Педагогические условия использования интерактивной песочницы в подготовке детей к школе

Автор: Козырева Анна Александровна

Организация: ГБДОУ № 53 Адмиралтейского района СПб

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Подготовка детей к школе – задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Подготовка к школе – это не только стремление научить ребенка складывать буквы в слова и уметь считать. Это комплексный процесс, в результате которого ребенок должен научиться думать, иметь воображение, развить память, уметь правильно общаться с окружающими его людьми, быть готовым решить проблему, ориентироваться в разных ситуациях. Безусловно, для более успешной подготовки необходимо работать согласно индивидуальным и возрастным особенностям.
В научных трудах Л.А. Венгера, советского психолога, доктора психологических наук, отражено: «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, считать и писать. Быть готовым к школе, значит быть готовым всему этому научиться». Учитывая, что психологическая готовность к школе не сводится лишь к чтению, письму и счету, остается важный момент, возможность и готовность учиться, с интересом приобретать знания.

В тоже время, одной из задач дошкольной образовательной организации является реализация преемственности детского сада и школы. В современной психолого-педагогической литературе (А.В.Запорожец, Л.А.Венгер, Г.М.Лямина, Г.Г.Петроченко и др.) понятие готовности к школе определяется как многогранное развитие личности ребёнка. Переход ребёнка в школу ‒ качественно новый этап в его развитии. Этот этап связан с изменением «социальной ситуации развития», с личностными новообразованиями, которые Л.С.Выготский назвал «кризисом 7 лет – школьный возраст».

Результатом общей подготовки является и готовность к школе. Эти два термина связаны между собой причинно-следственными отношениями: готовность к школе непосредственно зависит от качества подготовки.
Согласно ФГОС ДО, образовательный процесс, в основе которого можно рассматривать интерактивное обучение с включением интерактивного оборудования, в частности интерактивной песочницы, организован таким образом, что практически все дети оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. В процессе освоения учебного материала, воспитанники осуществляют совместную деятельность, это означает, что каждый вносит в работу свой вклад, происходит обмен опытом, знаниями и умениями, то есть происходит витагенное обучение с опорой на жизненный опыт обучающихся. В тоже время, обучение происходит в доброжелательной обстановке и при взаимной поддержке друг друга. Таким образом, применение интерактивного оборудования в процессе обучения, представляется достаточно востребованным и продуктивным. Соответственно, применение интерактивной песочницы с детьми старшего дошкольного возраста , в период подготовки к школе, может способствовать более эффективному усвоению знаний. Интерактивная песочница считается инновационный методом обучения в ДОО, методом песочной терапии, который представляет собой обучающий комплекс для современного развития детей.
Стоит рассмотреть более подробно условия реализации деятельности с использованием интерактивной песочницы в ДОО. Интерактивная песочница – комплекс, в котором с помощью технологий дополнительной реальности обычный песок «превращается» в земную поверхность с озерами и горами, вулканами и долинами (В. В. Утёмов). Необходимо рассмотреть более подробно структуру и составляющие интерактивной песочницы.

Интерактивная песочница состоит из:
1. Корпуса с резервуаром для песка;
2. Управляющего компьютера;
3. Монитора пользователя для переключения программ;
4. Проектора;
5. Датчик глубины песка;
6. Специального программного обеспечения.

Далее, необходимо рассмотреть непосредственно работу интерактивной
песочницы. В оборудование встроен сенсор для определения глубины. Сенсор подключен к компьютеру. Датчик глубины замеряет расстояние от проектора до песка. Специальная программа обрабатывает полученные от сенсора данные и дает проектору команды, каким цветом освещать конкретный участок песка. Датчик глубины позволяет регулировать изображение рельефа. При увеличении высоты появляются горы и вулканы, а при уменьшении озера и реки.

