Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО

Автор: Тарарыева Марина Васильевна

Организация: МБДОУ д\с №27 «Жар-птица»

Населенный пункт: г.Белгород

Автор: Ярмонова Людмила Ивановна

Организация: МБДОУ д\с №27 «Жар-птица»

Населенный пункт: г.Белгород

Предметно-пространственная среда – это составная часть образовательной среды детского сада. Она представлена образовательным оборудованием, материалами, мебелью, инвентарем, играми, игрушками и др.

Понятие «развивающая предметно-пространственная среда» дошкольной образовательной организации приобрело сегодня особенную актуальность, что нашло непосредственное отражение в нормативно-правовых документах в области дошкольного образования, в частности, Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО), Примерной основной образовательной программе дошкольного образования (ПООП), Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольной образовательной организации (СанПин) и др. Она должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможность уединения.

Полноценная предметно-пространственная развивающая среда в детском саду по ФГОС ДО состоит из:

• группового пространства;
• игровой площадки;
• разнообразного игрового оборудования;
• набора игрушек;
• игровой атрибутики;
• различных игровых материалов.

Требования к развивающей предметно-пространственной среде, обеспечивающей реализацию образовательной программы дошкольного образования

Согласно ФГОС ДО РППС группы должна быть:

- содержательно-насыщенной - включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях, эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением, возможность самовыражения детей;

- трансформируемой - обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;

- полифункциональной - обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов окружающей среды) в разных видах детской активности;

- вариативной - обеспечивать наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей;

- доступной - обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ОВЗ) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

- безопасной - все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надежности и безопасность их использования, в том числе санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, правилам пожарной безопасности.

Также при организации РППС взрослым участникам образовательных отношений следует соблюдать следующие принципы:

- принцип стабильности и динамичности окружающих ребенка предметов в сбалансированном сочетании традиционных (привычных) и инновационных (неординарных) элементов, что позволит сделать образовательную деятельность более интересной, формы работы с детьми более вариативными;

- принцип обеспечения сотрудничества всех участников образовательных отношений (педагогов, родителей, детей)

- предполагает организацию совместных мероприятий с семьей воспитанника для обеспечения преемственности РППС;

- принцип свободного выбора ребенком предметов и оборудования, индивидуальной и коллективной деятельности со сверстниками предполагает необходимость при формировании РППС учитывать ее информативность, разнообразие тематики материалов и оборудования.

В настоящее время, так как многие материалы полифункциональны, они могут использоваться и для игровой, и для продуктивной, и для исследовательской деятельности. Так же и пространство группового помещения должно стать полифункциональным в каждой из его частей.

Достаточно разделить его на три части:

1) зона для спокойной, по преимуществу, деятельности (условно – «спокойная» зона);

2) зона для деятельности, связанной с активным движением, возведением крупных игровых построек и т.п. (условно – «активная» зона);

3) рабочая зона.

Все части пространства, в зависимости от конкретных задач момента, должны обладать возможностью изменяться по объему – то есть иметь подвижные, трансформируемые границы.

Образно говоря, пространство должно быть «пульсирующим», чтобы каждая зона при необходимости могла вмещать всех желающих.

Опубликовано: 15.08.2025