше;

- предлагают для написания слишком сложные слова;

-не исправляют побуквенное чтение детей.

 

Эти ошибки естественны для большинства взрослых, которые не знакомы с фонетикой — наукой, изучающей звуки родного языка, и её отличием от графики (системы передачи устной речи на письме).

Однако, по нашему мнению, педагогам и родителям, которые хотят, чтобы у детей не было путаницы в представлениях о родном языке и чтобы подготовка к школе была более квалифицированной и эффективной, необходимы специальные знания.

Для ребёнка, который ещё не умеет читать, слово состоит из звуков, а не из букв. Звук сам по себе не имеет значения, но вместе они создают внешнюю оболочку слов, которую мы слышим и произносим. Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем.

В детском саду дети с ТНР получают качественные знания и успешнее справляются с групповой познавательной деятельностью по подготовке к обучению грамоте.

Опубликовано: 28.04.2025