Путешествие в Африку

Автор: Попова Светлана Николаевна

Организация: ГБДОУ № 42

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург, г.Колпино

На тему «Путешествие в Африку» С использованием современных образовательных технологий:

- игровые технологии
- иноформационно-коммуникационные технологи
- здоровьесберегающие технологии

 

Участники: дошкольники 5-6 лет.

Количество детей: 7 -8 человек.

Длительность: 25 минут.

Педагогический замысел:

Социально-коммуникативное развитие:

• совершенствовать у детей навыки игрового взаимодействия;
• формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками;
• воспитывать толерантное отношение к ответам детей.

Речевое развитие:

• развивать речь как средство общения;
• обогащение активного словаря;
• развитие грамматически правильной диалогической речи.

Познавательное развитие:

• закрепить порядковый счёт в пределах десяти;
• учить детей работать со схемами в компаниях с плоскостными фигурами;
• повторить: названия геометрических форм;
• продолжать учить определять кол-во жидкости в сравнении.

Художественно-эстетическое развитие:

• развивать воображение и творческой активности;
• развивать первичные представления о свойствах материалов.

Физическое развитие:

• развивать мелкую моторики;

 

Предварительная работа: знакомство с геометрическими фигурами, чтение сказки «Айболит».

Оборудование: географическая карта – схема с изображением пути в Африку; плоскостные геометрические фигуры – 2 комплекта, схемы построения автобусов; схематическое изображение недели в виде круга; схемы для построения корабля с использованием цифр и точек; логическая игра «Лабиринт», карандаши, мешочек с витаминами для игры «Волшебный мешочек».

В НОД использованы: игровая деятельность, коммуникативная деятельность, двигательная деятельность.

 

 

Ход занятия

Дети заходят в группу, здороваются.

Воспитатель: Ребята возьмитесь за руки и сделайте круг. Давайте вспомним нашу математическую разминку. Дети проговаривают слова и одновременно выполняют пальчиковую гимнастику.

Вот задача для ребяток:

Как нам сосчитать десяток?

Один, два, три,

А за ним, посмотри,

Идут четыре, пять, шесть –

Их нам надо быстро счесть.

Дальше будет семь и восемь,

К ним и девять мы подбросим.

Единицу лишь прибавим

И десяток вмиг составим.

В дверь раздаётся стук. «Заходит» игрушка собака.

- Ребята, к нам пришёл Барбос, которого курица клюнула в нос из сказки «Доктор Айболит». Барбос просит помочь ему собрать две аптечки для доктора и доставить их в Африку для лечения больных зверей. Поможем Барбосу?

- Как нам можно разделиться, чтобы быстро собрать две аптечки. Девочки будут собирать одну аптечку, а мальчики другую (стоят два стола с наборами для аптечки).

- Подойдите к столам. Рассмотрите, что на них лежит. А сейчас в аптечку вы положите лишь те предметы, которые я назову:

1. Положите в аптечку бинт самый длинный.

2. Положите вату в коробочке, которая похожа на цилиндр и конус.

3. Положите микстуру от кашля. Возьмите ту бутылочку, в которой не самое большое количество жидкости и не самое маленькое количество жидкости.

4. Положите коробочку с витаминами. Количество витаминов должно быть больше 6 на 1.

5. Положите 5 шприцев. 3 – самых больших, 2 – самых маленьких.

Проверяю, по ходу выполнения заданий визуально.

- Ребята теперь нам надо доставить аптечку в Африку. Давайте посмотрим на карту.

Разворачиваю карту и вешаю её на доску. Задаю вопросы:

- Расскажите, что вы видите на карте?

- Расскажи, какой путь предстоит преодолеть тому, кто решится доставить посылку. (Сначала надо добраться по суше до моря. Затем пересечь море, и мы доберёмся до Африки – Рассказывает один человек).

- Как на карте обозначен морской путь. (прямой линией)

- Как на карте обозначен путь по суше? (ломаной линией).

