- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

- развитие общения и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации;

- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Реализация вышеназванных задач социально-коммуникативного развития личности ребенка в образовательном учреждении требует создания ряда условий, к которым можно отнести:

- организацию предметно-пространственной среды;

- создание ситуации коммуникативной успешности у детей;

- стимулирование коммуникативной деятельности детей, в том числе с использованием проблемных ситуаций;

- устранение у детей коммуникативных трудностей в сотрудничестве со взрослыми и детьми;

- мотивирование ребенка к выражению своих мыслей, чувств, эмоций при помощи вербальных и невербальных средств общения;

- моделирование игровых ситуаций, мотивирующих детей к общению со взрослыми и сверстниками.

Оптимальным вариантом создания перечисленных условий, направленных на решение задач социально-коммуникативного развития, является использование игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича. Социально-коммуникативное развитие дошкольников осуществляется через игровую деятельность, которая является ведущей в данном возрасте: в процессе игры дети «проживают» социальные ситуации, отношения, участвуют в социальной жизни.

Особенностью технологии, имеющей важное значение для реализации задач социально-коммуникативного развития дошкольников, является использование широкого спектра сказочных персонажей, сказочных областей, присущих каждой игре. Включение сказочных персонажей в игровые ситуации помогает построить интересный и увлекательный сюжет, окунуться детям в мир эмоций, поступков и отношений. Сочувствуя данным персонажам и отождествляя себя с ними, дети учатся осознавать свои эмоции, определять чужие, понимать других людей и строить конструктивное взаимодействие. Персонажи знакомят детей с нормами и ценностями общества, помогают им разобраться в непростых жизненных ситуациях, эмоционально правильно на них реагировать.

В настоящее время компанией «Развивающие игры Воскобовича» изданы методические материалы, раскрывающие возможности использования технологии в социально-коммуникативном развитии детей дошкольного возраста.

Педагог демонстрирует книгу Воскобович В. В. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры»

Методическое пособие «Сказочные лабиринты игры. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей», разработанное коллективом авторов (В.В.Воскобович, Н.А.Медова, Е.Д.Файзуллаева, Л.С.Вакуленко, О.М.Вотинова), раскрывает особенности использования развивающих игр в различных образовательных областях, описывает некоторые аспекты применения игр-пособий как средства развития коммуникативных и социальных умений у детей дошкольного возраста, в том числе и с ОВЗ.

Педагог демонстрирует книгу Воскобович В. В. Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес»

Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес» - пособие, разработанное под редакцией Л.С.Вакуленко, В.В.Воскобовича, О.М.Вотиновой, - включает описание анализа возможностей среды «Фиолетовый лес» с точки зрения реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», дает методические рекомендации для воспитателей и описывает серии игр для реализации задач данной области для детей от 1 года до 7 лет.

Практическая часть с применением РППС «Фиолетовый лес»

Рассмотрим, как происходит развитие социальной компетенции детей раннего возраста посредством игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича

Одна из задач, над которой мы работаем, - это социализация ребенка: процесс усвоения и дальнейшего развития ребенком социально-культурного опыта, направленного на включение в систему первоначальных представлений об общественных отношениях.

Для решения задач социализации детей используются различные методы работы на основе развивающих игр В.В.Воскобовича.

С целью сплочения детей можно организовать совместные игры с развивающей средой «Фиолетовый лес» посредством приобщения к традициям: осенью собираем листочки для букета, на Новый год украшаем елку, угощаем лесных жителей блинами, к празднику 8 Марта собираем букет для мамы, на Пасху собираем яйца для гномов. Рассмотрим варианты игр.

1. «Поможем Медвежонку Мишику собрать ягоды в корзинки» (игра группой)

Задачи игры: формировать умение детей собираться для игр в группы; развивать умение приходить на помощь сказочному персонажу.

Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», сказочный персонаж – Медвежонок Мишик, веревочки для создания контура корзин – «Разноцветные веревочки 1», кружки разного цвета – ягоды, «Эталонные фигуры Ларчик».

Описание игры: педагог предлагает детям познакомиться с Медвежонком Мишиком. Затем мотивирует детей прийти на помощь Медвежонку в сборе ягод по корзинкам.

1. «Соберем бусы Пчелке Жуже» (игра в паре)

Задачи игры: формировать умение детей играть парами; прививать элементарные общепринятые нормы и правила взаимоотношений (со сверстником).

Материалы игры: «Фиолетовый лес», сказочный персонаж – Пчелка Жужа, веревочки для создания основы для бус – «Разноцветные веревочки 1», разноцветные фигуры для бусин – «Эталонные фигуры Ларчик».

