Что важнее? Алфавит или умение стоять на одной ноге?

Автор: Чебыкина Екатерина Геннадьевна

Организация: МБДОУ детский сад «Звёздочка»

Населенный пункт: с. Криводановка

Потому что мозг ребенка развивается снизу вверх:
сначала телесный уровень — моторика, равновесие, координация, и только потом — абстрактное мышление, речь и академические навыки.

Если ребенок в 3 года отлично знает алфавит, но не может:
👉 стоять на одной ноге хотя бы 3–5 секунд
👉 прыгать на двух ногах
👉 удерживать равновесие на кочке
👉 координировать движение рук и ног

Значит, его мозг еще не готов к учебной нагрузке.

Алфавит в этом случае — просто заученный набор звуков, а не осмысленный навык чтения и письма в будущем.

Устойчивое тело = устойчивое внимание, речь и мышление.
Поэтому сначала — развитие через движение. И только потом — буквы и цифры.

Пусть ребенок играет, прыгает, балансирует и двигается как можно больше — это и есть настоящая «подготовка к школе».

Нормы стояния на одной ноге (по возрасту):

— 3–4 года — 3–5 секунд
— 5–6 лет — 8–10 секунд
— 7–8 лет — 10–15 секунд и дольше

Если ребенок сильно отклоняется, «прыгает» на ноге или не может удержаться даже пару секунд — это маркер слабой нейродинамики и незрелости двигательной системы.

А значит, мозг просто не справляется с удержанием тела — ему будет трудно справляться и с вниманием, и с учебными задачами.

Ребенку нужен спорт для развития интеллекта

— Согласитесь, современные мамы грешат гаджетами. Да кто не грешит, когда хочется попить кофе двумя руками и спокойно сходить в ванную. Или ребенок еще не доползал, а мы его уже поставили на ноги, чтобы похвастаться подругам в песочнице — «а у нас опережающее развитие», «а мой пошел в шесть месяцев». В результате мелкая моторика у детей развивается раньше, чем заканчивает формирование крупная моторика и базовые двигательные стереотипы.

Базовые двигательные стереотипы — это те движения, которые мы осваиваем в первые месяцы и годы жизни, например, подъем головы в положении лежа на животе, переворачивание с живота на спину, ползание. Поразительно, но именно они — основа сложных психических функций. Например, они определяют в будущем оборачиваемость рабочей памяти, переключаемость между задачами, функцию программирования и контроля, то есть формирование последовательности действий и способность придерживаться плана. Они влияют на нашу способность не реагировать на отвлекающие стимулы. А это устойчивость к прокрастинации.

Чем обычно руководствуется педагог или родитель, когда ребенок медленно решает примеры по математике и никак не понимает условия задачи? Правильно, тренирует счет на пальцах и в уме.

Если проблема с успеваемостью по математике, логично подтягивать математику. Но это не всегда лучший способ.

Причиной трудностей в учебе может быть несформированность базовых рефлексов, например, рефлексов удержания взора. У детей со школьной неуспешностью, нарушениями функции внимания наблюдается неустойчивость удержания взора, избыточные движения при чтении текста. Это значит, что такому ребенку учеба дается гораздо труднее, он быстрее устает. Во многих случаях первой точкой приложения должна быть не учебная дисциплина, а отработка точного базового движения.

— Можно ли в таком случае сказать, что физкультура и спорт решают интеллектуальные проблемы взрослых и детей?

— Не совсем. Речь идет не о любой физической активности, а об особых движениях. Конечно, пятерка по физре не гарантирует пятерку по математике. Великие футболисты не становятся нобелевскими лауреатами. Но мы живем в эпоху гиподинамии. И если у здорового ребенка нет систематического спорта несколько раз в неделю, есть высокий риск преждевременного развития нейродегенеративных заболеваний.

Кстати, можете проверить: большинство двоечников не могут стоять на одной ноге! Они теряют баланс, потому что у них не сформировался автоматизм постуральной устойчивости. Их мозг вынужден затрачивать ресурсы на поддержание позы (в самом широком смысле), появляются лишние движения, развивается утомляемость. Так что повторюсь, точное движение не равно физкультуре!