ТИКО-моделирование как средство развития речи детей в детском саду

Автор: Омарова Ферида Зейнудиновна

Организация: ГБДОУ детский сад №35 Пушкинского района СПб

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Аннотация. В данной статье рассматривается использование технологии «ТИКО-моделирование» в дошкольном образовательном учреждении, как эффективного средства для развития речи детей.

 

Развитие речи является одной из главных задач в дошкольном возрасте. В последние годы внедрение инновационных технологий в образовательный процесс стало основной частью работы воспитателей. Одной из таких технологий, способствующих развитию речи у детей, стал а технология «ТИКО-МОДЕЛИРОВАНИЕ». А помог нам в этом конструктор ТИКО.

ТИКО-конструктор представляет собой набор геометрических фигур, которые дети могут соединять в различные конструкции. Использование этого конструктора позволило развивать у детей пространственное мышление, логику, мелкую моторику, что, в свою очередь, оказывает положительное влияние на речь. Поскольку мелкая моторика тесно связана с речевыми центрами мозга, развитие моторных навыков помогает улучшить артикуляцию и способствует общему речевому развитию.

Применение ТИКО-конструктора в дошкольном образовательном процессе можно интегрировать в различные виды деятельности, направленные на развитие речи. Например, одно из упражнений может включать в себя создание сказочных персонажей или предметов из конструктора, а затем составление детьми рассказов о них. Это стимулирует детей к выражению своих мыслей в связной форме, развивает их воображение и учит выстраивать логические связи в рассказах.

Примером такого занятия может служить тема «Город», где воспитатель предлагает детям построить из ТИКО-конструктора дома, здания, транспорт, животных и фантазировать о том, какие события могут происходить в этом городе. В результате, каждый ребенок создает свою историю, используя в речи новые слова и выражения, обогащая свой словарный запас.

Кроме того, конструктивная деятельность с ТИКО позволяет организовать задания, направленные на освоение грамматических форм языка. Например, дети могут конструировать объекты разной формы и учиться описывать их, употребляя прилагательные в правильных формах. Это способствует развитию грамматически правильной речи, а также улучшению навыков построения предложений.

ТИКО-конструктор также активно используется для развития коммуникативных навыков у дошкольников. Работая в парах или небольших группах, дети учатся договариваться, объяснять друг другу свои идеи, обсуждать решения. Это помогает развивать диалогическую речь, что особенно важно для формирования социальной компетенции и навыков общения в группе.

Один из успешных примеров применения ТИКО в развитии речи детей заключается в проведении тематических занятий по сказкам. Дети сначала строят сцену из конструктора, а затем разыгрывают роли персонажей, создавая свои истории и обсуждая их с другими участниками. Такое занятие не только развивает речь, но и формирует у детей эмоциональное восприятие, способность к эмпатии, учит выражать свои чувства через слова.

Кроме того, ТИКО-конструктор позволяет в игровой форме познакомить детей с различными понятиями, связанными с окружающим миром, а также расширить их кругозор. Например, можно предложить детям построить из конструктора модель города и рассказать о том, какие объекты и здания в нем находятся, почему они важны. Такое занятие помогает не только развивать речевые навыки, но и учит детей обобщать и систематизировать информацию.

Использование технологии «ТИКО-моделирование» в процессе развития речи детей в детском саду стало современным подходом, который сочетает игровую деятельность с образовательными задачами. Важно отметить, что развитие речи через конструирование позволяет детям не только лучше усваивать новые слова и грамматические конструкции, но и развивать навыки общения и самовыражения, что особенно важно в дошкольном возрасте.

 

Список литературы

1. Захарова Л.Е. Технология «ТИКО-моделирование» в познавательно-речевом развитии детей старшего школьного возраста: учебно-методическое пособие / Л.Е. Захарова.– СПб.: ГАОУ ДПО «ЛОИРО», 2022. – 164 с.
2. Захарова Л.Е., Современные приемы речевого развития детей дошкольного возраста в условиях ФГОС ДО// В сборнике: Психология XXI века: Современные тенденции развития науки и практики в психологии Сборник материалов XIV международной научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 2018. С. 105-108.

Опубликовано: 11.05.2025