Конфликт

Инструмент

Как использовать

Драка

Скамья примирения

Дети садятся рядом. По очереди: «Что случилось?», «Что я почувствовал?», «Что делать в следующий раз?». Встают только после примирения.

Уголок тишины

Разойтись, остыть 2–3 минуты, затем вернуться и обсудить.

Коробка решений

После конфликта вытянуть карточку: «обняться», «пожать руки», «сказать доброе слово».

Рисунок конфликта

Каждый рисует, что произошло. Показывают рисунки и обсуждают.

Три шага

Дети делают три шага навстречу друг другу: 1) называют, что случилось, 2) говорят о своём чувстве, 3) предлагают, как действовать в следующий раз.

Поменяй конец

Учитель пересказывает ситуацию, но останавливается в момент драки. Дети предлагают новый мирный конец.

Кнопка Стоп-злость

Учитель нажимает на воображаемую кнопку на ученике. Дети делают вдох-выдох и обсуждают.

Газета происшествий

Ребёнок с учителем пишет заметку: «Что случилось? Что почувствовал? Чем закончилось?».

Игры «можно – нельзя»

Пробные ситуации: «Можно толкнуть?» – «Нет, можно сказать словами». Переносим агрессию в тренировку поведения.

Мешочек злости

В классе стоит мешочек/коробка, куда дети «сжимают и бросают» свою злость (бумажку и пр.)

Соперничество

«Я первый!»

Жеребьёвка

Вытянуть длинную/короткую палочку.

Дать роли: «Капитан и замыкающий»

Назначить два ответственных: первый и последний.

Игра в молчанку

Кто быстрее и тише построился – идёт первым.

Секретный знак

Учитель показывает тайный жест (например, кто первым улыбнётся или поднимет руку). Победитель идёт первым.

Считалочка

Определение порядка по считалочке.

Вопрос-ответ

Учитель задаёт лёгкий вопрос («Столица России?», «12+8?»). Первый правильно ответивший становиться первым.

Обзывание

Дразнилки

Комплимент взамен

За обидное слово сказать два добрых.

«Я-сообщение»

Учитель учит отвечать так: «Мне неприятно, когда ты так говоришь. Я хочу, чтобы ты сказал иначе».

Карточки слов

Учитель даёт набор карточек с вежливыми словами. Обидчик вытягивает одну и произносит.

Зеркало

Учитель предлагает обидчику повторить своё слово, но как будто оно обращено к нему самому. Потом обсуждают: приятно ли было услышать.

Переводчик слов

Учитель помогает «перевести» обиду в просьбу: вместо «Ты дурак!», например в, «Мне обидно, что ты не поделился».

Поменяй тон

Обидчик повторяет своё слово, но мягко, ласково или смешным голосом. Дети обсуждают: как изменился смысл.

Магия слов

Учитель показывает два стакана воды: в один «говорят» хорошие слова, в другой – плохие. Обсуждают, какие слова «озаряют», а какие «темнеют».

Ссоры из-за правил игры

Арбитр

До начала игры назначается «арбитр» (ребёнок или учитель). Его слово в спорных моментах – решающее.

Принятие правил

Перед началом игры дети поднимают руку и вслух обещают соблюдать обговорённые правила. При споре учитель напоминает: «Ты поднял руку - значит, согласился».

Секундомер

Учитель запускает таймер на 1 минуту. За это время дети должны прийти к решению. Если не получилось - решение выносит арбитр.

Похвала за честность

После игры обсуждают: «Кто сегодня честно играл?», «Кто уступил ради друзей?». Делается акцент на ценности справедливости, а не выигрыша.

Смена игры

Если спор заходит в тупик – дети договариваются временно переключиться на другую игру.

Случайное столкновение

Скажи три фразы

Ребёнок проговаривает: «Извини, я не хотел», «Ты в порядке?», «Давай дальше играть».

Стоп-слово

Дети договариваются: если случайно задели – сразу сказать «Стоп, это случайно!»

Объясни намерение

Учитель задаёт вопрос: «Ты хотел ударить специально или это случайно?» Ребёнок озвучивает, что не специально. Это снижает агрессию.

Выход через помощь

Тот, кто столкнулся, помогает другому: подаёт руку, поднимает игрушку, поправляет одежду. Действие заменяет ссору.

Дружеский якорь

Учитель напоминает: «Вспомни, как вы вместе играли вчера/смеялись». Это переключает с агрессии на позитивное воспоминание.

Обида

(он не дружит, он не хочет вместе играть)

Предложить выбор

Учитель садится с ребёнком и обсуждает варианты: «Ты хочешь с ними играть, а что ещё можно? – можно пригласить других, придумать свою игру, подождать, пока они закончат». Ребёнок сам выбирает один вариант.

Объяснить норму

Учитель: «Иногда кто-то не хочет играть именно сейчас. Это нормально. Ты можешь найти другое занятие или пригласить других».

Укреплять самоценность

Подчёркивать сильные стороны ребёнка: «Ты классно строишь. Давай сделаем башню, и, возможно, они сами захотят к тебе присоединиться».

Роль для каждого

Учитель придумывает роли в игре так, чтобы включить всех детей.

Чужая роль

Учитель предлагает ребёнку, который отказал, встать «вне игры» на минуту и почувствовать: «Каково быть снаружи?» Потом дети обсуждают.

Ролевая игра

«А если бы…»

Учитель предлагает детям разыграть мини-сценку: «А если бы тебя не взяли в игру? Что бы ты сказал?» Это формирует эмпатию.

Тайный друг

На неделю каждому ребёнку назначается «тайный друг» (никто не знает, кто у кого). Нужно помогать, говорить хорошие слова. Это учит расширять дружеские связи.

Песенка для друга

Дети учат короткую песенку-рифмовку: «Если кто-то загрустил - мы позвали, пригласили!» - её поют, когда кто-то обижен.

Фраза-приглашение

Учитель учит детей готовым фразам: «Давай вместе!», «Приходи ко мне!». Их используют, чтобы звать в игру тех, кто обижается.