Игра как средство развития ребёнка

Автор: Лукашова Софья Дмитриевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 35 «Колосок»

Населенный пункт: п. Ждановский

Игра становится неотъемлемой частью жизни ребенка с самого раннего детства, сопровождая его на протяжении всего дошкольного периода и за его пределами. Для ребенка игра – это первостепенная деятельность, посредством которой он постигает окружающий мир. В процессе игры ребенок проявляет себя, выражая свое отношение к жизни и ее реалиям. Игры помогают детям осознать свое место в мире, укрепляя их уверенность в себе. В игровой форме дети создают безопасную среду для действий, где могут свободно применять все свои умения и навыки. В рамках игровой деятельности дети могут свободно экспериментировать, строить социальные связи, примерять различные образы, проявлять агрессию или защищаться, принимать инициативу или делегировать ее, добиваться победы или столкнуться с поражением. Игры служат для детей своеобразной подготовкой к взрослой жизни, к миру ее целей и проблем. Игра является ведущим видом деятельности дошкольного возраста, в процессе которой развиваются не только физические, но и духовные качества ребенка: его внимание, память, воображение, способность к самодисциплине и ловкость. Более того, игра представляет собой особый, присущий дошкольному возрасту, способ постижения общественного опыта.

В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развитии. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игр, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника. Игра — отражение жизни. Здесь все «как будто», «понарошку», но в этой условной обстановке, которая создается воображением ребенка, много настоящего; действия играющих всегда реальны, их чувства, переживания подлинны, искренни. Ребенок знает, что кукла и мишка — только игрушки, но любит их как живых, понимает, что он не «настоящий» летчик или моряк, но чувствует себя отважным пилотом, храбрым моряком, который не боится опасности, по-настоящему гордится своей победой. Подражание взрослым в игре связано с работой воображения. Ребенок не копирует действительность, он комбинирует разные впечатления жизни с личным оптом. Детское творчество проявляется в замысле игры и в поиске средств для его реализации. Сколько выдумки требуется, чтобы решить в какое путешествие отправиться, какой соорудить корабль или самолет, какое подготовить оборудование! В игре дети одновременно выступают как драматурги, бутафоры, декораторы, актеры. Однако они не вынашивают замысел, не готовятся длительное время к выполнению роли, как актеры. Они играют для себя, выражая свои мечты и стремления, мысли и чувства, которые владеют ими в настоящий момент. Поэтому игра — всегда импровизация. Игра — самостоятельная деятельность, в которой дети впервые вступают в общение со сверстниками. Их объединяет едина цель, совместные усилия к ее достижению, общие интересы и переживания. Дети сами выбирают игру, сами организуют ее. Но в то же время ни в какой другой деятельности нет таких строгих правил, такой обусловленности поведения, как здесь. Поэтому игра приучает детей подчинить свои действии и мысли определенной цели, помогает воспитывать целенаправленность. В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные. Задача воспитателя стоит в том, чтобы сосредоточить внимание играющих на таких целях, которые вызывали бы общность чувств и действий, способность установлению между детьми отношений, основанные на дружбе, справедливости, взаимной ответственности.

Опубликовано: 01.08.2025