Лепка из различных пластических материалов как средство развития ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста

Автор: Лазовская Марина Алексеевна

Организация: МБДОУ детский сад №17

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Лысково

В статье рассказывается об актуальности развития ручной умелости посредством лепки из разных пластических материалов у детей младшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС и ФОП дошкольного образования.

Почему дети любят лепить, зачем современному ребенку лепка, из каких материалов, что и как лепят дети? На одни вопросы можно найти общий ответ, на другие – очень сложно потому, что каждый ребенок воспринимает мир и лепит его по- своему.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Мелкая моторика в жизни и деятельности детей дошкольного возраста выполняет много разных функций.

Учеными, физиологами и психологами доказано, что одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений.

Движение пальцев руки оказывает огромное влияние на развитие высшей нервной деятельности. М.М. Кольцова доказала, что «развитие все более тонких и точных движений пальцев рук, выработка условно-рефлекторных движений с различным участием пальцев и ладони, в зависимости от размера и характера объекта, отражают не только совершенствование двигательной функции руки, как таковой, но вместе с тем и усложнение аналитико-синтетической деятельности мозга ребенка».

Эффективным средством развития ручной умелости, освоения различных технических способов, приёмов работы с пластическими материалами является лепка.

Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет.

Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику лепки можно оценить, как самую безыскусственную и наиболее доступную для самостоятельного освоения.

Цель нашей работы заключалась в использовании разных пластических материалов для развития ручной умелости детей младшего дошкольного возраста.

Задачи нашей работы:

• Повышать сенсорную чувствительность, т.е. способствовать тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики;
• Развивать воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику;
• Синхронизировать работу обеих рук;
• Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.
• Обогащать развивающую предметно-пространственную среду по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
• Организовать систему мероприятий по педагогическому просвещению семьи по данной проблеме

• осуществлялась поэтапно. 1 этап включал в себя изучение литературы по теме; разработку перспективного плана работы с детьми; создание соответствующей развивающей предметно-пространственной среды.
• 2 этапа: реализация системы работы по использованию различных пластических материалов для развития ручной умелости воспитанников. На 3 этапе подводились итоги нашей работы.

Работа по развитию ручной умелости младших дошкольников посредством лепки из разных пластических материалов в моей профессиональной деятельности касается всех направлений развития воспитанников с учетом интеграции всех образовательных областей, использования различных видов детской деятельности.

Лепить можно из разных пластических материалов, экологически чистых материалов, которые легко поддаются воздействию рук, приобретают в процессе лепки задуманную форму и сохраняют её хотя бы некоторое время.

Это глина, пластилин, тесто, снег, влажный песок, бумажная масса, старая тряпочка, пропитанная клейстером и даже жевательная резинка. Чем разнообразнее ассортимент материалов, тем лучше.

• Глина – наиболее пластичный естественный материал, пригодный для лепки. Из неё легко и приятно лепить. Глина нейтральна по цвету, что важно для восприятия формы.
• Пластилин – искусственный материал, специально созданный для лепки. Он не так пластичен и приятен в лепке, как глина, но имеет свои преимущества. Пластилин более доступен, всегда есть в продаже. большой выбор цветов даёт возможность создавать многоцветные поделки и композиции, что очень радует детей и взрослых.
• Тесто - ещё один доступный материал, из которого легко и приятно лепить и совместить приятное с полезным – испечь вылепленные фигурки и полакомиться ими. Но если дети любят экспериментировать, а взрослые их удивлять, можно попробовать лепить из соленого теста, такие поделки можно покрыть лаком и хранить много-много лет.

Мы понимаем, что необходимо поддерживать тесную связь с родителями наших воспитанников, поэтому старались добиваться активного включения родителей в образовательный процесс. Родители пополнили РППС фигурками из различных пластических материалов для организации режиссерских игр, схемами по методике «Шаг за шагом» (последовательной лепке разных групп предметов – животные, птицы, игрушки), принимали участие в выставке совместных творческих работ, создании условий для организации зимней прогулки - лепки фигур из снега. и т.д.

Важное и ценное заключается также и в том, что лепка наряду с другими видами изобразительного искусства развивает ребенка эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.

Результатом работы является повышение интереса малышей к лепке из разных пластических материалов, многие умения дети переносят в самостоятельную деятельность, занятия стали более интересными, увлекательными и эффективными для детей.

Таким образом, опыт нашей работы показал, что целенаправленная, систематическая работа по использованию разных пластических материалов способствовала развитию ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста.

Мы планируем и дальше продолжать работу по данной теме.

Библиографический список:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10. 2013 № 1155)

2.Федеральная образовательная программа дошкольного образования (Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 года № 1028)

3.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания/ Б.Г. Ананьев подред. А.А. Бодалева - Воронеж МОДЭК, 1996 – 210с.

4. Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольного возраста. – М.; ТЦ «Сфера»,2000. – 112 с. ; цв. ил. (серия «Вместе с детьми».) ISBN 5-89144-151-9 http://www.liveinternet.ru/users/270965

5. Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 224 с. + цв. вкл. (Серия «Психологиядетства: Современный взгляд»).