Педагог-психолог ДОУ в работе с детьми с нарушением интеллекта

Автор: Карпова Лариса Михайловна

Организация: МБДОУ №32 «Родничок»

Населенный пункт: Кемеровская область, город Белово

Педагог-психолог играет ключевую роль в социализации и адаптации детей с нарушением интеллекта, помогает им освоить социальные нормы, учит взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, адаптироваться к требованиям общественной жизни.

В дошкольном возрасте ребенок с нарушением интеллекта без специальной коррекционной работы минует два важных этапа в психическом развитии:

*развитие предметных действий

* развитие общения с другими людьми.

Этот ребенок мало контактен как со взрослыми, так и со своими сверстниками, он не вступает в ролевую игру и в какую-либо совместную деятельность с другими людьми. Все это отражается на накоплении социального опыта детей с нарушением интеллекта и на развитии высших психических функций — мышления, произвольной памяти, речи, воображения, самосознания, воли.

Коррекционное обучение, проводимое педагогом-психологом, является не просто добавкой к общеразвивающей работе с детьми с нарушением интеллекта. Оно выступает как условие преодоления или сглаживания некоторых трудностей, возникающих вследствие биологического нарушения, но, что особенно ценно, оно лежит в основе формирования личности ребенка, имеющего то или иное отклонение в развитии.

Важным фактором в формировании личности ребенка с нарушением интеллекта является не просто комплексное воспитание, но и организация психолого-педагогического воздействия по принципу целостной системы специального обучения. При этом результат выражается не в определенных умениях, способностях, чертах характера, а в виде личностного новообразования, перестраивающего всю совокупность связей и отношений ребенка с окружающей действительностью.

Тенденции развития ребенка с нарушением интеллекта те же, что и нормально развивающегося. Некоторые нарушения — отставание в овладении предметными действиями, отставание и отклонение в развитии речи и познавательных процессов — в значительной мере носят вторичный характер.

При своевременной правильной организации психологической помощи педагога-психолога, возможно более раннем начале коррекционно-педагогического воздействия многие умственные отклонения развития у детей могут быть скорректированы и даже предупреждены.

Опубликовано: 25.08.2025