Описание игры: педагог предлагает детям отправиться в Фиолетовый лес на День рождение к Пчелке Жуже. Для этого необходимо приготовить ей подарок. «Пчелка Жужа любит украшения. Давайте соберем ей красивые бусы».

Планомерная работа по реализации поставленных задач социально-коммуникативного развития в рамках игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича позволяет добиться следующих результатов: способствует формированию эмоционального содержательного общения со взрослыми и сверстниками, дети приобретают первичные знания о нормах и правилах поведения в обществе, а также учитывают интересы и чувства другого, умеют собираться в совместную деятельность, приходят на помощь друг другу, взрослому. Такое позитивное отношение укрепляет доверие ребенка к миру взрослых и обеспечивает возможность активно и эффективно его осваивать.

Практическая часть с применением

графического тренажера «Игровизор» и игры «Чудо-крестики».

Ранняя профориентация дошкольников с использованием игр и пособий В.В.Воскобовича как условие успешной социализации

В настоящее время ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их социализации в обществе, как фактор всестороннего, полноценного развития. ФГОС ДО определяет трудовое воспитание как одно из направлений социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста, цель которого – «формирование у детей позитивных установок по отношению к различным видам труда».

Существует много интересных идей, направленных на раннюю профориентацию дошкольников на основе игр Воскобовича и технологии «Сказочные лабиринты игры». Вот некоторые из них:

- графический тренажер «Игровизор»;

- игра «Чудо-крестики».

Хочется отметить, что развивающие игры В.В.Воскобовича станут отличными помощниками для дошкольников в мире профессий.

Педагог демонстрирует книги

Макушкина С. В. Умные игры в добрых сказках / Под ред. О.М. Вотиновой.

Макушкина С. В. Умные игры в сказках для малышей:

Сказкотерапия для детей 3,5-5 лет. / Под ред. О.М. Вотиновой.

Серия книг Макушкиной С. В. «Умные игры в добрых сказках», «Умные игры в сказках для малышей» посвящена описанию парциальных программ, направленных на гармоничное развитие эмоционально-личностной и интеллектуальных сфер у детей. Программы построены на интеграции сказкотерапии, игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» и информационно-коммуникационных технологий.

Сказки, включенные автором в программу, являются настоящим кладезем народной мудрости. С их помощью педагоги дают детям ключи к тем жизненным задачам, которые предстоит им решать. Прожитые чувства в сказках делают детей смелее и сильнее. Сказки помогают детям справиться со страхом, перебороть себя и поверить в собственные силы; учат детей тому, что добро будет всегда вознаграждено, а зло наказано, смелый победит, терпеливый дождется, честный труд ценится, правда восторжествует.

Следует отметить, что важным условием реализации программы является информационно-образовательная среда. Методическое обеспечение программы включает презентации, содержащие иллюстрации и практический материал по работе со сказками и подбор музыкальных произведений к каждому занятию.

Практическая часть занятие №15 Сказка «Мешок яблок» В.Г.Сутеева

из книги Макушкина С. В. Умные игры в сказках для малышей:

Сказкотерапия для детей 3,5-5 лет. / Под ред. О.М. Вотиновой.

Педагог демонстрирует книгу Бабич Е. В., Бутусова Е. В., Возняк О. А. Малыш в мире открытий. Дополнительная общеобразовательная программа развития познавательной активности у детей 2-3 лет/ Под ред. О.М.Вотиновой.

Дополнительная общеразвивающая программа «Малыш в мире открытий» нацелена на развитие познавательной активности детей 2-3 лет. Программа способствует закреплению и расширению полученных в рамках обязательных занятий в дошкольном образовательном учреждении знаний, умений и навыков, стимулирует развитие познавательной активности детей (то есть развитие всех психических процессов), познавательной мотивации, развивает творческий потенциал, повышает степень их адаптивных процессов и уровень интеграции в социуме.

Содержание технологических карт, приведенных в пособии, включает примеры игр, направленных на развитие общения взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, формирование интереса к совместной деятельности со сверстниками.

Практическая часть занятие №15

из книги Бабич Е. В., Бутусова Е. В., Возняк О. А. Малыш в мире открытий. Дополнительная общеобразовательная программа развития познавательной активности у детей 2-3 лет/ Под ред. О.М.Вотиновой.

Рассмотрим технологическую карту игровой образовательной деятельности на тему: «Цветные дорожки радужных гномов». (Приложение 1)

Таким образом, особенности технологии интеллектуально-творческого развития «Сказочные лабиринты игры» и разработанные В.В.Воскобовичем развивающие игры способствуют созданию в образовательном учреждении условий для реализации задач социально-коммуникативного развития детей, предусмотренного ФГОС ДО.