- Как вы думаете, какой путь будет длиннее морской или путь по суше? (Путь по суше, потому что он обозначен ломаной линией, а значит дорога извилистая, на ней много поворотов, объездов).

- На чём мы сможем добраться до моря?

- В помощь вам, с определением транспорта, Барбос принёс схемы.

- Что это за транспорт? (Автобус)

- Сколько схем всего? (4)

- Что нам можно сделать, чтобы быстро построить автобусы?

Для этого нам надо разделиться по парам (дети делятся по желанию). На столах лежат схемы построения автобусов (2 вида) и материал. Каждая пара подойдёт к отдельному столу (4 стола).

- Расскажите, из чего вы строили свои автобусы?

- Какие геометрические фигуры вы использовали в постройке?

- С транспортом мы определились.

- Ребята, подойдите ко мне. Давайте с вами посчитаем, сколько дней нам понадобится, чтобы добраться до моря.

- Какой сегодня день недели?

- Нам на дорогу понадобится три дня, в какой день недели мы приедем к морю, если выедем сегодня?

Достаю круг-схему недели и помещаю на доску, если дети не смогут ответить.

- Тогда в путь. Виталя и Арина будут отвечать за аптечки.

- А вот и автобус, садитесь в автобус, едем (дети, изображая пассажиров, едут).

- Сколько у нас сегодня детей? Давайте посчитаем всех ли мы взяли с собой. Ребёнок-кондуктор проверяет количество детей.

- А вот и море. Ребята выходите из автобуса.

На полу лежит полоска синего цвета обозначающая море, бутылка со схемами внутри облепленная карандашами большими и маленькими по количеству детей – это водоросли.

- Ребята, а что же это такое выбросило волной на берег? (бутылка)

- Давайте посмотрим, что в ней.

Рассматриваем листы с точками обозначенными цифрами:

- Как же нам узнать, что это? (нужно соединить точки по порядку).

- А чем мы будем соединять точки, ведь мы не взяли с собой карандаши?

Дети говорят, что надо взять карандаши, налепленные на бутылку: карандаши 2-х размеров – длинные и короткие. На каждой схеме в в нижнем правом углу нарисован карандаш: или длинный или короткий.

- Каждый из вас возьмёт только один карандаш.

- Ребята, а на схемах обозначена и длина карандашей, которыми вы должны соединить точки.

Ставлю схемы на мольберты, и дети ищут свою схему по длине карандаша.

- Дети, определитесь с какой схемой вы будите работать.

- Что получилось? (корабль)

- А зачем нам корабли? (плыть в Африку).

- А вот и Африка. Как тут жарко, густые заросли деревьев, где же нам искать Айболита.

- А кто это нас встречает? (жираф-игрушка)

Жираф: «Здравствуйте ребята, я знаю, что вы приехали в Африку и привезли аптечки с лекарствами Айболиту. Но без этой схемы вам его не найти в этом густом лесу. Я отдаю её вам. Счастливого пути».

- Рассмотрите карту. Что вы видите на ней? Вот здесь написано. Путь к Айболиту идёт по кругам. Начало и конец пути обозначено стрелочками.

- Ребята подойдите к столу, попробуйте найти путь к Айболиту, который идёт только по кругам. Выложите его кругами.

После выполнения задания выходит Айболит (игрушка):

- Здравствуйте ребята, спасибо вам за помощь. Вы смелые и умные. А за вашу доброту я вас отблагодарю.

Достаёт маленький беленький мешочек и спрашивает:

- Как вы думаете, что там? Определите на ощупь, на какие геометрические формы похожи предметы которые здесь находятся? (это маленькие шарики)

- Чем могут быть маленькие шарики? Это витамины. Айболит даёт детям витамины, но уже в бутылочке.

- А сейчас закройте глаза, я посчитаю до трёх и вы окажитесь у себя в группе.

Рефлексия

• Молодцы ребята! Скажите, что вам понравилось на занятии? Во что бы вы еще хотели поиграть?

 

 

Опубликовано: 02.11.2025