Роль экологического воспитания дошкольников

Автор: Алекберова Диана Багировна

Организация: ГБОУ «Школа на Яузе»

Населенный пункт: г.Москва

Дошкольное детство представляет собой начальный этап формирования личности человека, когда закладываются основы его мировоззрения и его нравственных ориентиров. В этот период особо значимо экологическое воспитание. Оно выступает важным инструментом развития детей.

Основная цель экологического воспитания заключается в становлении экологической культуры, что подразумевает воспитание у ребенка осознанного и бережного отношения к природе, понимания себя и других людей как части природного мира, а также ответственного взаимодействия с предметами и материалами, которые созданы на основе природных ресурсов. Одна из ключевых ролей экологического воспитания заключается в формировании экологического сознания. Дошкольники, через повседневные наблюдения и простые эксперименты, учатся замечать изменения в природе: как растет цветок под влиянием солнца и воды, или как мусор может влиять на окружающую среду. Это помогает детям устанавливать причинно-следственные связи, понимая, что загрязнение воздуха или воды напрямую влияет на здоровье всех живых существ, включая их самих.

В процессе такого обучения укрепляется не только интеллектуальная сфера, но и эмоциональная: дети развивают эмпатию по отношению к природе, воспринимая ее не как ресурс для эксплуатации, а как живой организм, требующий заботы. Через воспитание дети учатся ценить окружающую среду, осознавать взаимосвязи в ней и формировать привычки, способствующие сохранению природы, что становится фундаментом их личностной культуры и дальнейшего развития. Экологическое воспитание дошкольников представляет собой процесс, направленый на развитие у детей понимания взаимосвязей в окружающем мире, а также на привитие навыков бережного взаимодействия с ним. Это не просто передача знаний о флоре и фауне, но и глубокое осмысление роли человека в сохранении баланса экосистем. С раннего возраста, когда психика ребенка наиболее пластична, такое воспитание закладывает основу для развития личности, способную осознавать последствия своих действий. Экологическое воспитание дошкольников предполагает активное вовлечение детей в практическую деятельность. Она может осуществляться как на территории детского сада, так и в домашних условиях или во время экскурсий. Педагогическая работа должна строиться на разнообразии форм и методов, способствовать не только формированию экологической грамотности, но и всестороннему развитию личности ребенка. Природа оказывает значительное влияние на каждого человека. Она становится источником первых ярких впечатлений и знаний, которые остаются в памяти на всю жизнь. Дети постоянно взаимодействуют с природой в различных ее проявлениях. Это и зеленые леса и цветущие луга, яркие цветы, насекомые, птицы, звери, движущиеся облака, падающий снег или лужи после дождя - все это привлекает их внимание, вызывает радость и обогащает их знания о природе. Игры на природе, сбор ягод, грибов, цветов, уход за растениями и наблюдение за животными также приносят детям эмоциональное удовлетворение и обогащают их опыт. Знакомство с природой в дошкольном возрасте формирует реалистичные представления об окружающем мире и воспитывает ответственное отношение к нему. Любовь к природе необходимо прививать с ранних лет, акцентируя внимание на ее красоте, гармонии и величии. Экологическое воспитание неразрывно связано с нравственностью, поскольку оно формирует правильное отношение к живому, учит ценить и защищать природу. Важно развивать в детях заботу о природных богатствах, раскрывать особенности и свойства растений и животных, их повадки и значение в экосистеме. Такой подход способствует воспитанию доброго отношения к окружающему миру. Ребенок должен не только понимать недопустимость разрушения муравейников, уничтожения лягушек, разорения птичьих гнезд или порчи растений, но и испытывать искреннюю симпатию к

ним, ощущать эмоциональную связь с природой. Экологическое воспитание также способствует нравственному росту, подчеркивая ответственность человека за окружающую среду и воспитывая милосердие в нём. Кроме того, воспитание играет значительную роль в развитии практических навыков и привычек. В дошкольных учреждениях дети участвуют в трудовых действиях, таких как уход за растениями в уголке природы или сбор листьев для гербария, что не только улучшает моторику и координацию, но и формирует трудовые умения. Через игры, имитирующие реальные ситуации – например, ролевые сценарии спасения леса от пожара или сортировки отходов, – дети осваивают основы экологически грамотного поведения. Эти занятия способствуют физическому здоровью, поскольку часто проводятся на свежем воздухе, и стимулируют психическое развитие, побуждая к творческому мышлению. В итоге, дети не просто запоминают факты, но и учатся применять их в жизни, что делает процесс обучения более осмысленным и устойчивым. Не менее важно влияние экологического воспитания на социально-нравственное становление дошкольников. Оно тесно переплетается с семейным окружением, где родители могут продолжать начатое в детском саду, организуя совместные прогулки в парк или обсуждения книг о животных. Такой подход усиливает связь поколений и подчеркивает, что забота о природе – это общая ценность общества. В долгосрочной перспективе - это воспитание готовит детей к активному участию в решении глобальных проблем, влияющих на жизнь не только сегодняшнего, но и будущих поколений. В заключение, хочется отметить, что роль экологического воспитания дошкольников невозможно переоценить, поскольку оно закладывает фундамент для гармоничного сосуществования человека и природы. Интегрируя знания, эмоции и действия, этот процесс не только обогащает детство, но и способствует созданию более осознанного общества в будущем. Важно, чтобы педагоги и семьи продолжали развивать эти инициативы, адаптируя их к меняющимся реалиям, чтобы каждое новое поколение могло внести свой вклад в сохранение планеты.

Литература

1. Егоренков Л. И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников / Л. И. Егоренков. - М., 1999.
2. Захлебный А.Н. На экологической тропе (опыт экологического воспитания). - М., 1986.
3. Зебзеева В.О. О формах и методах экологического образования дошкольников / В.О. Зебзеева // Дошкольное воспитание. - 1998. - N 7.
4. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М., 2003.
5. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т. А. Куликова. - М. 1999.
6. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. Книга для воспитателя детского сада / М.М.Марковская. - М., 1989.
7. Моисеев Н.Н. Историческое развитие и экологическое образование /Н.Н.Мосеев. - М., 1995.
8. Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду. / С.Н.Николаева. - М., 1999.
9. Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников
10. Рыжова Н.А. "Наш дом - природа". Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. - N 7.1
11. Рыжова, Н.А. Экологическое образование в детском саду / Н.А. Рыжова. - М., 2000.

Опубликовано: 21.08.2025