В тоже время, следует соблюдать правила работы с интерактивной песочницей. Рассмотрим технику безопасности с интерактивной песочницей:
1. На первом этапе происходит объяснение детям, что песок нельзя разбрасывать за пределы песочницы и в других детей.
2. Песок легко пересыпается, поэтому его приятно гладить, пересыпать в руках, рисовать на нём узоры, делать ямки и возводить горы. Также для липкости можно немного добавить воду.
3. Перед игрой следует помыть руки с мылом и закатать рукава, чтобы ничего не мешало в игре.
4. Предупреждение детям и напоминание в процессе работы, что нельзя смотреть вверх на проектор.

5. Чтобы избегать конфликтов, должно быть определённое место каждому ребёнку возле песочницы. Это может быть стул или подушка.
Игры с песком — одна из форм естественной деятельности ребенка. Данные игры позитивно влияют на эмоциональное состояние человека, способны стабилизировать его эмоциональное самочувствие. Манипуляции с песком в образовательной деятельности с детьми, как с мокрым, так и с сухим — успокаивают импульсивных, активных детей и раскрепощают зажатых, скованных и тревожных детей. Работа с интерактивной песочницей, может по мимо обучающей направленности, рассматриваться как песочная терапия — самый органичный, привычный и хорошо знакомый для ребенка способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми. Наиболее интересной для ребенка игра с песком становится, если она оснащена инновационными технологиями. Именно таким изобретением является интерактивная песочница. Непосредственно-образовательная деятельность с использованием интерактивной песочницы, оказывает влияние не только на умственное, но и эмоциональное состояние ребенка. Так как, песочная терапия позволяет расслабить, успокоить и в тоже время заинтересовать ребенка, активизировать к игровой деятельности. Создание различных песочных экспозиций, в отличие от рисования, не требует особых усилий и навыков. Во время взаимодействия с песком ребенок не испытывает дискомфорта.

Начало работы с интерактивной песочницей – это знакомство с песком, с тактильными ощущениями, появляющимися от взаимодействия с песком. Следующий шаг, который делает педагог в ДОО, это научить ребёнка ставить ладонь на ребро и удерживать в таком положении. Через некоторое время дети при помощи педагога могут составлять отпечатками рук различные геометрические формы, что способствует лучшему запоминанию понятия формы, цвета и величины. Во время организованной образовательной деятельности, важно не забывать о самомассаже песком, перетирать его между пальцами, глубоко зарывать в песок руки. Это позволяет перейти к упражнениям, которые направлены на развитие мелкой моторики. После обучения детей манипуляций с песком, можно переходить к предметному конструированию. Можно строить природные ландшафты: реки, озёра, моря, горы, долины. Все песочные картины сопровождаются рассказом педагога согласно теме и программному содержанию подготовительной к школе группы. Помимо развития представлений об окружающем мире, работа с интерактивной песочницей способствует формированию пространственной ориентации. Детям не страшно ошибиться, любую ошибку можно легко исправить движением руки. Занятия в интерактивной песочнице учит детей дошкольного возраста работать в команде и уважать труд товарищей. Строя картины из песка, описывая различные истории с помощью полных предложений, развиваются речевые функции. Возможно, ребенок словами не может выразить свои представления, переживания, тогда отражает их в играх с песком, развивая творческие способности.

Таким образом, интерактивная песочница является моделью окружающего мира, местом, где играя, ребенок находит решения для вполне реальных жизненных задач, в тоже время научная информация, представленная в данном формате, способствует обогащению знаний для подготовки детей к школе. В тоже время, необходимо при работе с интерактивным оборудованием, в частности с интерактивной песочницей, соблюдать требования СанПиН ДОО: -Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить не более одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности (например): во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютерным оборудованием с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером, интерактивным оборудованием в форме развивающих игр для детей 4-5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет - 15 минут. Непосредственно образовательную деятельность с использованием детьми компьютеров (интерактивным оборудованием) проводят в присутствии педагога.

Опубликовано: 30.08.2025