«Говорящая среда» — инструмент обучения, развития и воспитания детей дошкольного возраста

Автор: Липатова Наталья Сергеевна

Организация: ГБДОУ детский сад №56 Калининского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Созданию мотивирующей развивающей предметно-пространственной среды в современном ДО сегодня уделяется большое внимание. Один из классиков отечественной педагогики утверждал, что «воспитывает всё»: и люди, и книги, и понятия. Хотелось бы дополнить: и окружающая ребенка среда — игровое пространство. В детском саду дети проводят большую часть дня, и мы — педагоги, стремимся использовать инновационные подходы и принципы построения развивающего пространства. Правильно организованная предметно-развивающая среда в дошкольном учреждении предоставляет каждому ребенку разные возможности для приобретения тех или иных качеств личности, возможности для всестороннего развития. Одним из элементов предметно-развивающей среды является технология «говорящей среды». Ее суть заключается в том, что ребенок, получая необходимую информацию, имеет широкий выбор для своей деятельности, может по своему усмотрению конструктивно использовать подготовленный педагогом информационный ресурс.

«Говорящая среда» - это мотивирующая образовательная среда, инструмент обучения, развития и воспитания детей дошкольного возраста.

Технология «развивающей среды» включает в себя развивающую, интерактивную, сенсорную стены в предметно-пространственной среде детского сада.

Цель «Говорящей среды»: создание условий для полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям ФГОС ДО в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы детского сада.

Задачи «Говорящей среды»:

– создать условия для проявления познавательной активности детей;

– создать условия для творческого самовыражения;

– создать атмосферу эмоционального комфорта;

- развивать коммуникативные способности детей;

- развивать психические процессы: творческое воображение и фантазию, внимание, память, мышление;

- предоставить детям возможность самостоятельно менять игровую среду для обогащения игрового опыта;

- воспитывать доброжелательные отношения между детьми в игре;

- «рассказать» детям о теме образовательного проекта, который реализуется в данное время. В детском саду, всем известно, дети проводят большую часть времени. Здесь они общаются, играют, исследуют и познают.

Развивающая среда — это уникальный инструмент, позволяющий совершенно необычным образом изменить групповое помещение дошкольного учреждения, своеобразный живой экран. Поэтому развивающая предметно-пространственная среда в групповом помещении должна быть организована таким образом, чтобы отвечать потребностям и интересам детей, предоставлять им свободу для получения опыта и знаний. «Говорящая среда» детям рассказывает о теме дня, недели, проекта. В каждом центре «Говорящая среда» дает возможность ребенку ощутить и увидеть себя в «своем» пространстве; проявить активность и инициативность; понять собственную значимость. В каждом центре ребенка ждет интересное задание, упражнение, игра, познание, которое для него приготовил педагог. Элементы «Говорящей среды» напрямую связаны с текущей деятельностью. Значительная часть демонстрационного материала и результатов деятельности детей и родителей соответствуют теме реализуемого в данное время проекта.

Благодаря «говорящей» среде дети узнают, что и где расположено в группе, что, безусловно, помогает им чувствовать себя свободно и комфортно, они могут воплощать все задуманные идеи. Родителям «говорящая среда» рассказывает, чем наполнена жизнь детей в детском саду. Нам, педагогам, «говорящая среда» рассказывает об интересах и приоритетах воспитанников в выборе вида и содержания деятельности. Это помогает эффективно планировать дальнейшее взаимодействие с детьми, а также индивидуальную работу с ними.

Рассмотрим несколько элементов данной технологии.

«Я пришел»

Помогает создать условия для формирования предпосылок математической грамотности у старших дошкольников. А малышам помогает успешно социализироваться и почувствовать свою значимость, ценность и понимание, что он важная часть большого коллектива. Что его ждут и ему рады.

Размещать этот элемент лучше всего в раздевалке, тогда родители станут вашими помощниками и вместе с детьми будут заполнять стенд.

Расскажите ребятам для чего нужен этот элемент, как его заполнять. Старшие дошкольники могут помочь в изготовлении и оформлении данного элемента. Когда дети приходят в детский сад перед тем, как зайти в группу, они размещают на стенде свою фотографию, картинку или рисунок.

Разместите на стенде и фотографии воспитателей, тогда малыши смогут видеть, кто сегодня их ждет в группе.

Для старших дошкольников оставьте место или разместите рядом таблицу, в которой ребята будут отмечать количество девочек и мальчиков.

«Моё настроение»

С утра мама с ребенком выбирает солнышко весёлое или грустное и крепит на шкафчик ребенка, со временем, ребёнок это делает самостоятельно.

При входе в группу расположены «Ладошки приветствия»

«Загадка дня»

Родители, заходя утром в приемную, сразу видели, что нового сегодня ждет их детей. Появились вопросы: «Что это? Для чего? В итоге для родителей появилась краткая информация о «загадке дня», и они стали еще больше вникать в тему загадки, интересоваться, как их ребенок ответил. Некоторые родители используют этот метод познания и диагностики в домашних условиях. Родители помогают детям составлять загадки и приносят их в детский сад.

На каждом шкафчике имеются обучающие наклейки «Нейрогимнастика», которые направлены на развитие концентрации и внимания, координации, умения чувствовать своё тело; развитие памяти, мелкой и общей моторики, умения ориентироваться в пространстве; работа над гармоничным взаимодействием полушарий; активизация речи; работа над эмоциональной устойчивостью, повышением внимания и т.д.

Помимо работы с детьми, технологию «Говорящей стены» можно использовать и в работе с родителями, с помощью специально созданных qr- кодов с заданиями и рисунками по изучаемой лексической теме.

Правильно организованная, «говорящая» среда дает детям возможность почувствовать себя в своем пространстве полноправными владельцами, проявить активность и инициативность, осознать свою значимость, ощутить свой личный вклад в общее дело.

Опубликовано: 29.11.2025