Особенности управления и организации образовательного процесса в малокомплектном детском саду: опыт, проблемы, перспективы

Автор: Бачурина Елена Владимировна

Организация: МКДОУ «Бабяковский детский сад»

Населенный пункт: Воронежская область, Новоусманский район, с.Бабяково

Маленький детский сад-это одна большая дружная семья.

Работа в малокомплектном детском саду существенно отличается от функционирования крупных дошкольных учреждений с многочисленными группами. Наш детский сад располагается в селе, которое в последнее время активно застраевается.

Задача заведующего в таком учреждении выходит за рамки классического администрирования. Главное отличие работы заведующего малокомплектным детским садом от коллег крупного ДОУ-универсальность. В данной статье я хочу поделиться опытом управления малокомплектным детским садом, рассказать о его уникальных преимуществах и трудностях.

Главная «изюминка» малокомплектного сада — это разновозрастные группы. Если в обычном саду дети живут в узком «микромире» своих сверстников, то у нас образовательный процесс строится по принципу «большой семьи».

В этом свои плюсы: старшие дети заботятся о младших, помогают им на занятиях и в быту. Младшие, глядя на старших, быстрее осваивают навыки самообслуживания и тянутся к знаниям.

Малочисленность детей в группах позволяет педагогическому коллективу уделять больше внимания каждому ребенку индивидуально, обеспечивая индивидуальный подход в воспитании и обучении. В разновозрастных группах перед воспитателем стоит сложная задача — организовать образовательный процесс так, чтобы одновременно были задействованы дети всех возрастов. В своей практике мы широко используем уровневую дифференциацию: детям постарше дается задание сложнее , помладше — проще (сенсорное развитие). Широко применяются парные формы работы («сделай вместе со старшим другом»). Старшим детям воспитатель предлагает помочь младшим вырезать, приклеит.

В условиях небольшого штата в малокомплектном саду каждый сотрудник — на вес золота. У нас нет возможности содержать узких специалистов в полном объеме (отдельно логопеда, психолога, дефектолога), если они не требуются на полную ставку, поэтому- наши воспитатели и психологи, и логопеды, и физруки. Они не только проводит занятия, но и выступают в роли организатора детских праздников, сами играют роли персонажей, которые задействованы по сценарию, а иногда, в силу обстоятельств, помогают помощнику воспитателя. Воспитатели и помощники воспитателя работают в тесном тандеме.

Наш детский сад располагается в небольшом здании. У нас нет актового зала, спортивного зала, отсутствует достаточное пространство для занятий творческой деятельностью и полноценным отдыхом детей. Поэтому в наших условиях мы делаем ставку на трансформируемость среды. Многофункциональная мебель: столы и стулья легко переставляются для организации как групповой работы, так и индивидуальной.

Здесь каждый ребенок — «свой», и ты знаешь не только его имя, но и имена его бабушек, дедушек, и даже кличку их собаки. Это создает уникальную атмосферу доверия. Двери моего кабинета всегда открыты для родителей. Мы можем оперативно решить любой вопрос. Родители здесь — не просто «заказчики образовательных услуг», а активные участники жизни сада. Проводимые совместные праздники, театральные постановки с участием мам и пап стали нашей доброй традицией. В такой атмосфере дети чувствуют себя защищенными.

Несмотря на домашний уют, есть и объективные сложности в малокомплектном детском саду.

В коллективе из 6 воспитателей сложно организовать полноценное методическое объединение, не с кем обсудить инновации. Профессиональное одиночество педагогов восполняем участием в вебинарах, дистанционных курсах.

Совмещение функций неизбежно ведет к высокой нагрузке воспитателей, поэтому стараюсь создать комфортный микроклимата в коллективе, чтобы педагоги не выгорали.

Чтобы расширить круг общения ( при малом количестве детей) , проводим совместные мероприятий (спортивные праздники, экскурсии) со школой.

Мои рекомендации: регулярно проводить мониторинг потребностей педагогического состава и своевременно реагировать на запросы сотрудников; создавать возможности для повышения квалификации персонала, включая дистанционные курсы и семинары; активизировать участие родителей в образовательном процессе путем привлечения волонтеров и общественных организаций; эффективно распределять материальные средства, учитывая приоритетные направления деятельности детского сада; использовать современные методики воспитания и образования, адаптированные к условиям малокомплектного дошкольного учреждения.

Таким образом, управление малокомплектным детским садом представляет собой сложную задачу, требующую комплексного подхода, учета особенностей конкретной ситуации и умения оперативно реагировать на возникающие проблемы.

Быть заведующим малокомплектного детского сада — значит быть универсалом: стратегом и тактиком, психологом и хозяйственником.

Главное богатство нашего сада — это особая, домашняя атмосфера, индивидуальный подход к каждому ребенку, теплота человеческих отношений и возможность растить детей в атмосфере «большой и дружной семьи».